语文园地二4课时.docx

1、语文园地二4课时 语文园地二教学目标：1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。5、回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。6、积累名言警句，并背诵。7、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。教学重点：、通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真

2、，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。2、学生能对阅读文本有针对性地交流。教学难点：1、把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。2、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。课时安排：4课时教学过程第一课时词语盘点、口语交际一、 词语盘点1、学习读读写写。2、学习读读记记。二、口语交际1、激趣导入。 播放歌曲童年。师：同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是说说我难忘的童年趣事。 2、谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）三、小组交流1、把自己的有趣故事说给大家听。2、要注

3、意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。3、小组评选谁说的最棒。四、全班交流1、下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看是今天的故事大王。2、代表交流。学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。教师提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。要注意说的表情和姿势，可以带上动作。五、总结我们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，希望大家能珍惜现在童年的美好和纯真。六、作业 1、听写词语盘点。2、回家跟父母聊聊今天上课的内容。七、板书设计： 语文园地二词语盘点

4、、口语交际第二课时习作一、导入师：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？二、出示学习目标。师：学习课文要完成以下目标：写看图作文。如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。三、习作构思1、围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事。2、指导理解“趣”。（1）同学们，你觉得哪些事是趣事？（2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它

5、？老师友情提示：意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。四、小组交流1、小组学生充分交流，说说自己最想写什么？畅谈自己的童年趣事。2、组内作交流，互相启发。教师简要提示：我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童

6、年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？ 要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思） 要根据我们自己亲身经历的事，要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏五、确定命题1、独立选材，尽量做到新颖。2、学生互相说。3、学生选好材料，独立写作。六、写作文学生写作文。七、作业修改作文八、板书设计： 语文园地二 习作意趣 情趣 乐趣 傻趣第三课时习作讲评一、佳作欣赏： 给小鸡“接生”每当我看见鸡蛋，就会想起童年生活中的一件傻事。 那时我刚上幼儿园。有一天，我看见家中的一只老母鸡孵的鸡蛋快出小鸡了，便蹲在那里看。“咯咯咯”老母鸡出去找食去吃了。忽然一只鸡蛋微微颤

7、动，我知道小鸡快诞生了，赶紧靠近一点儿。这时，蛋壳出现了一条缝隙，小鸡在啄壳。蛋壳破了，从里面露出一个小黄嘴。小鸡出壳时，半身在壳里，半身在壳外，“小鸡出来了！”我高兴极了，拍着手叫起来。小鸡用了差不多二十分钟才从壳中爬出来。不知道它有多难受呀！我得想个办法来帮帮它们。 我眼珠子骨碌一转，想出一个“好”主意来：给小鸡“接生”。我连忙搬来一张小板凳在鸡窝面前坐下，我把一只带有余热的鸡蛋拿起，把蛋壳磕破，轻轻剥开，一只毛还未干的闭着眼睛的小鸡出生了，它“吱吱”地叫着，好像在感谢我帮它早点来到世上。 我又拿起一只来剥壳。当我剥到第三只的时侯，找食的母鸡回来了，它看见我在“伤害”它的小宝宝，马上竖起羽

8、毛向我冲来，还啄了我一口。这一下可把我吓坏了，我哭着去找妈妈。妈妈闻声从厨房里走出来，看见我这个样子，忙问：“圆圆，怎么了？”我一边擦泪，一边把我帮助小鸡而被母鸡啄的事说给妈妈听。妈妈听了，差点笑弯了腰，她边笑边用食指点了一下我的脑门：“傻孩子，小鸡要到一定的时间才能出壳的，你怎么能帮它剥壳让它早出生呢？这样它会死的。”我似懂非懂地点了点头。过了些时候我再去看那些小鸡，自己出壳的都活蹦乱跳的，被我剥壳的那几只都耷拉着头，无精打采的样子，快要死了。我后悔极了，都怪自己自作聪明，但是这世上是没有后悔药可吃的。 现在，我长大了，但为小鸡“接生”的傻事我不会做了。我知道这个世上的奥秘实在太多了，无知会

9、做出许多违背规律的傻事 。二、修改习作，教师点评 1、师：写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。2、帮助学生整理思路、发生在你童年的许许多多的事情中，哪一件你觉得既有趣又有意义？、这件事发生在什么时候“有哪些人参加？经过怎样？、这件事是怎么有趣的？有什么意义？3、自主拟题，打开习作思路。指导学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。(例：难忘的，您好吗、留在我记忆深处的、“哈哈！想起来我就想笑”童年趣事、（指物）的故事)三、学生修改自己的作文师：把自己的作文读给大家听，是一件快乐的事。谁愿意把自己的文章

10、读给大家听，让大家来评议一下。（教师选择典型的两篇文章：一篇是较好的，一篇是较差的。集体讨论修改，教师点评。）四、集体评议、评选最佳1、下面是最精彩时刻，我们来评选一下此次作文最佳奖好吗？（采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳越多越好。）2、请大家回去把自己的习作重新抄写一遍。注意书写工整认真。五、小结通过这次习作课，我们收获了很多知识，同时写出了很多精彩的作品。下课后，还要将自己的作文再仔细的修改。六、作业1、谈谈你这节课的收获并写下来。2、继续修改作文。六、板书设计：语文园地二习作讲评第四课时回顾、拓展二一、交流平台师：同学们，在这一

11、阶段的学习中，我们阅读、赏析了几篇写我们同龄人生活的课文，我们被深深地感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。二、读对话，交流感受1、学生小组交流：说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2、学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？在六人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。3、教师引导学生说自己的独特发现与体会。师：你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。4、生再交流。师生共同评议。二、日积月累 1、借助预习时掌握的学习资料，自由读，通过查工具书，试着理解句子大意及出处，有不理解的可与小组同学合作探讨

12、。2、指名诵读，初步理解句子含义。3、交流句子含义。4、谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。5、六人小组交流：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集体评议。三、课外书屋1、教师诵读，激情引入：欣赏苏联作家高尔基的小说童年的片段，激发学生的兴趣。读后问：知道是谁写的吗？2、学生互动，简介该书内容及其他与之相关的两部作品（在人间与我的大学）。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。3、让我们一起来看看这部书的精彩片段吧！（呈现童年的四五个精彩片段）。自由读读，交流感受。4、学生小组讨论，如何开展读书交流活动。5、引导学生从多方面去交流收获与体会。如果学生没有这本书，交流其它反映童年生活的书籍也可以。五、板书设计： 语文园地二交流平台、日积月累、课外书屋