一年级《小蜗牛》教案.docx

1、一年级小蜗牛教案一年级小蜗牛教案一年级小蜗牛教案1教学目标：1.借助插图、拼音，认识12个生字，学写“对、妈”2个字。2.正确、流利地朗读课文，认识四季的不同特点。教学过程：一、激趣引入1.出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。2.出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。3.导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。让我们一起读读课文吧！ 二、借助图画初读课文，随文识字1.学生先说说这篇课文与以往课文的区别。2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。3.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错

2、误改正过来。4.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。【设计意图】学生第一次接触不是全文注音的课文，交流识字的方法，不仅能解决他们面对的实际问题，而且也能提高他们自主识字的能力。三、借助插图，认识四季（一）了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？2.出示文中4幅小树的插图和 4 个句子（“芽、全、掉、 满、碧”都带注音）：树叶全变黄了。树叶全掉了。小树发芽了。小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。3.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。【设计意图】用图文结合的形式认读文中难点句，不

3、仅是本课“借图猜想”阅读方法的渗透，也是生字认读任务的分解。（二）了解其他景物的变化，认识四季1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。小树 ，已经是 了。树叶 ，地上 ，已经是 了。【设计意图】再次运用“借图猜想”的方法。 同时，继续扩充前面的句子，加上“地面”的变化，训练学生的表达能力。5. 课间操念儿歌，关注“芽、草

4、莓、蘑菇、盖、全、 变”等词。（1）引导：四季的景物真多呀！你分得清吗？（2）出示儿歌读读。叶芽叶芽点点，已经已经春天；草莓草莓甜甜，已经已经夏天；蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；白雪盖住地面，全变全变不见。四、字词盘点，书写“对、妈”1.出示“对、妈”，提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化。2.指导学生书写“对”。（1）田字格板书范写（见写字指导）。（2）学生集体书空、练写。3.指导学生书写“妈”（步骤同“对”）。4.反馈评价：第一步，展示优秀书写；第二步，出示问 题范例，纠正；第三步，学生再练写一个字。一年级小蜗牛教案2小蜗牛是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。

5、小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一个季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时让孩子在阅读课文中了解蜗牛爬得慢的特点。本课大多数字都没有注拼音，但学生已经有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。在教学中，教师要引导学生自读课文，让学生学会独立认字。知识与技能1、认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解蜗牛爬得慢的特点，认识四季的特点。过程与方法学生用喜欢的方式读课文，在集中精读与分角色朗读中积累词汇，体会语感美。情感、态度与价值观

6、以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。了解蜗牛爬得慢的特点。1、识记生字，正确、流利地朗读课文。2、体会四季的自然变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。教师：生字卡片、课件。学生：预习课文。第一课时1、认读生字，学会正确书写本课生字。2、正确、流利地朗读课文。一、谜语导入。1、导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：(课件出示谜语)“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)”(师举手示意，让生举手回答)对啦，就是这可爱的小蜗牛。(课件出示小蜗牛图片)2、板书课题小蜗牛，学生齐读课题。二、初读课文，识记生字。(一)今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化

7、。请同学们看自学要求。(课件出示自学要求)1、大声朗读课文。2、标注自然段。3、圈画生字词。(二)自学检测。1、明确自然段。(小组长快速检查小组成员标注情况)2、生接力读课文。(师相机纠正，引导)3、齐读。(注意停顿)(三)群学。过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了哪几个季节吗？(春夏秋冬)小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求。(课件出示要求)1、组长抽生领读生字。2、男女生分别领读文中生字词。3、同桌互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请其他同学教读几遍。(四)群学检测。1、自读带音生字，数出自己能认读的个数。2、小组

8、展示读带音生字。3、齐读带音生字。4、学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方。5、去音齐读。6、“开火车”(“摘苹果”)游戏巩固读课文。(五)拓展巩固迁移。1、认读生字词语。2、看图识字。(出示课后练习题)三、齐读课文，整体感知。1、要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。2、思考：课文写了一件什么事？小组讨论，点名说。四、书写生字。1、学生观察四个生字，然后互相交流一起写。2、教师示范写，边写边引导。3、学生描红，在书上写几遍。教师巡视，检查。一年级小蜗牛教案3教学目标：1.认识12个生字。会写4个生字。认识新的偏旁“、”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解四季的变化与

9、特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。教学过程：第一课时一、巧用谜语，导入新课1.教师利用谜语引入新课。2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样?3.板书课文题目。二、读通课文，感知内容1.教师范读课文，讲清要求。2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点?4.分角色朗读，读后评议。三、指导写字1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。(出示课件)2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。3.教师范写。4.学生练习，教师巡视

10、，纠正写字姿势。四、课外延伸，激发想象鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。第二课时一、趣味复习，巩固生字学生比赛读：蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬二、学习课文，指导朗读1.指导学生读课文，思考(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么?(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?(3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?(4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?(5)一年有几个季节?2.引导学生交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么?为什么什么也没有得到?应该怎么做?3.正确朗读带有感叹号的句子。三、总结拓展引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗?为什么?四、布置作业抄写生字一年级小蜗牛教案4【教学目标

11、】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。【教学重点】朗读课文，以及识记生字。【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频蜗牛和黄鹂。2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)3.对了，可爱的小蜗牛，有脚

12、，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?住手、孩

13、子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。4.看图猜一猜下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。三、精读领悟1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)(1)课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。(2)感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。的旁边坐着的是。的旁边是。2.学习第二自然段。(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”)(2)春天是什么样子的

14、呢?在文中找出来(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提醒。(冰雪融化、燕子回归、小草发芽)(4)有感情地读读第二段，感受春天的美丽。3.学习第三、四自然段。(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。(读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。)(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)(4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)4.学习第五、六自然段。(1)出

15、示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)(3)通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)5.学习第七、八自然段。(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)(3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变

16、化。7.指导书写“对、妈、全、回”(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。(2)师范写生字。(3)生描红，书写，师巡视指导。8.课堂小结：小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。(2)喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。2.课堂练习(1)按课文内容填空一年有_季，分别是_、_、_、_，每个季节的景色都很美。(2)我会填。春天来了，小树了。夏天来了，小树了叶子。秋天来了，小树的叶子全了。冬天来了，小树的叶子

17、全了。五、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。【板书设计】14.小蜗牛春夏秋冬一年级小蜗牛教案5教学目标：1.认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。教学重难点：重点：准确识记11个生字，会写5个生字难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。教法学法1、突破重难点的方法：在具体的操作活动中进行独立思考与同学交流，2、2、“激趣”教法设计：创设问题讨论情境3、“乐学”学法设计：分角色朗读课文教具准备：课件教学过程：一谜语导

18、入1.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语） “没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。2.板书课题小蜗牛师板书“小 牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准3.蜗牛的介绍1.蜗牛的生活环境:蜗牛喜欢温暖阴暗潮湿的环境中生活2.蜗牛的食物:主要以一些植物的叶和嫩的叶芽为食物3.蜗牛的形态：形态多样，但身体结构结构基本相似二初读课文，识记

19、生字1.阅读小蜗牛（一）自学2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）1.大声朗读课文2.标注自然段3.圈画生字词（三）群学过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）1.组长抽生领读生字2.男女生分别领读文中生字词3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。（四）群学检测1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。2.小组展示读带音生字3.齐读带音生字4.去音齐读5.个别生挑

20、战读6.开火车（摘苹果）游戏巩固（五）拓展巩固迁移1.认读生字词语齐读词语走迷宫游戏巩固2.选词填空“孩子 玩具 回来”（六）精读课文，随文认写生字。（一）学习第一 二自然段1.齐读第一自然段，运用“旁边”一词造句。2.学第二自然段，引读：春天来了，太阳出来了，冰雪（ ），小树（ ）（板书：春天来了，小树发芽了）。春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（ ）。（二）重点学习第三自然段过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。1.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（ ）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（ ），它看见了碧绿碧绿的草地

21、上长着（ ）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（ ），终于爬回了家，告诉妈妈（ ）。3.齐读第三自然段4.碧绿碧绿 复习ABAB型 雪白雪白 火红火红 金黄金黄 乌黑乌黑（三）学习第四 五自然段1.引读：妈妈知道已经是（ ），让小蜗牛去（ ）。（积累“几颗草莓”）小蜗牛（ ），爬了好久才爬回来，对妈妈说（ ）。2.板书（ 秋天到了，树叶全变黄了）（四）学习第六 七 八自然段1.齐读六 七 八自然段2.发现不同季节树的变化。板书（冬天到了，树叶全掉了。）3.分角色朗读（五）看图读文连线练习：将图画与对应的段落连起来（五）提问 故事中经历了几个季节？你怎么知道的？蜗牛妈妈是怎么判断

22、出来是哪个季节呢？每个季节小树林呈现出来的景色是什么样子的？（六）小组讨论蜗牛妈妈一共说了几次话？ 小蜗牛到森林去了几趟？蜗牛妈妈让小蜗牛做了几件事？小蜗牛都做到了吗？为什么？（七）再读课文 思考：已经是什么意思？在文章中出现了几次？试着用“已经”造个句子。一年级小蜗牛教案6一、学习要求会写的生字。（一）、学习书写生字“对”.课件出示“对”字,说一说“对”字部首、结构。2. 引导生说出“对”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“对”这个字。4【本义】两手心相合。5.师小结，向着：蜗牛妈妈对小蜗牛说。6.指导书写“对”字。指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。（二）用相似的方法学习书写生字：

23、妈m。【部件】“女”表示女性。“马”表示如马似的辛劳。【本义】甘为子女当牛做马的女人。注意女字的笔顺：撇点、撇、横。（三）学习书写生字“全”。.课件出示“全”字,说一说“全”字部首、结构。2.引导生说出“全”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“全”这个字。4.师小结：纯玉。5.指导书写“全”字。指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。（四）用相似的方法学习书写生字：“回hu”。【字形】金文像漩流之形【本义】漩涡（液体旋转时形成的螺旋形）。引申义还，走向原来的地方：回来。（五）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。二、学习我会认的生字。1.课件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10个认读生字。指名认读生字。210个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。三、课堂小结。巩固练习 作业布置板书设计：课后反思