科普版二年级上册Lesson1教学设计.docx

1、科普版二年级上册Lesson1教学设计 Lesson 1 what time is it? 一、教材分析：本课是本套教材的第一课，主要学习四个数词以及如何询问时间，本课内容是小学英语学习内容中的基本内容，也是一项重要内容，同时本课是本学期的第一课，要注意引导孩子们马上从愉快的假期生活中走出来投入到学习中去。二、学生分析：学生已有的生活经验：通过一年半的学习，在老师、家长和同学们的共同努力下，孩子们有了一定的知识基础，他们能够用已有知识进行互相问候，如早上好，你好吗？等，询问彼此的一些情况，如你在哪个班级？你几岁了？等等。学生的学习习惯和方法：学生们养成了一定的学习习惯，在校园见到老师能主动用英

2、语跟老师打招呼，在生活中能不自觉地用英语描述一些事物，如小动物、水果等，在没有语言环境的条件下孩子们能做到这些已经非常不容易了！学生的心理品质：正因为孩子们有了这些知识基础并养成了一定的学习习惯，所以他们对英语有着极大的兴趣，大部分孩子都表现出了我要学、我乐学。三、学习目标： 1.知识与技能：a.能听、说、认读 eleven twelve twenty thirty,并能在生活中运用。b.能听、说句子What time is it? Its eight. 并能在情境中运用。 2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生跟读、模仿正确的语音语调，在小组内互相学习，互相帮助。 3.情感

3、态度：激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口表达。四学习重难点：学习重点：1.单词eleven twelve twenty thirty的学习及运用。 2.句子的学习及运用。学习难点：1.twelve twenty 的读音与识记。 2. What time is it? Its eight. Excuse me.的读音及其在情境中的运用。5课程资源：单词卡片、图片、钟表盘、课件。六. 预存问题及措施：本课是开学以来的第一课，孩子们还没有从愉快的假期生活中走出来，学生可能会表现出厌学、懒散的心里，课堂上要注意调动学生的积极性。 第一课时 新授学习目标：1.知识与技能：能听、说、认读 eleve

4、n twelve twenty thirty,并能在生活中运用。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生跟读、模仿正确的语音语调，在小组内互相学习，互相帮助。3.情感态度：激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口表达。学习重难点:学习重点：单词eleven twelve twenty thirty的学习及运用。学习难点：twelve twenty 的读音与识记。课件:数字图片前置性作业：制作本课单词卡片和钟表盘。教学过程:一、情境创设：1、Greeting：Good morning, boys and girls. Nice to see you again.2、Review：

5、110 数字单词：师生共同数数，出示单词卡片学生认读算式游戏。二、出示目标: 能听、说、认读 eleven twelve twenty thirty,并能在生活中运用。三、自主探究：怎样用英语表达11、12预想： eleven twelve学生会读不准或不会读。措施：先让学生听教师读后再模仿读，找基础好的学生领读、再利用小游戏练习。四、合作探究：twenty 与twelve , thirty与three有什么联系？预想：根据学生的已有知识，能说出这两组单词的相近之处。措施：教师可以用不同颜色的笔书写两词中相同的字母，让学生从直观上区别这两组词。五、展示与提升：1、认读本课单词预想：部分学生不能

6、准确认读本课单词。措施：小组内认读单词卡片，开展组内竞赛，待学生熟练掌握后再进行展示。2、用How old are you? Im . 询问对方年龄，假设对方年龄为11、12、20、30.预想：这个问句的答语要用到本课生词，个别学生回答起来可能会有困难。措施：小组内先做问答练习，待学生说熟练后再进行展示。达标测评：英汉连线：eleven thirty twelve twenty30 11 20 12预想：学生可能容易把twelve和twenty弄混。措施：用不同颜色的粉笔标出辅音字母，强调发音，让学生进行区分。课后作业：熟练认读本课单词。板书设计：Lesson 1 What time is i

7、t? eleven twelve twenty thirty反思： 本课较好地完成了学习任务，通过小组合作学习，孩子们都能熟练认读四个单词，通过小组内检查，除了个别学生twenty、twelve发音不准外，大部分孩子都能准确地说出单词。在展示与提升环节，孩子们能运用How old are you? 询问年龄，并能熟练地用eleven、twelve进行回答，他们掌握的程度超出我的意料之外!个别学生掌握不好的原因还是操练的少，所以我想是不是把单词编成朗朗上口的chant让孩子们说一说，他们就会记得很牢。作业批改记录：通过小组检查，大部分孩子都能熟练认读本课四个单词，个别学生twelve和twent

8、y区分得不好，发音不够准确。 第二课时 新授学习目标：1.知识与技能：能听、说句子What time is it? Its eight. 并能在情境中运用。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生跟读、模仿句子的语音语调，在小组内互相学习，互相帮助。3.情感态度：激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口表达。学习重难点：学习重点：句子的学习及运用。学习难点：What time is it? Its eight. Excuse me.的读音及其在情境中的运用。前置性作业：制作钟表盘。课件：钟表图片一、情境创设：1.Greeting：Good morning, boys and g

9、irls. Nice to see you again.2.Review：110 数字单词：师生共同数数出示单词卡片学生认读算式游戏二、出示目标: 能听、说句子What time is it? Its eight. 并能问答练习。三、自主探究：What time is it? 如何理解？预想： 这是一个新句型，大部分学生可能都不理解。措施：教师边看表边说这个句子，多说几遍帮助学生理解。四、合作探究：Excuse me.理解？与Sorry 有何区别？预想：通过教师的引导，孩子们都知道这两个词有对不起的意思，但不知道其用法。措施：教师讲解，前者用在打扰别人的时候，后者用在做错事情的时候。五、展示与

10、提升：1.运用What time is it?问答练习。预想：部分学生不能熟练地运用句子进行问答练习。措施：小组内先练习本课句型，利用钟表盘逐一问答联系，待学生说熟练后再展示。2、用今天所学的句子编对话。预想：对于二年级学生来说，可能难度很大。措施：教师把能用到的句子板书出来，并带领学生多说几遍，再让学生自己编对话。可能用到的句子有：Good morning/afternoon, How are you? Whats your name? What time is it? Whats in your hand?达标测评：情景交际：（ ）1.明明想知道现在几点了，他该如何问妈妈？AWhere i

11、s my dress? B. What time is it?（ ）2.明明想知道丽丽的手里拿的是什么，他该说：A.Whats in your hand? B. What time is it?预想：有的学生不能准确完成以上测试。措施：在学习的过程中要注意让学生识记所学单词及句子。课后作业：熟读本课对话。板书设计：Lesson 1 What time is it? What time is it? Its eight.反思：通过本节课的学习，大部分孩子都能运用 本课句子询问时间并作出回答，孩子们的学习习惯也比以前好了很多，小组合作时很少有说话的现象了。在表演对话时，有的孩子还带着表情和动作，可

12、见他们都在用心学习。但是学生对旧知识忘得较快，学习新知的同时要加强对旧知的复习，以实现知识的连贯性。作业批改记录：部分学生what和whats分不开。Lesson 2 Lets play a game 一教材分析：本课主要学习四个活动短语以及Lets句型，Lets句型有一定的难度，在学习过程中要注意多加操练。二学生分析：学生已有的生活经验：通过上周的学习，孩子们都已经从愉快的假期生活中走了出来，投入到学习中。但二年级学生自制力差，学习习惯还没有形成，知识基础有限，大部分孩子在预习单词过程中只能看到英语知道汉语，将自己不会的内容做出标记。学生的学习习惯和方法：大部分孩子都养成了好的学习习惯，他们

13、的知识基础有限，再加上还没有过多的学习语音知识，所以多数的单词或句子只能通过听音模仿跟读的方式进行学习。学生的心理品质：二年级学生爱玩爱闹，爱说爱笑，爱表现，在参与学习活动中，他们积极、踊跃，即便没有直接的奖励，为了得到老师同学其肯定性评价，他们也会努力达到较好的效果。三学习目标：1.知识与技能：a. 能听、说、认读动词短语fly a kite、 play a game 、play football、 play ping-pong ,并能在生活、情景中运用。b.能听、说句子Its time to play. Lets play a game.并能在情境中运用2.过程与方法：通过自主探究、合作交

14、流的学习方式，让学生跟读、模仿正确的语音语调，在小组内互相学习，互相帮助。3.情感态度：激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口表达通过多种教学活动，调动学生学生学习英语的积极性，保持学生的学习兴趣。四学习重、难点:学习重点：a.动词短语fly a kite、 play a game 、play football、 play ping-pong 的学习及运用。学习难点：a. fly、 ping-pong 的发音。b. Lets 的理解及运用。五课程资源:钟表盘、单词卡片、活动图片（或简笔画）六预存问题和建议： fly、 ping-pong 的发音较难，在学习过程中要多操练，让学生反复模仿跟读，

15、能熟练表达后再进行下一步的学习。 第一课时 新授学习目标：1、知识与技能：能听、说、认读动词短语fly a kite、 play a game 、play football、 play ping-pong ,并能在生活、情景中运用。2、过程与方法：通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生跟读、模仿正确的语音语调，在小组内互相学习，互相帮助。3、情感态度：激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口表达。学习重、难点:学习重点：动词短语fly a kite、 play a game 、play football、 play ping-pong 的学习及运用学习难点：a. fly、 ping-pong

16、 的发音。课件:钟表盘、单词卡片、活动图片（或简笔画）前置性作业：画本课动词短语图片。教学过程:一、情境创设：1.Greeting：Good morning, boys and girls. Nice to see you .How are you?2. Sing “The ABC song”.3.Review：112 数字单词：出示单词卡片学生认读。二、出示目标: 能听、说、认读动词短语fly a kite、 play a game 、play football、 play ping-pong ,并能在生活、情景中运用。三、自主探究：出示足球、乒乓球、风筝的图片，如何用英语表达？预想： ki

17、te 一词在以前学过，但由于时间比较长了，学生们可能都忘记了。football和ping-pong 是生词，通过预习，个别学生可能会说。措施：先让学生听教师读后再模仿读，找基础好的学生领读、再利用小游戏练习。四、合作探究：play 、fly 什么意思？属于哪类词？预想：根据图片，学生可能能够理解这两个词的含义。措施：教师可以利用肢体语言帮助孩子们理解这两个词。五、展示与提升：1.认读本课动词短语。预想：部分学生不能准确认读本课动词短语。措施：小组内认读单词卡片，开展组内竞赛，待学生熟练掌握后再进行展示。2.把本课短语编程chant。预想：孩子们可能不会编或编出来了不敢说。措施：先示范一个小ch

18、ant :play, play, play a game; fly , fly ,fly a kite.带领孩子说几遍，孩子有了感觉后自己就会编会说了。达标测评：英汉连线：play a game 玩乒乓球play football 放风筝play ping-pong 玩游戏fly a kite 玩足球预想：本题难度不大，但由于不细心孩子们可能还会出错。措施：奖励与惩罚并用，做得好的同学奖励小贴片，不细心出了错就把以前的小贴片拿出来奖给做得好的同学。课后作业：熟练认读本课动词短语。板书设计：Lesson 2 Lets play a game Play a game 玩乒乓球Play footba

19、ll 放风筝Play ping-pong 玩游戏fly a kite 玩足球反思：作业批改记录： 第二课时 新授学习目标：1.知识与技能：能听、说句子Its time to play. Lets play a game.并能在情境中运用。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生跟读、模仿句子的语音语调，在小组内互相学习，互相帮助。3.情感态度：通过多种教学活动，调动学生学生学习英语的积极性，保持学生的学习兴趣，鼓励学生敢于开口表达。学习重、难点： 学习重点：句子的学习及运用。学习难点：Lets 的理解及运用。前置性作业：钟表盘、单词卡片、活动图片（或简笔画）。课件：钟表图片。一

20、、情境创设：1.Greeting：Good morning, boys and girls. Nice to see you again. 2.Free talk：Whats your name? How old are you? Are you a boy/girl? 3.Review：出示动词短语卡片，学生齐读。 二、出示目标: 能听、说句子Its time to play. Lets play a game.并能在情境中运用三、自主探究：Its time to play. 如何理解？预想： 这是一个新句型，大部分学生可能都不理解。措施：教师边看表边说:Oh! Its 8:40, Its

21、time to play，多说几遍, 加上手势帮助学生理解。四、合作探究：Lets 如何理解？预想：学生们在以前遇到过这个词，但不在学习的重点范围内，所以并不理解其含义。措施：教师做出“我们一起”的手势，让孩子理解是“让我们一起”的意思。五、展示与提升：1.运用Its time to play. Lets play a game.问答练习。预想：部分学生不能熟练地运用句子进行问答练习。措施：小组内先练习本课句型，待学生说熟练后再展示。2.运用本课句型分组编对话进行表演。预想：个别小组可能一时想不起来都能用到哪些句子。措施：组员集思广益，先把用到的句子写出来，为了节约时间，教师也可以把用到的句子

22、板书出来让孩子们运用。达标测评：情景交际：（ ）1.明明想知道现在几点了，他该如何问妈妈？AWhere is my dress? B. What time is it?（ ）2.下课了，同学们想一起出去玩足球，该如何表达？A. Lets play ping-pong. B. lets play football.预想：可能有的孩子不能准确找到答案。措施：在学习、操练新知识时，不光要注重学生的听说能力，还要注重学生识记能力的培养，学生们只有认识单词或句子了才能熟练地完成测试。课后作业：熟读本课对话。板书设计：Lesson 2 Lets play a game Its time to play.

23、Lets play a game.反思：Lesson 3 Can you swim? 一教材分析：本课主要学习五个动词run、 jump sing、 dance、 swim及can句型的表达，对于二年级学生来说不难，can句型也不是很难，孩子们很容易就能说会。二学生分析：学生已有的生活经验：随着孩子年龄的增长，知识的增加，他们积累了更多的英语知识，能够熟练运用所学的日常用语进行对话，能询问彼此的一些情况，能熟练询问时间。学生的学习习惯和方法：大部分孩子都养成了好的学习习惯，他们积累了更多的英语知识，并能够借助拼音拼读一些简单的单词。学生的心理品质：本单元主要学习五个动词及can句型，学习内容不

24、是很难，同学们比较感兴趣，同时设计多种教学活动，让孩子参与，学生们的兴趣会更浓。三学习目标：1.知识与技能：能听、说句子Can you swim? Yes, I can. No, I cant. 并能在情境中运用。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生跟读、模仿句子的语音语调，在小组内互相学习，互相帮助。3.情感态度：培养学生听英语、说英语的学习习惯。四学习重、难点：重点：句子的学习及运用。难点：cant的读音及其在情境中的运用。五课程资源：单词卡片 图片 录音机 磁带六预存问题及建议：1.cant的发音较难，学习过程中要注意领读示范；2.run一词学生们容易发成/ra:n/

25、,注意讲解发音要领。 第二课时 新授学习目标：1.知识与技能：能听、说句子Can you swim? Yes, I can. No, I cant. 并能在情境中运用。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生跟读、模仿句子的语音语调，在小组内互相学习，互相帮助。3.情感态度：培养学生听英语、说英语的学习习惯。学习重、难点：学习重点：句子的学习及运用。学习难点：cant的读音及其在情境中的运用。前置性作业：制作笑脸和哭脸指示牌。课件：单词卡片、图片。一、情境创设：1.Greeting：Good morning, boys and girls. Nice to see you ag

26、ain.2. Review：出示单词卡片，一起认读。3.今天，Fish 、Dog 、Frog 三位朋友在湖边相遇了，我们看一看他们都谈论了什么？二、出示目标: 能听、说句子Can you swim? Yes, I can. No, I cant. 并能在情境中运用。三、自主探究：Can you swim? 如何理解？预想： 在上节课的基础上，大部分孩子都能理解这个句子。措施：教师简单讲解，提醒孩子正确理解。四、合作探究：该如何回答can 引导的一般疑问句？预想：对大部分学生来说这是新知识。措施：教师讲解，有两种简短回答，肯定回答Yes, I can. 否定回答No, I cant.五、展示交流

27、：1.运用Can you swim? Yes, I can. No, I cant.问答练习。预想：部分学生不能熟练地运用句子进行问答练习。措施：小组内先练习本课句型，利用图片逐一问答联系，待学生说熟练后再展示。达标测评：情景交际：1.明明想知道丽丽会不会游泳，他该如何问丽丽？（ ）ACan you jump? B. Can you swim?2.丽丽不会游泳，她该怎样回答？A. Yes, I can. B. No, I cant. 课后作业：熟读本课对话。作业批改记录：板书设计：Lesson 3 Can you swim?Can you swim?Yes, I can.No, I cant.反思：作业批改记录：