初中语文春亮教学模式七年级下册第2单元Word文件下载.docx

1、1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗 。经 谱曲后风行全国。2、本课写作背景简述： 黄河大合唱是著名诗人 为配合音乐家 创作的大型民族交响乐而写的组诗。三、课文理解1、认真看完全诗，我用一两句话（30个字左右）表达此时的内心感受：2、认真阅读完全解读中“教材解读”部分，归纳诗歌的结构及诗节意义： 3、将助读时划出（“ ”）的不理解的句子抄写在下面，借助完全解读按以下格式写出分析。（有多少写多少，纸张不够可粘贴附页）（1）原句：理解：（2）原句：4、将助读时用波浪线（“ ”）标示的精采语句及片段进行分析。（1）我认为本文写得最精采的诗句是：（2）对这一段，根据我的理解，写100字左右的分

2、析：5、摘抄一句本文的文眼：（即表达中心的句子，或富有哲理的句子）四、提出疑难。以下是我在自主学习中不能理解的问题，请老师在“讲授课”解决。问题1：问题2：五、总结归纳知识点。提示：从课文主题思想、人物刻画与描写、文章结构、语言特色等方面归纳总结。参看完全解读中“疑难探究”部分。知识点1：知识点2：知识点3：知识点4：知识点5：知识点6：讲授、检测课（1课时）学法指导根据老师上课的板书或投影，认真归纳课堂笔记，写在书上。要求字迹工整。一、课堂思考题（分组合作探究回答，并做简要笔记）：1） 开头的朗诵词的作用是什么？2） 序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？3） 用简洁的语言概

3、括“绘黄河”部分所写的内容及其作用。4） 诗人从几方面来歌颂黄河？5） 为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？6） 如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?7） “啊！黄河”在诗中反复出现几次？说说它有什么作用？8） 作者借歌颂黄河表达了怎样的思想感情？二、检测题1、给下列加点字注音，根据拼音写出汉字。山din（）狂ln（）哺育（）澎湃（）2、下列各项关于文章内容的理解有误的一项是（）A、黄河颂在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。B、“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，又有雄奇瑰丽的想象。C、该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚

4、”、“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”等句，在读者面前展开了一幅宠大的波澜壮阔的雄伟图画！D、这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼以长句。3、“它体现出我们民族的精神”一句中的“民族精神”指 。4、从修辞的角度，体会下列句子的表达作用。像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。5、指出下列诗句运用的修辞方法。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。（）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强。啊！你是中华民族的摇篮。6、“啊！”反复出现，在文中起什么

5、作用？7、口语交际：一个顾客在酒馆里喝啤酒。当他喝完第二杯后，问酒馆的老板：“你们这里一星期能卖出多少桶啤酒？”“40桶。”老板得意地回答。“那么，”这个顾客说，“我刚想出来一个能使你每星期卖80桶啤酒的办法。”老板一听，急忙问：“您能告诉我是什么办法吗？”“很简单！您只要将每个啤酒杯里的啤酒都装满就行了。”顾客的言外之意是：阅读课文“我站在高山之巅像你一样的伟大坚强！”，做下面的题目：8、从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，这部分描绘的是什么？有没有不是“我”所“望”到的景？9、从“啊！”到“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，这部分的中心意思概括正确的一项是（）A、把黄河作为中华

6、民族的代表，热情赞美中华民族悠久的历史、伟大的力量和深远的国际影响。B、把黄河作为中华民族的象征，歌颂中华民族悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩和伟大坚强、团结一致的精神。C、歌颂黄河在中华民族历史上的伟大贡献，黄河哺育了中华儿女，哺育了中华民族的文化，黄河两岸的游击健儿抵抗日寇的侵略，为全国人民所赞颂。D、充分肯定了黄河在中华民族的历史、文化发展中的作用，展望黄河辉煌灿烂的远景，抒发了作者豪迈的情感。10、“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，是什么意思？11、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”和“屏障”能否换成“身躯”和“屏风”？为什么？12、诗人写黄河颂的目的是什么？复习巩

7、固课（课余1-2小时）一、根据本课的各类作业，我做错的题目是（有多少写多少，纸张不够可粘贴附页）：1、题目一：解答（红色笔）：二、识记本课要背记的基础字词、文学常识、课文及段落。用“默写过关本”在组长处过关。7.最后一课二、作者、背景、体裁都德（18401897）： 小说家。1868年出版长篇自传体小说 。最后一课写于普法战争第二年（ ）年。当时法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学 。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情

8、景。3、本文的体裁是小说。小说是一种叙事性文学体裁，以刻画 为主，有完整的故事情节。小说的三要素是 、 、 。小说中的环境描写包括 描写和 描写。1、认真看完全文，我用一两句话（30个字左右）表达此时的内心感受：2、认真阅读完全解读中“教材解读”部分，归纳本课的段落结构及段意：（1）我认为这篇课文写得最精采的段落是第 自然段到第第 自然段。讲授课（1课时）1） 本文的题目最后一课包含了什么特殊含义？2） 本文的主要人物是谁？以什么为线索展开小说情节？3） 从小弗郎士上学路上的表现和心情,看出小弗郎士是怎样的一个孩子?4） 小弗郎士赶到学校后,发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况?这些情况说

9、明了什么?5） 韩麦尔先生宣布坏消息时,连用两个“最后”,这表现了他怎样的心情?6） 为什么说韩麦尔先生是可怜的人?7） 为什么小弗郎士这一节课特别用心听？而且都能听明白？8） 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？9） 为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？10） 通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？二、我的展示：要求写具体，分基础知识展示、课文理解展示、片段仿写展示、问题与解答展示，请选择其中任意一项来写。展示方式以口答、朗诵、表演、板书为主，可以单人展示，也可以合作展示。我的展示是 。展示检测课（1课时）一、分组展示（每组3分钟，共18

10、分钟）二、检测题（25分钟）1都德是 著名小说家，该文以 为背景。（2分） 2给加点字注音或根据拼音写汉字： 哽咽（）惩罚（）祈do（）ch异（） 3给下列多音字注音并组词：（3分） 强：（） （） （） 称： 差： 4“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？ 5课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？ 6在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？ 7下列说法正确的一项是（）（2分） 、最后一课中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。 、最后一课的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于

11、世。 、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。 、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。 8指出下列各句的描写方法和作用。 画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。 9下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语： （我）只在心里思量：“又出了什么

12、事啦？ 最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。 10下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是 。 对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。对失掉祖国语言的悲愤。对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。对祖国语言的赞美。对学生专心学习文字的沉思。对亡国的悲痛。对法兰西语言必然永久存在的信念。 阅读课文片段，完成以下习题： 忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他

13、说“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！ 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。 11、语段从 、 、 三方面描写韩麦尔先生，表现他 的思想感情。 12、处的破折号表示 ，处的标点符号为 。 13、文中的“钟声”意味着什么？（2分） 14、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？ 15、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？ 16、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为 。 17、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？

14、 18、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有： 。 19、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民 。 20、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？ 21“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（）（2分） 、表现了人或事物出现的速度超常。、表现人物内心里巨大的震动。 、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。 22所选的这一部分是故事情节的 部分。8.* 艰难的国运与雄健的国民李大钊：字守常。他是中国共产党的创始人之一，同时也是一位学者和诗人。他的诗作被鲁迅誉为“ ”。本文写于 运动之后。当时，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。有

15、一部分 运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，叹息、彷徨。李大钊等革命者找到了中华民族的希望之光，经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与 作斗争，趣味无穷。1. “艰难国运”的具体含义是什么？“雄健国民”的具体含义是什么？2. 课文中所提倡的“雄健的精神”是什么？3. 怎样理解课文“奇趣横生”、冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？4. 文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀？5. “要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事”如

16、何理解这句话？积累识记给加点词注音。险峻（ ） 崎岖（ ） 浩浩荡荡（ ） 丛山叠岭（ ）沙漠（ ） 曲调（ ） 浊流滚滚（ ） 绝壁断崖（ ）根据拼音填汉字。阻_（y） 悲_（zhung） 一_（xi）万里 雄_（jin） 平_（tn） _（jin）难险阻下列句中加点词语运用不当的一项是（ ）A乒坛小将邱贻可在第47届世乒赛上一鸣惊人，以4 ：2淘汰了男子单打头号种子选手波尔。B司空见惯的现象，未必都合乎道德规范。C许多科幻书对地球的前景都抱着一种悲观的态度，这并非杞人忧天，如果我们不注意保护环境，科幻就会成为可怕的现实D日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部

17、省却别具匠心地一再修改中小学课本，掩盖战争罪行选出与下面一段话空缺处衔接最恰当的一项。 _中国古代就有许多短文章，如论语、道德经等，论语中有不少好的东西；就是道德经，在那个历史时代了也有它突出的地方，拿民间谚语来说，很多生动的谚语都是既短小而又有内容。三个臭破匠，凑成一个诸葛亮。这样的话就很好，它十几个字抵得过一篇大文章。 A. 说短文章没有分量是不切实际的。 B. 短文章有短文章的长处。 C. 短文章中也有精华之作。 D. 难道只有长文章才有分量吗？选出标点符号使用有误的一项。A旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。B我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神。C目前的艰

18、难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。D“我在开花！”它们嚷嚷。语言运用仔细观察下面这幅招贴画，按要求回答问题（1） 简要说明画面内容（不超过30字）（2） 说说这幅画给我们的启示（不超过30字）根据材料回答问题。二次大战时，德国法西斯头目之一戈林问一瑞士军官： “你们有多少人可以作战？”“50万。”“如果我派百万大军进入你们国境，你们怎么办？”“那我们就每人打两枪。瑞士军官的言外之意是什么。请用“海啸”、“捐款”、“祖国”连成一段话，描写一个场面。（80字左右）课外双基下列哪部作品不是由高尔基创作的 A童年 B母亲 C我的大学 D老人与海西游记中最能表现孙悟空反抗精神的故事情节是 。课内阅读中

19、华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事1选文第一段包含哪两层意思。2如何理解文中所提倡的“雄健的精神”。3你怎样理解作者所说的“趣味”？4文章结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事”请你结合实例谈谈对此句的看法？9.* 土地的誓言端木蕻良（19121996）：原名 ，辽宁昌图人， 作家。他的 和晚年创作的巨著 均在中国现代文学史和当代文学史中占有重要地位。