4《紫藤萝瀑布》第二课时导学案.docx

1、4紫藤萝瀑布第二课时导学案紫藤萝瀑布导学案（2课时） 学习目标：1、 有感情的朗读课文，理解内容及作者的感情变化，感悟中心。2、 品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。3、 体会文章托物言志，借景抒情的写法。4、 学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。5、 体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 学习重点：1、 朗读；揣摩、品评优美语句、词语的含义及表达效果。2、 体悟作家对生命的感悟和赞美。 学习难点：通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写； 揣摩字里行间流露的思想感情。第 一 课 时学习要点：扫除字词障碍，初读感知，理清结构层次，感悟主旨。课 前 自 学一、自学内容及要

2、求：1、了解作者及背景，熟读课文，弄清字音、字形、字义；2、感知文意，读懂作者的感情变化及对生命的感悟。二、资料助读1、作者简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。1994年出版的宗璞散文选集（百花文艺出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意长，隽永如水。2、相关背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到

3、生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。三、学法指导托物言志：是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。四、自学检测1、文学常识检测：本文选自 ，作者 ，原名 ，本文体裁是 。2、字词积累给下列汉字注音或根据拼音写汉字。 迸溅 伫立 伶 仃 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 酒酿 嚷 嚷 沉淀依傍 笼 罩 挑逗 船舱 繁 望 稀 围蝶阵班级： 姓名：多音字、形近字辨音组词。 伫 绽 浆 槐禁 嚷 桨 魅 贮 淀 奖 魁结合课文内容，解释下列词语。 忍俊不

4、禁： 伶 仃：盘虬卧龙： 挑 逗：课 堂 探 究一、自主探究有感情朗读课文，试着给课文划分层次。（提示：作者围绕什么写？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？）二、合作探究快速浏览课文，小组合作解决： a作者的思想感情发生了怎样的变化? 为什么会发生这样的变化? b作者对生命感悟到了什么？ c. 试着找出最能表现文章主旨的句子。说说你如何理解这句话？d.从全文来看作者采用了哪些写作手法来行文的？三、研读中间及首尾1、本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？ 2、第一自然段，为什么要独立成段？3、结合全文意思品味最后一段的含义及作用。4紫藤萝瀑布导学案 （2课时） 课型：品读课主备： 审

5、核：第 二 课 时学习要点：揣摩、品评优美语句、词语的含义修辞方法及表达效果。课 前 自 学一、自学要求 1、从修辞方法入手，重点品读课文2-9段内容。 2、二、学法指导：修辞方法通感通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。举例子来说吧：欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏；闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远

6、处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清荷塘月色) 清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。通过自读理解，你能从文中找到使用通感的句子吗？一、研读赏析2-6段从第2段开始，作者开始正面描写紫藤萝，描绘非常形象、优美，同学们读2-6段，要求读顺畅。1、合作探究：按顺序说说描写的对象。（这5个自然段是从哪几方面描写的？） 说说描写的角度和方法。2、品读与交流：本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子，试着用“我欣赏的佳句是 ，它运用了 修辞手法，这样写的好处在于 ”的句式说说你的体会。班级： 姓名：（1）整体形状体会：（2）局部形状体会：（3）整体颜色体会

7、：（4）局部颜色体会：（5）香气体会：（6）神情体会：二、独立分析“忆花”部分请同学们自己欣赏、分析“忆花”部分，赏析时要注意： 弄清描写顺序、角度、语言，重点分析一两个精彩的句子，谈体会。1、作者在7-9段中依次写了：2、你读到的精彩语句是： 三、体验反思倾心美读，交流感受。作者由一树盛开的紫藤萝花，感悟到生的美好和生命的永恒。你认为应当怎样对待人生的挫折或不幸？四、拓展延伸，妙笔生花。1、写法总结：2、课后练笔：学习作者，细细观察一种花，写出对生命、对人生的一点感悟吧！题为“我看 花”，300字左右。一、导学目标，明确任务： 1、朗读课文，整体感知，梳理文章脉络。 2、分析理解文章内容，体

8、会文中蕴含的情感。 二、导学引领，自主学习 （一）基础知识学习与积累： 1、读课文前“导语”，标记关键词语，明确朗读任务与方法。 2、朗读课文，认准并掌握课后“读一读，写一写”中的字词（给加点字注音）： 迸溅 伫立 伶仃 船舱 绽放 酿酒 遗憾 花穗 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 3、了解本文写作背景，为解读文本信息，理解本散文的思想情感做好准备。（学法指导：只有先了解时代背景，才有利于体会文章所蕴含的思想情感） 提示：1966年至1976年，中国遭受了十年浩劫灾难。粉粹“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又生机勃发，欣欣向荣。1. 给文章自然段标上序号

9、，梳理文章脉络。 1 看花忆花悟花 思考：“看花”侧重描写了花的哪些方面？ “忆花”侧重写了哪两个内容？ “悟花”侧重感悟到了什么？（文中原句） 归纳体悟：在作者看来，这是 的紫藤萝花。（请结合文本，用恰当的词语描绘） 5、面对眼前的紫藤萝花，作者的思想发生了怎样的变化，用横线在文中标示出表现作者心情的句子，体会作者为什么会有这样的变化。（结合时代背景）（将你的探究结果写在课后空白处） 6、文章如何把花和人联系起来？提出了怎样的主旨？（将你的探究结果写在课文题目的上方） （二）重难点突破：文章写花，为何会由花联想到“生命的长河是无止境的”？ 点拨：作者主要是通过紫藤萝花的 与 作比较，感受到紫

10、藤萝花经历磨难仍然 ，进而感悟到“生命的长河是无止境的”。 （三）读书贵疑，我的困惑所在： 三、组内交流，质疑解惑 1、个体任选一、二段，在组内朗读，为在课堂上集中展示做准备。 2、任选上面（一）中六个问题的某一个进行交流。（语言简洁，思路清晰，讲清要点） 3、共同探究个体的困惑： “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这一句怎么把气味说成颜色、说成梦幻？ 在那个时代，怎么会出现“花和腐化有什么必然关系”的谬论？ 文章第段的二、三句有着怎样的象征意义和哲理？（小组内齐读后研究） 四、集中展示，收获分享 1、我们小组展示的的问题以及我们对问题探究的思路。

11、 2、理解这个问题的关键和重点是什么？ 五、及时巩固，自我完善 1、在练习本上完成课后“读一读，写一写”的工整抄写与注音。（各三遍） 2、自主完成练习册p9T1、T23、扣住文本和研究的内容，完成下面的填空： 本文以 为线索，以 为顺序组织材料，全文分为 、 、 三个部分层层深入，表达了 的主旨。 六、中考练兵，幸福提升 1、“风暴使树木深深扎根”，这句话不仅说明了一种自然现象，还蕴含了一个什么道理？ 2、你喜欢什么花？它有什么象征意义？（自由开放） 第二课时 一、导学目标，明确任务： 1、学会赏析文中优美的写景句，掌握文中写景状物的描写方法和文章托物言志（借景抒情）的写法。 2、联系生活和自

12、身实际，体会作者对生命的感悟。 二、导学引领，自主学习 （一）基本知识的学习 1、文章是怎样对紫藤萝花进行描绘的？由花写到人、写到生命，这是一种什么写法？你读过的文章中有这种写法的吗？ 点拨：景物描写必须抓住景物的特征，如颜色、形状、气味等；景物的描写不能游离于主题之外，必须要能为表现文章的主旨服务。 2、试着用“我喜欢 ”的形式背诵你所喜欢的本文中的句子，再用“因为 ”的形式简述喜欢的理由。 示例：我喜欢“一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”。 因为这句话运用了比喻修辞手法，把一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形

13、象生动地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛，显得气势非凡，辉煌灿烂，也隐含着生命的绵延、长远（课后练习第二题第一句） 我喜欢“”，因为 我喜欢“”，因为 （二）探究赏析优美的句子，体会写景的妙处： 赏析方法指导：分析句子所使用的修辞手法，推敲它在句中的表达作用和效果。 抓住富有表现力的词语，揣摩其表达效果。 品味，体会，感悟字里行间所蕴含的情感。 （1）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 （2）每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 （3）“香气似乎也是

14、淡紫色的”运用了什么修辞手法，有什么作用（效果）？ （4）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 （5）“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花流动的瀑布” 三、组内交流，质疑解惑 1、任选一个写景句，在组内向学友展示自己的赏析思路和要点。 2、交流自己的体会：景物描写在文章的作用。 3、读了这篇课文，从写作的角度说，我有那些收获（写作上对我的启示）？ 四、集中展示，收获分享 1、我们小组展示的问题以及对问题探究的思路。 2、理解这个问题的关键和重点： 五、及时巩固，自我完善 1、文中运用了大量的比喻，而最符合一树盛开的紫藤萝花的特征的比喻句是： 2、

15、下列说法有错的一项是（ ） A、本文因作者因遇见一树的紫藤萝花而睹物伤怀，写成此文。 B、文章多次使用比喻、拟人以及象征等手法，使语言生动形象。 C、本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上赞美了生命的美好、顽强、永恒。 D、作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的，个体生命只有融入群体生命中才会有所作为。 3、扣住文章整体以及你对上述问题的分析，完成下面填空： 文中把十多年前的紫藤萝 与眼前的紫藤萝 进行对比，是为了说明 作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到 ， ；二者之间的结合点是 。 4、说说下面各个喻体在文中分别比喻什么？ 花舱 河流 帆 六、中考练兵，幸福提升 1、阅读下面一则材料，按要求回

16、答问题。 沟通是一片阳光，可以让彼此的心温暖如春。最近，小明认为父母不够关心自己，在思想和行为上有些叛逆，令父母很头疼。脾气暴躁的父亲还动手打过小明几次，一时家庭气氛有些紧张。一天，小明在自己书房看到了一张纸条：“每打你一次，我感到的痛楚都要比你久远而悠长，因为重要的不是身累，而是心累。爸爸留言”小明看完之后，不禁热泪盈眶，马上扑到爸爸怀里说道：“ ” 2、请用下面三个词语写一段话，向灾区孩子送去你的安慰与鼓励（词语顺序不拘，50字内） 微笑 珍惜 坚忍不拔 第四课紫藤萝瀑布幸福学习合作探究参考答案 第一课时 二、导学引领，自主学习 （一）基础知识学习与积累： 4、思考：“看花”侧重描写了花的

17、哪些方面？ 花瀑；花穗；花朵。 “忆花”侧重写了哪两个内容？ 忆花的苦难；颂花的生机。 “悟花”侧重感悟到了什么？（文中原句）生命的长河是无止境的。 5、面对眼前的紫藤萝花，作者的思想发生了怎样的变化，用横线在文中标示出表现作者心情的句子，体会作者为什么会有这样的变化。（结合时代背景） 紫藤萝的命运，从花儿稀零到毁掉，再到如今的繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照与象征。经历了十年浩劫的作者，心上一直被焦虑与悲痛压着，然而在这盛开的紫藤萝的浅紫色的光辉和芳香中宁静了，喜悦了，振作了。感悟到了“化和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像

18、紫藤萝的花朵一样，让饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的河流上航行。 6、文章如何把花和人联系起来？提出了怎样的主旨？花和人经历有其相似处。作者睹物思怀，由紫藤萝瀑布的辉煌，藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的。一时的不幸不足畏，人生应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的。 三、组内交流，质疑解惑 3、共同探究个体的困惑： “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这一句怎么把气味说成颜色、说成梦幻？ 香气诉诸嗅觉；色彩诉诸视觉；梦幻，是大脑的幻觉，人的各种感觉是可以沟通的，修辞上称之为通感。 在那个时代，怎么会出现“花和腐化有什么必然关系”的谬论

19、？十年浩劫，极左思潮泛滥，狭隘的曲解劳动人民的感情，认为赏花是资产阶级情调，爱花就会腐化堕落。 文章第段的二、三句有着怎样的象征意义和哲理？ 象征：新的历史时期，中国人民焕发出旺盛的生命力，千舟竞发，举国同心，热情洋溢地投身到社会主义现代化建设的洪流中去。 哲理：每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，现代化建设大业才会灿烂辉煌。 五、及时巩固，自我完善 3、紫藤萝花 赏花的过程 看花；忆花；悟花 “生命的长河是无止境的” 六、中考练兵，幸福提升 1、“风暴使树木深深扎根”，这句话不仅说明了一种自然现象，还蕴含了一个什么道理？ 只有经历住了风暴的考验，人的意志才会变得坚

20、强。 2、梅花 高洁坚强、谦虚豁达。 第二课时 （二）探究赏析优美的句子，体会写景的妙处： （1）运用拟人手法，细腻地写出了每一朵花不同部位颜色的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。 （2）用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃；比作笑容更显得美好可爱，抒发出作者喜悦的心情。 （3）运用通感手法，将无形的“香气”化作可见的“紫色”，这就把嗅觉形象用视觉形象表现出来，可以极大地调动读者的想象力，也巧妙地写出了花香给作者带来的朦胧曼妙的感觉。 （4）物我交融，既描写了花的生机勃勃与盛开的壮丽，也表达了自己深受感染而精神大为振奋，抒发了愉悦畅快的心情。“流向

21、人的心底”指生命的力量。 （5）运用比喻，形象地表明紫藤萝花的美感不是一朵花能完成的，意在说明一个人的力量是有限的，只有将个体的力量投身到洪流中才会有所作为。（暗喻个体生命融入群体生命的壮观，生命是美好的、永恒的。） 五、及时巩固，自我完善 1、一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。 3、花朵稀落、毁掉 生机勃勃、壮丽 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 生命的美好，生命的永恒；都历经了由衰到盛的过程。 4、花托 紫藤萝花瀑布 花瓣 六、中考练兵，幸福提升 1、爸爸，我错了。我终于理解了你们对我深深的爱，以前，我确实表现不好，相信我一定能改

22、正的。 2、朋友，用我的微笑温暖你的心，愿你珍惜生命中的每一天，用坚韧不拔的毅力面对生活，明天的路将越走越宽。自主探究，解疑释惑(一). 披文入情 1、范读全文，提醒学生注意生字字音。 2、分析作者情感。 （1）自读课文。划出直接表现作者情感流动过程的句子。 （2）分析句子。 我不由得停住了脚步 心灵被震撼，造成悬念 流着.生的喜悦 释怀 我不觉加快了脚步 感悟，重获轻松和活力。 3、提问：是什么样的神奇力量使作者从巨大的悲痛之中解脱出来的？（紫藤萝花） （二）.缘情探境 1、找出直接描写紫藤萝花的段落（2-6段，8、9段） 2、反复诵读，引导学生自主地发现作者的写景技巧。 （1）把握清晰的写

23、景脉络 看花-忆花-思花 花瀑-花穗-花朵 花色-花形-花香 （2）找出精妙的修辞手法 如： 每一朵盛开的花像是一个开满的小小之帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（用比喻、拟人的修辞手法，从外形、神态两方面，生动形象地传达出了花朵美丽娇媚的特征。 ）这里春江已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的盛开的藤萝。（运用对比的手法，写出了紫藤萝花既灿烂奔放又耐得住寂寞的纯朴本性。 ）香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。（用浅紫色来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格在眼前，让人感到亲切。）（3）品析精妙的词语 如