科普版二年级上册Lesson1教学设计.docx
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科普版二年级上册Lesson1教学设计
Lesson1whattimeisit?
一、教材分析：
本课是本套教材的第一课，主要学习四个数词以及如何询问时间，本课内容是小学英语学习内容中的基本内容，也是一项重要内容，同时本课是本学期的第一课，要注意引导孩子们马上从愉快的假期生活中走出来投入到学习中去。
二、学生分析：
学生已有的生活经验：
通过一年半的学习，在老师、家长和同学们的共同努力下，孩子们有了一定的知识基础，他们能够用已有知识进行互相问候，如早上好，你好吗？
等，询问彼此的一些情况，如你在哪个班级？
你几岁了？
等等。
学生的学习习惯和方法：
学生们养成了一定的学习习惯，在校园见到老师能主动用英语跟老师打招呼，在生活中能不自觉地用英语描述一些事物，如小动物、水果等，在没有语言环境的条件下孩子们能做到这些已经非常不容易了！
学生的心理品质：
正因为孩子们有了这些知识基础并养成了一定的学习习惯，所以他们对英语有着极大的兴趣，大部分孩子都表现出了我要学、我乐学。
三、学习目标：
1.知识与技能：
a.能听、说、认读eleventwelvetwentythirty,并能在生活中运用。
b.能听、说句子Whattimeisit?
It’seight.并能在情境中运用。
2.过程与方法：
通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生跟读、模仿正确的语音语调，在小组内互相学习，互相帮助。
3.情感态度：
激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口表达。
四．学习重难点：
学习重点：
1.单词eleventwelvetwentythirty的学习及运用。
2.句子的学习及运用。
学习难点：
1.twelvetwenty的读音与识记。
2.Whattimeisit?
It’seight.Excuseme.的读音及其在情境中的运用。
5．课程资源：
单词卡片、图片、钟表盘、课件。
六.预存问题及措施：
本课是开学以来的第一课，孩子们还没有从愉快的假期生活中走出来，学生可能会表现出厌学、懒散的心里，课堂上要注意调动学生的积极性。
第一课时新授
学习目标：
1.知识与技能：
能听、说、认读eleventwelvetwentythirty,并能在生活中运用。
2.过程与方法：
通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生跟读、模仿正确的语音语调，在小组内互相学习，互相帮助。
3.情感态度：
激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口表达。
学习重难点:
学习重点：
单词eleventwelvetwentythirty的学习及运用。
学习难点：
twelvetwenty的读音与识记。
课件:
数字图片
前置性作业：
制作本课单词卡片和钟表盘。
教学过程:
一、情境创设：
1、Greeting：
Goodmorning,boysandgirls.
Nicetoseeyouagain.
2、Review：
1——10数字单词：
师生共同数数——，—出示单词卡片学生认读——算式游戏。
二、出示目标:
能听、说、认读eleventwelvetwentythirty,并能在生活中运用。
三、自主探究：
怎样用英语表达11、12
预想：
eleventwelve学生会读不准或不会读。
措施：
先让学生听教师读后再模仿读，找基础好的学生领读、再利用小游戏练习。
四、合作探究：
twenty与twelve,thirty与three有什么联系？
预想：
根据学生的已有知识，能说出这两组单词的相近之处。
措施：
教师可以用不同颜色的笔书写两词中相同的字母，让学生从直观上区别这两组词。
五、展示与提升：
1、认读本课单词
预想：
部分学生不能准确认读本课单词。
措施：
小组内认读单词卡片，开展组内竞赛，待学生熟练掌握后再进行展示。
2、用Howoldareyou?
I’m….询问对方年龄，假设对方年龄为11、12、20、30.
预想：
这个问句的答语要用到本课生词，个别学生回答起来可能会有困难。
措施：
小组内先做问答练习，待学生说熟练后再进行展示。
达标测评：
英汉连线：
eleventhirtytwelvetwenty
30112012
预想：
学生可能容易把twelve和twenty弄混。
措施：
用不同颜色的粉笔标出辅音字母，强调发音，让学生进行区分。
课后作业：
熟练认读本课单词。
板书设计：
Lesson1Whattimeisit?
eleventwelvetwentythirty
反思：
本课较好地完成了学习任务，通过小组合作学习，孩子们都能熟练认读四个单词，通过小组内检查，除了个别学生twenty、twelve发音不准外，大部分孩子都能准确地说出单词。
在展示与提升环节，孩子们能运用Howoldareyou?
询问年龄，并能熟练地用eleven、twelve进行回答，他们掌握的程度超出我的意料之外!
个别学生掌握不好的原因还是操练的少，所以我想是不是把单词编成朗朗上口的chant让孩子们说一说，他们就会记得很牢。
作业批改记录：
通过小组检查，大部分孩子都能熟练认读本课四个单词，个别学生twelve和twenty区分得不好，发音不够准确。
第二课时新授
学习目标：
1.知识与技能：
能听、说句子Whattimeisit?
It’seight.并能在情境中运用。
2.过程与方法：
通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生跟读、模仿句子的语音语调，在小组内互相学习，互相帮助。
3.情感态度：
激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口表达。
学习重难点：
学习重点：
句子的学习及运用。
学习难点：
Whattimeisit?
It’seight.Excuseme.的读音及其在情境中的运用。
前置性作业：
制作钟表盘。
课件：
钟表图片
一、情境创设：
1.Greeting：
Goodmorning,boysandgirls.
Nicetoseeyouagain.
2.Review：
1——10数字单词：
师生共同数数——出示单词卡片学生认读——算式游戏
二、出示目标:
能听、说句子Whattimeisit?
It’seight.并能问答练习。
三、自主探究：
Whattimeisit?
如何理解？
预想：
这是一个新句型，大部分学生可能都不理解。
措施：
教师边看表边说这个句子，多说几遍帮助学生理解。
四、合作探究：
Excuseme.理解？
与Sorry有何区别？
预想：
通过教师的引导，孩子们都知道这两个词有对不起的意思，但不知道其用法。
措施：
教师讲解，前者用在打扰别人的时候，后者用在做错事情的时候。
五、展示与提升：
1.运用Whattimeisit?
问答练习。
预想：
部分学生不能熟练地运用句子进行问答练习。
措施：
小组内先练习本课句型，利用钟表盘逐一问答联系，待学生说熟练后再展示。
2、用今天所学的句子编对话。
预想：
对于二年级学生来说，可能难度很大。
措施：
教师把能用到的句子板书出来，并带领学生多说几遍，再让学生自己编对话。
可能用到的句子有：
Goodmorning/afternoon,Howareyou?
What’syourname?
Whattimeisit?
What’sinyourhand?
达标测评：
情景交际：
（）1.明明想知道现在几点了，他该如何问妈妈？
A．Whereismydress?
B.Whattimeisit?
（）2.明明想知道丽丽的手里拿的是什么，他该说：
A.What’sinyourhand?
B.Whattimeisit?
预想：
有的学生不能准确完成以上测试。
措施：
在学习的过程中要注意让学生识记所学单词及句子。
课后作业：
熟读本课对话。
板书设计：
Lesson1Whattimeisit?
Whattimeisit?
It’seight.
反思：
通过本节课的学习，大部分孩子都能运用本课句子询问时间并作出回答，孩子们的学习习惯也比以前好了很多，小组合作时很少有说话的现象了。
在表演对话时，有的孩子还带着表情和动作，可见他们都在用心学习。
但是学生对旧知识忘得较快，学习新知的同时要加强对旧知的复习，以实现知识的连贯性。
作业批改记录：
部分学生what和what’s分不开。
Lesson2Let’splayagame
一．教材分析：
本课主要学习四个活动短语以及Let’s句型，Let’s句型有一定的难度，在学习过程中要注意多加操练。
二．学生分析：
学生已有的生活经验：
通过上周的学习，孩子们都已经从愉快的假期生活中走了出来，投入到学习中。
但二年级学生自制力差，学习习惯还没有形成，知识基础有限，大部分孩子在预习单词过程中只能看到英语知道汉语，将自己不会的内容做出标记。
学生的学习习惯和方法：
大部分孩子都养成了好的学习习惯，他们的知识基础有限，再加上还没有过多的学习语音知识，所以多数的单词或句子只能通过听音模仿跟读的方式进行学习。
学生的心理品质：
二年级学生爱玩爱闹，爱说爱笑，爱表现，在参与学习活动中，他们积极、踊跃，即便没有直接的奖励，为了得到老师同学其肯定性评价，他们也会努力达到较好的效果。
三．学习目标：
1.知识与技能：
a.能听、说、认读动词短语flyakite、playagame、playfootball、playping-pong,并能在生活、情景中运用。
b.能听、说句子It’stimetoplay.Let’splayagame.并能在情境中运用
2.过程与方法：
通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生跟读、模仿正确的语音语调，在小组内互相学习，互相帮助。
3.情感态度：
激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口表达通过多种教学活动，调动学生学生学习英语的积极性，保持学生的学习兴趣。
四．学习重、难点:
学习重点：
a.动词短语flyakite、playagame、playfootball、playping-pong的学习及运用。
学习难点：
a.fly、ping-pong的发音。
b.Let’s的理解及运用。
五．课程资源:
钟表盘、单词卡片、活动图片（或简笔画）
六．预存问题和建议：
fly、ping-pong的发音较难，在学习过程中要多操练，让学生反复模仿跟读，能熟练表达后再进行下一步的学习。
第一课时新授
学习目标：
1、知识与技能：
能听、说、认读动词短语flyakite、playagame、playfootball、playping-pong,并能在生活、情景中运用。
2、过程与方法：
通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生跟读、模仿正确的语音语调，在小组内互相学习，互相帮助。
3、情感态度：
激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口表达。
学习重、难点:
学习重点：
动词短语flyakite、playagame、playfootball、playping-pong的学习及运用
学习难点：
a.fly、ping-pong的发音。
课件:
钟表盘、单词卡片、活动图片（或简笔画）
前置性作业：
画本课动词短语图片。
教学过程:
一、情境创设：
1.Greeting：
Goodmorning,boysandgirls.
Nicetoseeyou.Howareyou?
2.Sing“TheABCsong”.
3.Review：
1——12数字单词：
出示单词卡片学生认读。
二、出示目标:
能听、说、认读动词短语flyakite、playagame、playfootball、playping-pong,并能在生活、情景中运用。
三、自主探究：
出示足球、乒乓球、风筝的图片，如何用英语表达？
预想：
kite一词在以前学过，但由于时间比较长了，学生们可能都忘记了。
football和ping-pong是生词，通过预习，个别学生可能会说。
措施：
先让学生听教师读后再模仿读，找基
础好的学生领读、再利用小游戏练习。
四、合作探究：
play、fly什么意思？
属于哪类词？
预想：
根据图片，学生可能能够理解这两个词的含义。
措施：
教师可以利用肢体语言帮助孩子们理解这两个词。
五、展示与提升：
1.认读本课动词短语。
预想：
部分学生不能准确认读本课动词短语。
措施：
小组内认读单词卡片，开展组内竞赛，待学生熟练掌握后再进行展示。
2.把本课短语编程chant。
预想：
孩子们可能不会编或编出来了不敢说。
措施：
先示范一个小chant:
play,play,playagame;fly,fly,flyakite.带领孩子说几遍，孩子有了感觉后自己就会编会说了。
达标测评：
英汉连线：
playagame玩乒乓球
playfootball放风筝
playping-pong玩游戏
flyakite玩足球
预想：
本题难度不大，但由于不细心孩子们可能还会出错。
措施：
奖励与惩罚并用，做得好的同学奖励小贴片，不细心出了错就把以前的小贴片拿出来奖给做得好的同学。
课后作业：
熟练认读本课动词短语。
板书设计：
Lesson2Let’splayagame
Playagame玩乒乓球
Playfootball放风筝
Playping-pong玩游戏
flyakite玩足球
反思：
作业批改记录：
第二课时新授
学习目标：
1.知识与技能：
能听、说句子It’stimetoplay.Let’splayagame.并能在情境中运用。
2.过程与方法：
通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生跟读、模仿句子的语音语调，在小组内互相学习，互相帮助。
3.情感态度：
通过多种教学活动，调动学生学生学习英语的积极性，保持学生的学习兴趣，鼓励学生敢于开口表达。
学习重、难点：
学习重点：
句子的学习及运用。
学习难点：
Let’s的理解及运用。
前置性作业：
钟表盘、单词卡片、活动图片（或简笔画）。
课件：
钟表图片。
一、情境创设：
1.Greeting：
Goodmorning,boysandgirls.
Nicetoseeyouagain.
2.Freetalk：
What’syourname?
Howoldareyou?
Areyouaboy/girl?
3.Review：
出示动词短语卡片，学生齐读。
二、出示目标:
能听、说句子It’stimetoplay.Let’splayagame.并能在情境中运用
三、自主探究：
It’stimetoplay.如何理解？
预想：
这是一个新句型，大部分学生可能都不理解。
措施：
教师边看表边说:
Oh!
It’s8:
40,It’stimetoplay，多说几遍,加上手势帮助学生理解。
四、合作探究：
Let’s如何理解？
预想：
学生们在以前遇到过这个词，但不在学习的重点范围内，所以并不理解其含义。
措施：
教师做出“我们一起”的手势，让孩子理解是“让我们一起”的意思。
五、展示与提升：
1.运用It’stimetoplay.Let’splayagame.问答练习。
预想：
部分学生不能熟练地运用句子进行问答练习。
措施：
小组内先练习本课句型，待学生说熟练后再展示。
2.运用本课句型分组编对话进行表演。
预想：
个别小组可能一时想不起来都能用到哪些句子。
措施：
组员集思广益，先把用到的句子写出来，为了节约时间，教师也可以把用到的句子板书出来让孩子们运用。
达标测评：
情景交际：
（）1.明明想知道现在几点了，他该如何问妈妈？
A．Whereismydress?
B.Whattimeisit?
（）2.下课了，同学们想一起出去玩足球，该如何表达？
A.Let’splayping-pong.B.let’splayfootball.
预想：
可能有的孩子不能准确找到答案。
措施：
在学习、操练新知识时，不光要注重学生的听说能力，还要注重学生识记能力的培养，学生们只有认识单词或句子了才能熟练地完成测试。
课后作业：
熟读本课对话。
板书设计：
Lesson2Let’splayagame
It’stimetoplay.
Let’splayagame.
反思：
Lesson3Canyouswim?
一．教材分析：
本课主要学习五个动词run、jumpsing、dance、swim及can句型的表达，对于二年级学生来说不难，can句型也不是很难，孩子们很容易就能说会。
二．学生分析：
学生已有的生活经验：
随着孩子年龄的增长，知识的增加，他们积累了更多的英语知识，能够熟练运用所学的日常用语进行对话，能询问彼此的一些情况，能熟练询问时间。
学生的学习习惯和方法：
大部分孩子都养成了好的学习习惯，他们积累了更多的英语知识，并能够借助拼音拼读一些简单的单词。
学生的心理品质：
本单元主要学习五个动词及can句型，学习内容不是很难，同学们比较感兴趣，同时设计多种教学活动，让孩子参与，学生们的兴趣会更浓。
三．学习目标：
1.知识与技能：
能听、说句子Canyouswim?
Yes,Ican.No,Ican’t.并能在情境中运用。
2.过程与方法：
通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生跟读、模仿句子的语音语调，在小组内互相学习，互相帮助。
3.情感态度：
培养学生听英语、说英语的学习习惯。
四．学习重、难点：
重点：
句子的学习及运用。
难点：
can’t的读音及其在情境中的运用。
五．课程资源：
单词卡片图片录音机磁带
六．预存问题及建议：
1.can’t的发音较难，学习过程中要注意领读示范；
2.run一词学生们容易发成/ra:
n/,注意讲解发音要领。
第二课时新授
学习目标：
1.知识与技能：
能听、说句子Canyouswim?
Yes,Ican.No,Ican’t.并能在情境中运用。
2.过程与方法：
通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生跟读、模仿句子的语音语调，在小组内互相学习，互相帮助。
3.情感态度：
培养学生听英语、说英语的学习习惯。
学习重、难点：
学习重点：
句子的学习及运用。
学习难点：
can’t的读音及其在情境中的运用。
前置性作业：
制作笑脸和哭脸指示牌。
课件：
单词卡片、图片。
一、情境创设：
1.Greeting：
Goodmorning,boysandgirls.
Nicetoseeyouagain.
2.Review：
出示单词卡片，一起认读。
3.今天，Fish、Dog、Frog三位朋友在湖边相遇了，我们看一看他们都谈论了什么？
二、出示目标:
能听、说句子Canyouswim?
Yes,Ican.No,Ican’t.并能在情境中运用。
三、自主探究：
Canyouswim?
如何理解？
预想：
在上节课的基础上，大部分孩子都能理解这个句子。
措施：
教师简单讲解，提醒孩子正确理解。
四、合作探究：
该如何回答can引导的一般疑问句？
预想：
对大部分学生来说这是新知识。
措施：
教师讲解，有两种简短回答，肯定回答Yes,Ican.否定回答No,Ican’t.
五、展示交流：
1.运用Canyouswim?
Yes,Ican.No,Ican’t.问答练习。
预想：
部分学生不能熟练地运用句子进行问答练习。
措施：
小组内先练习本课句型，利用图片逐一问答联系，待学生说熟练后再展示。
达标测评：
情景交际：
1.明明想知道丽丽会不会游泳，他该如何问丽丽？
（）
A．Canyoujump?
B.Canyouswim?
2.丽丽不会游泳，她该怎样回答？
A.Yes,Ican.B.No,Ican’t.
课后作业：
熟读本课对话。
作业批改记录：
板书设计：
Lesson3Canyouswim?
Canyouswim?
Yes,Ican.
No,Ican’t.
反思：
作业批改记录：
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