初中语文春亮教学模式七年级下册第2单元Word文件下载.docx

初中语文春亮教学模式七年级下册第2单元Word文件下载.docx

《初中语文春亮教学模式七年级下册第2单元Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文春亮教学模式七年级下册第2单元Word文件下载.docx（49页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《》。

经谱曲后风行全国。

2、本课写作背景简述：

《黄河大合唱》是著名诗人为配合音乐家创作的大型民族交响乐而写的组诗。

三、课文理解

1、认真看完全诗，我用一两句话（30个字左右）表达此时的内心感受：

2、认真阅读《完全解读》中“教材解读”部分，归纳诗歌的结构及诗节意义：

3、将助读时划出（“”）的不理解的句子抄写在下面，借助《完全解读》按以下格式写出分析。

（有多少写多少，纸张不够可粘贴附页）

（1）原句：

理解：

（2）原句：

4、将助读时用波浪线（“”）标示的精采语句及片段进行分析。

（1）我认为本文写得最精采的诗句是：

（2）对这一段，根据我的理解，写100字左右的分析：

5、摘抄一句本文的文眼：

（即表达中心的句子，或富有哲理的句子）

四、提出疑难。

以下是我在自主学习中不能理解的问题，请老师在“讲授课”解决。

问题1：

问题2：

五、总结归纳知识点。

提示：

从课文主题思想、人物刻画与描写、文章结构、语言特色等方面归纳总结。

参看《完全解读》中“疑难探究”部分。

知识点1：

知识点2：

知识点3：

知识点4：

知识点5：

知识点6：

讲授、检测课（1课时）

[学法指导]根据老师上课的板书或投影，认真归纳课堂笔记，写在书上。

要求字迹工整。

一、课堂思考题（分组合作探究回答，并做简要笔记）：

1）开头的朗诵词的作用是什么？

2）序曲部分和尾声部分之间有什么关系？

各自的侧重点是什么？

3）用简洁的语言概括“绘黄河”部分所写的内容及其作用。

4）诗人从几方面来歌颂黄河？

5）为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

6）如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?

7）“啊！

黄河”在诗中反复出现几次？

说说它有什么作用？

8）作者借歌颂黄河表达了怎样的思想感情？

二、检测题

1、给下列加点字注音，根据拼音写出汉字。

山diān（　　）　狂lá

n（　　）　哺育（　　）　澎湃（　　）

2、下列各项关于文章内容的理解有误的一项是（　　）

A、《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。

B、“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，又有雄奇瑰丽的想象。

C、该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”、“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”等句，在读者面前展开了一幅宠大的波澜壮阔的雄伟图画！

D、这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪　亮，以短句为主，兼以长句。

3、“它体现出我们民族的精神”一句中的“民族精神”指。

4、从修辞的角度，体会下列句子的表达作用。

像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。

5、指出下列诗句运用的修辞方法。

⑴啊！

黄河！

你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。

（　　　　）

⑵惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；

浊流宛转，结成九曲连环。

⑶我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！

像你一样的伟大坚强。

⑷啊！

你是中华民族的摇篮。

6、“啊！

”反复出现，在文中起什么作用？

7、口语交际：

一个顾客在酒馆里喝啤酒。

当他喝完第二杯后，问酒馆的老板：

“你们这里一星期能卖出多少桶啤酒？

”“40桶。

”老板得意地回答。

“那么，”这个顾客说，“我刚想出来一个能使你每星期卖80桶啤酒的办法。

”老板一听，急忙问：

“您能告诉我是什么办法吗？

”“很简单！

您只要将每个啤酒杯里的啤酒都装满就行了。

”

顾客的言外之意是：

阅读课文“我站在高山之巅……像你一样的伟大坚强！

”，做下面的题目：

8、从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，这部分描绘的是什么？

有没有不是“我”所“望”到的景？

9、从“啊！

”到“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，这部分的中心意思概括正确的一项是（　　）

A、把黄河作为中华民族的代表，热情赞美中华民族悠久的历史、伟大的力量和深远的国际影响。

B、把黄河作为中华民族的象征，歌颂中华民族悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩和伟大坚强、团结一致的精神。

C、歌颂黄河在中华民族历史上的伟大贡献，黄河哺育了中华儿女，哺育了中华民族的文化，黄河两岸的游击健儿抵抗日寇的侵略，为全国人民所赞颂。

D、充分肯定了黄河在中华民族的历史、文化发展中的作用，展望黄河辉煌灿烂的远景，抒发了作者豪迈的情感。

10、“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，是什么意思？

11、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”和“屏障”能否换成“身躯”和“屏风”？

为什么？

12、诗人写《黄河颂》的目的是什么？

复习巩固课（课余1-2小时）

一、根据本课的各类作业，我做错的题目是（有多少写多少，纸张不够可粘贴附页）：

1、题目一：

解答（红色笔）：

二、识记本课要背记的基础字词、文学常识、课文及段落。

用“默写过关本”在组长处过关。

7.最后一课

二、作者、背景、体裁

都德（1840—1897）：

小说家。

1868年出版长篇自传体小说《》。

《最后一课》写于普法战争第二年（）年。

当时法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学。

这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。

3、本文的体裁是小说。

小说是一种叙事性文学体裁，以刻画为主，有完整的故事情节。

小说的三要素是、、。

小说中的环境描写包括描写和描写。

1、认真看完全文，我用一两句话（30个字左右）表达此时的内心感受：

2、认真阅读《完全解读》中“教材解读”部分，归纳本课的段落结构及段意：

（1）我认为这篇课文写得最精采的段落是第自然段到第第自然段。

讲授课（1课时）

1）本文的题目《最后一课》包含了什么特殊含义？

2）本文的主要人物是谁？

以什么为线索展开小说情节？

3）从小弗郎士上学路上的表现和心情,看出小弗郎士是怎样的一个孩子?

4）小弗郎士赶到学校后,发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况?

这些情况说明了什么?

5）韩麦尔先生宣布坏消息时,连用两个“最后”,这表现了他怎样的心情?

6）为什么说韩麦尔先生是可怜的人?

7）为什么小弗郎士这一节课特别用心听？

而且都能听明白？

8）教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？

9）为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？

10）通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？

什么原因使他发生了这么大的变化？

二、我的展示：

要求写具体，分基础知识展示、课文理解展示、片段仿写展示、问题与解答展示，请选择其中任意一项来写。

展示方式以口答、朗诵、表演、板书为主，可以单人展示，也可以合作展示。

我的展示是

。

展示检测课（1课时）

一、分组展示（每组3分钟，共18分钟）

二、检测题（25分钟）

1．都德是著名小说家，该文以为背景。

（2分）

2．给加点字注音或根据拼音写汉字：

哽咽（　　）　惩罚（　　）　祈dǎo（　　）　chà

异（　　）

3．给下列多音字注音并组词：

（3分）

强：

（　　）（　　）（　　）

称：

差：

4．“最后一课”与平时上课气氛有何不同？

这种不同表明了什么？

5．课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？

6．在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？

有什么作用？

7．下列说法正确的一项是（　　）（2分）

Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。

Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。

Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。

Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。

8．指出下列各句的描写方法和作用。

⑴画眉在林边宛转地唱歌；

锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。

⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

⑶有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。

9．下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语：

⑴（我）只在心里思量：

“又出了什么事啦？

⑵最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。

10．下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是。

⑴对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。

　⑵对失掉祖国语言的悲愤。

　⑶对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。

　⑷对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。

　⑸对祖国语言的赞美。

　⑹对学生专心学习文字的沉思。

　⑺对亡国的悲痛。

　⑻对法兰西语言必然永久存在的信念。

阅读课文片段，完成以下习题：

忽然教堂的钟声敲了12下。

祈祷的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵的号声——⑴他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说⑵“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：

“散学了，——你们走吧。

11、语段从、、三方面描写韩麦尔先生，表现他的思想感情。

12、⑴处的破折号表示，⑵处的标点符号为。

13、文中的“钟声”意味着什么？

（2分）

14、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？

15、“我觉得他从来没有这么高大。

”这句话是描写。

“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？

16、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为。

17、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？

18、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有：

。

19、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民。

20、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？

21．“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（　　）（2分）

Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。

Ｂ、表现人物内心里巨大的震动。

Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。

22．所选的这一部分是故事情节的部分。

8.*艰难的国运与雄健的国民

李大钊：

字守常。

他是中国共产党的创始人之一，同时也是一位学者和诗人。

他的诗作被鲁迅誉为“”。

本文写于运动之后。

当时，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。

有一部分运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。

他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，叹息、彷徨。

李大钊等革命者找到了中华民族的希望之光，经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。

在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；

与作斗争，趣味无穷。

1.“艰难国运”的具体含义是什么？

“雄健国民”的具体含义是什么？

2.课文中所提倡的“雄健的精神”是什么？

3.怎样理解课文“奇趣横生”、冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？

4.文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀？

5.“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”如何理解这句话？

积累·

识记

⒈给加点词注音。

险峻（）崎岖（）浩浩荡荡（）丛山叠岭（）

沙漠（）曲调（）浊流滚滚（）绝壁断崖（）

⒉根据拼音填汉字。

阻_____（yì

）悲_____（zhuà

ng）一_____（xiè

）万里

雄_____（jià

n）平_____（tǎn）_____（jiān）难险阻

⒊下列句中加点词语运用不当的一项是（）

A．乒坛小将邱贻可在第47届世乒赛上一鸣惊人，以4：

2淘汰了男子单打头号种子选手波尔。

B．司空见惯的现象，未必都合乎道德规范。

C．许多科幻书对地球的前景都抱着一种悲观的态度，这并非杞人忧天，如果我们不注意保护环境，科幻就会成为可怕的现实

D．日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改中小学课本，掩盖战争罪行

⒋选出与下面一段话空缺处衔接最恰当的一项。

___________________中国古代就有许多短文章，如《论语》、《道德经》等，《论语》中有不少好的东西；

就是《道德经》，在那个历史时代了也有它突出的地方，拿民间谚语来说，很多生动的谚语都是既短小而又有内容。

"

三个臭破匠，凑成一个诸葛亮"

。

这样的话就很好，它十几个字抵得过一篇大文章。

A.说短文章没有分量是不切实际的。

　　B.短文章有短文章的长处。

C.短文章中也有精华之作。

　　　　　　D.难道只有长文章才有分量吗？

⒌选出标点符号使用有误的一项。

A．旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。

B．我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神。

C．目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。

D．“我在开花！

”它们嚷嚷。

语言运用

⒈仔细观察下面这幅招贴画，按要求回答问题

（1）简要说明画面内容（不超过30字）

（2）说说这幅画给我们的启示（不超过30字）

⒉根据材料回答问题。

二次大战时，德国法西斯头目之一戈林问一瑞士军官：

“你们有多少人可以作战？

”“50万。

”“如果我派百万大军进入你们国境，你们怎么办？

”“那我们就每人打两枪。

瑞士军官的言外之意是什么。

⒊请用“海啸”、“捐款”、“祖国”连成一段话，描写一个场面。

（80字左右）

课外双基

⒈下列哪部作品不是由高尔基创作的

A《童年》B《母亲》》C《我的大学》D《老人与海》

⒉《西游记》中最能表现孙悟空反抗精神的故事情节是。

课内阅读

中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。

在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。

但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。

我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。

目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？

我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。

要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……

1．选文第一段包含哪两层意思。

2．如何理解文中所提倡的“雄健的精神”。

3．你怎样理解作者所说的“趣味”？

4．文章结尾说：

“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”请你结合实例谈谈对此句的看法？

9.*土地的誓言

端木蕻良（1912—1996）：

原名，辽宁昌图人，作家。

他的《》和晚年创作的巨著《》均在中国现代文学史和当代文学史中占有重要地位。