一年级《小蜗牛》教案.docx

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一年级《小蜗牛》教案

一年级《小蜗牛》教案

一年级《小蜗牛》教案1

教学目标：

1.借助插图、拼音，认识12个生字，学写“对、妈”2个字。

2.正确、流利地朗读课文，认识四季的不同特点。

教学过程：

一、激趣引入

1.出示谜语，引出故事

没有脚，没有手，背上房子到处走，

有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

2.出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。

3.导语：

我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。

让我们一起读读课文吧！

二、借助图画初读课文，随文识字

1.学生先说说这篇课文与以往课文的区别。

2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。

3.全班交流：

认识了哪些字？

是怎么认识的？

在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。

4.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。

【设计意图】学生第一次接触不是全文注音的课文，交流识字的方法，不仅能解决他们面对的实际问题，而且也能提高他们自主识字的能力。

三、借助插图，认识四季

（一）了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字

1.引导：

小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？

2.出示文中4幅小树的插图和4个句子（“芽、全、掉、满、碧”都带注音）：

树叶全变黄了。

树叶全掉了。

小树发芽了。

小树长满了叶子，

树叶碧绿碧绿的。

3.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。

4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。

【设计意图】用图文结合的形式认读文中难点句，不仅是本课“借图猜想”阅读方法的渗透，也是生字认读任务的分解。

（二）了解其他景物的变化，认识四季

1.过渡：

哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。

小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。

2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。

3.引导：

这些景物属于哪个季节呢？

请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。

4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。

小树，已经是了。

树叶，地上，已经是了。

【设计意图】再次运用“借图猜想”的方法。

同时，继续扩充前面的句子，加上“地面”的变化，训练学生的表达能力。

5.课间操――念儿歌，关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全、变”等词。

（1）引导：

四季的景物真多呀！

你分得清吗？

（2）出示儿歌读读。

叶芽叶芽点点，

已经已经春天；

草莓草莓甜甜，

已经已经夏天；

蘑菇蘑菇圆圆，

已经已经秋天；

白雪盖住地面，

全变全变不见。

四、字词盘点，书写“对、妈”

1.出示“对、妈”，提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化。

2.指导学生书写“对”。

（1）田字格板书范写（见写字指导）。

（2）学生集体书空、练写。

3.指导学生书写“妈”（步骤同“对”）。

4.反馈评价：

第一步，展示优秀书写；

第二步，出示问题范例，纠正；

第三步，学生再练写一个字。

一年级《小蜗牛》教案2

《小蜗牛》是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。

小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一个季节的风景。

课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时让孩子在阅读课文中了解蜗牛爬得慢的特点。

本课大多数字都没有注拼音，但学生已经有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

在教学中，教师要引导学生自读课文，让学生学会独立认字。

知识与技能

1、认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解蜗牛爬得慢的特点，认识四季的特点。

过程与方法

学生用喜欢的方式读课文，在集中精读与分角色朗读中积累词汇，体会语感美。

情感、态度与价值观

以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。

了解蜗牛爬得慢的特点。

1、识记生字，正确、流利地朗读课文。

2、体会四季的自然变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。

教师：

生字卡片、课件。

学生：

预习课文。

第一课时

1、认读生字，学会正确书写本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。

一、谜语导入。

1、导入语：

今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：

（课件出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

（打一动物）”

（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛。

（课件出示小蜗牛图片）

2、板书课题《小蜗牛》，学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

（一）今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。

请同学们看自学要求。

（课件出示自学要求）

1、大声朗读课文。

2、标注自然段。

3、圈画生字词。

（二）自学检测。

1、明确自然段。

（小组长快速检查小组成员标注情况）

2、生接力读课文。

（师相机纠正，引导）

3、齐读。

（注意停顿）

（三）群学。

过渡：

同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了哪几个季节吗？

（春夏秋冬）小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？

那现在就和蜗牛一起去认识吧！

同学们看群学要求。

（课件出示要求）

1、组长抽生领读生字。

2、男女生分别领读文中生字词。

3、同桌互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请其他同学教读几遍。

（四）群学检测。

1、自读带音生字，数出自己能认读的个数。

2、小组展示读带音生字。

3、齐读带音生字。

4、学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方。

5、去音齐读。

6、“开火车”（“摘苹果”）游戏巩固读课文。

（五）拓展巩固迁移。

1、认读生字词语。

2、看图识字。

（出示课后练习题）

三、齐读课文，整体感知。

1、要求：

读准字音，读通句子，全班齐读课文。

2、思考：

课文写了一件什么事？

小组讨论，点名说。

四、书写生字。

1、学生观察四个生字，然后互相交流一起写。

2、教师示范写，边写边引导。

3、学生描红，在书上写几遍。

教师巡视，检查。

一年级《小蜗牛》教案3

教学目标：

1.认识12个生字。

会写4个生字。

认识新的偏旁“、”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。

教学重点：

认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。

教学过程：

第一课时

一、巧用谜语，导入新课

1.教师利用谜语引入新课。

2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样?

3.板书课文题目。

二、读通课文，感知内容

1.教师范读课文，讲清要求。

2.引导学生自由读课文。

要求：

把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。

3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点?

4.分角色朗读，读后评议。

三、指导写字

1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。

（出示课件）

2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。

3.教师范写。

4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

四、课外延伸，激发想象

鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的?

并用相机拍下来。

第二课时

一、趣味复习，巩固生字

学生比赛读：

蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬

二、学习课文，指导朗读

1.指导学生读课文，思考

（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么?

（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么?

（3）小蜗牛采回草莓没有?

为什么?

（4）小蜗牛采回蘑菇没有?

为什么?

（5）一年有几个季节?

2.引导学生交流：

在四个季节中蜗牛到底得到了什么?

为什么什么也没有得到?

应该怎么做?

3.正确朗读带有感叹号的`句子。

三、总结拓展

引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗?

为什么?

四、布置作业

抄写生字

一年级《小蜗牛》教案4

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。

二、过程与方法

通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。

三、情感态度和价值观

初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。

【教学重点】

朗读课文，以及识记生字。

【教学难点】

正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。

【教学方法】

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?

（蜗牛和黄鹂鸟）

3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。

（板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）

二、整体感知

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：

住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注意指导：

“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。

有错及时纠正。

）

过渡：

下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?

住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜

下面几幅图里都是什么?

你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?

加油，相信你一定能猜出来。

（蜗牛、发芽、草莓、蘑菇）

过渡：

下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。

三、精读领悟

1.学习第一自然段。

（蜗牛一家住在小树林的旁边。

）

（1）课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。

（2）感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。

的旁边坐着的是。

的旁边是。

2.学习第二自然段。

（1）课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。

（“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。

”）

（2）春天是什么样子的呢?

在文中找出来

（3）小树发芽。

春天还是什么样子的呢?

生自由交流，可做适当提醒。

（冰雪融化、燕子回归、小草发芽）

（4）有感情地读读第二段，感受春天的美丽。

3.学习第三、四自然段。

（1）感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。

（读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。

）

（2）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。

”

（3）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?

为什么?

（从文中找出来）

（4）通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。

（5）展开联想，我们的夏天还是什么样子的。

（生自由交流）

4.学习第五、六自然段。

（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

”

（2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?

为什么?

（从文中找出来）

（3）通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。

（4）展开联想，我们的秋天还是什么样子的。

（生自由交流）

5.学习第七、八自然段。

（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。

”

（2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?

为什么?

（从文中找出来）

（3）通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。

（4）展开联想，我们的冬季还是什么样子的。

（生自由交流）

6.有感情地朗读课文。

进一步感受一年四季不同景物的变化。

7.指导书写“对、妈、全、回”

（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡视指导。

8.课堂小结：

小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。

四、总结拓展

1.课堂总结：

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

（1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。

（2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。

2.课堂练习

（1）按课文内容填空

一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。

（2）我会填。

春天来了，小树了。

夏天来了，小树了叶子。

秋天来了，小树的叶子全了。

冬天来了，小树的叶子全了。

五、作业布置

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】

14.小蜗牛

春夏秋冬

一年级《小蜗牛》教案5

教学目标：

1.认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。

2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思

能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。

教学重难点：

重点：

准确识记11个生字，会写5个生字

难点：

正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。

教法学法

1、突破重难点的方法：

在具体的操作活动中进行独立思考与同学交流，

2、2、“激趣”教法设计：

创设问题讨论情境

3、“乐学”学法设计：

分角色朗读课文

教具准备：

课件

教学过程：

一．谜语导入

1.导入语：

今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：

（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。

2.板书课题《小蜗牛》

师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：

一只的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准

3.蜗牛的介绍

1.蜗牛的生活环境:

蜗牛喜欢温暖阴暗潮湿的环境中生活

2.蜗牛的食物:

主要以一些植物的叶和嫩的叶芽为食物

3.蜗牛的形态：

形态多样，但身体结构结构基本相似

二．初读课文，识记生字

1.阅读《小蜗牛》

（一）自学

2.过渡：

同学们，想和蜗牛一起玩吗？

那就跟随蜗牛一起走进课文吧！

请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）

1.大声朗读课文

2.标注自然段

3.圈画生字词

（三）群学

过渡：

同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？

（春夏秋冬）

小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？

那现在就和蜗牛一起去认识吧！

同学们看群学要求：

（PPT出示要求）

1.组长抽生领读生字

2.男女生分别领读文中生字词

3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。

（四）群学检测

1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。

2.小组展示读带音生字

3.齐读带音生字

4.去音齐读

5.个别生挑战读

6.开火车（摘苹果）游戏巩固

（五）拓展巩固迁移

1.认读生字词语

①齐读词语

③走迷宫游戏巩固

2.选词填空“孩子玩具回来”

（六）精读课文，随文认写生字。

（一）学习第一二自然段

1.齐读第一自然段，运用“旁边”一词造句。

2.学第二自然段，

引读：

①春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）（板书：

春天来了，小树发芽了）。

②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：

（）。

（二）重点学习第三自然段

过渡：

春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。

1.引读：

小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（）。

一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（）（板书：

夏天来了，草莓结果了）。

小蜗牛要回家了，它（），终于爬回了家，告诉妈妈（）。

3.齐读第三自然段

4.碧绿碧绿复习ABAB型雪白雪白火红火红金黄金黄乌黑乌黑

（三）学习第四五自然段

1.引读：

妈妈知道已经是（），让小蜗牛去（）。

（积累“几颗草莓”）小蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（）。

2.板书（秋天到了，树叶全变黄了）

（四）学习第六七八自然段

1.齐读六七八自然段

2.发现不同季节树的变化。

板书（冬天到了，树叶全掉了。

）

3.分角色朗读

（五）看图读文

连线练习：

将图画与对应的段落连起来

（五）提问故事中经历了几个季节？

你怎么知道的？

蜗牛妈妈是怎么判断出来是哪个季节呢？

每个季节小树林呈现出来的景色是什么样子的？

（六）小组讨论

蜗牛妈妈一共说了几次话？

小蜗牛到森林去了几趟？

蜗牛妈妈让小蜗牛做了几件事？

小蜗牛都做到了吗？

为什么？

（七）再读课文思考：

已经是什么意思？

在文章中出现了几次？

试着用“已经”造个句子。

一年级《小蜗牛》教案6

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“对”

１.课件出示“对”字,说一说“对”字部首、结构。

2.引导生说出“对”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“对”这个字。

4．【本义】两手心相合。

5.师小结，向着：

蜗牛妈妈对小蜗牛说。

6.指导书写“对”字。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（二）用相似的方法学习书写生字：

妈mā。

【部件】①“女”表示女性。

②“马”表示如马似的辛劳。

【本义】甘为子女当牛做马的女人。

注意女字的笔顺：

撇点、撇、横。

（三）学习书写生字“全”。

１.课件出示“全”字,说一说“全”字部首、结构。

2.引导生说出“全”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“全”这个字。

4.师小结：

纯玉。

5.指导书写“全”字。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（四）用相似的方法学习书写生字：

“回huí”。

【字形】金文像漩流之形【本义】漩涡（液体旋转时形成的螺旋形）。

引申义还，走向原来的地方：

回来。

（五）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。

2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10个认读生字。

指名认读生字。

2．10个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

巩固练习作业布置

板书设计：

课后反思