语文园地二4课时.docx

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语文园地二4课时

语文园地二

教学目标：

1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

5、回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。

6、积累名言警句，并背诵。

7、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

教学重点：

１、通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

2、学生能对阅读文本有针对性地交流。

教学难点：

1、把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

并在活动中进一步提高交际与习作的能力。

2、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

课时安排：

4课时

教学过程

第一课时

词语盘点、口语交际

一、词语盘点

1、学习读读写写。

2、学习读读记记。

二、口语交际

1、激趣导入。

播放歌曲《童年》。

师：

同学们，你的童年生活有趣？

你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？

今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。

2、谁来说说什么是有趣的事情？

（学生自由发言）

三、小组交流

1、把自己的有趣故事说给大家听。

2、要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。

3、小组评选谁说的最棒。

四、全班交流

1、下面由各小组选出的代表进行全班交流。

其他同学都是评委。

交流完之后，我们要评选一次故事大王。

看看是今天的故事大王。

2、代表交流。

学生评议。

说说谁讲的好，好在哪里？

你明白了什么。

教师提示方法：

①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。

②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。

五、总结

　　我们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，希望大家能珍惜现在童年的美好和纯真。

六、作业

1、听写词语盘点。

2、回家跟父母聊聊今天上课的内容。

七、板书设计：

语文园地二

词语盘点、口语交际

第二课时

习作

一、导入

师：

同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？

二、出示学习目标。

师：

学习课文要完成以下目标：

①写看图作文。

②如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。

③要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。

④写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。

三、习作构思

1、围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事。

2、指导理解“趣”。

（1）同学们，你觉得哪些事是趣事？

（2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？

老师友情提示：

意趣。

童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣。

童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

乐趣。

童年与欢乐应该连在一起。

爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣。

你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

四、小组交流

1、小组学生充分交流，说说自己最想写什么？

畅谈自己的童年趣事。

2、组内作交流，互相启发。

教师简要提示：

我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？

请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？

①要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

②要根据我们自己亲身经历的事，要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏……

五、确定命题

1、独立选材，尽量做到新颖。

2、学生互相说。

3、学生选好材料，独立写作。

六、写作文

学生写作文。

七、作业

修改作文

八、板书设计：

语文园地二

习作

意趣情趣乐趣傻趣

第三课时

习作讲评

一、佳作欣赏：

给小鸡“接生”

每当我看见鸡蛋，就会想起童年生活中的一件傻事。

那时我刚上幼儿园。

有一天，我看见家中的一只老母鸡孵的鸡蛋快出小鸡了，便蹲在那里看。

“咯咯咯……”老母鸡出去找食去吃了。

忽然一只鸡蛋微微颤动，我知道小鸡快诞生了，赶紧靠近一点儿。

这时，蛋壳出现了一条缝隙，小鸡在啄壳。

蛋壳破了，从里面露出一个小黄嘴。

小鸡出壳时，半身在壳里，半身在壳外，“小鸡出来了！

”我高兴极了，拍着手叫起来。

小鸡用了差不多二十分钟才从壳中爬出来。

不知道它有多难受呀！

我得想个办法来帮帮它们。

我眼珠子骨碌一转，想出一个“好”主意来：

给小鸡“接生”。

我连忙搬来一张小板凳在鸡窝面前坐下，我把一只带有余热的鸡蛋拿起，把蛋壳磕破，轻轻剥开，一只毛还未干的闭着眼睛的小鸡出生了，它“吱吱”地叫着，好像在感谢我帮它早点来到世上。

我又拿起一只来剥壳。

当我剥到第三只的时侯，找食的母鸡回来了，它看见我在“伤害”它的小宝宝，马上竖起羽毛向我冲来，还啄了我一口。

这一下可把我吓坏了，我哭着去找妈妈。

妈妈闻声从厨房里走出来，看见我这个样子，忙问：

“圆圆，怎么了？

”我一边擦泪，一边把我帮助小鸡而被母鸡啄的事说给妈妈听。

妈妈听了，差点笑弯了腰，她边笑边用食指点了一下我的脑门：

“傻孩子，小鸡要到一定的时间才能出壳的，你怎么能帮它剥壳让它早出生呢？

这样它会死的。

”我似懂非懂地点了点头。

过了些时候我再去看那些小鸡，自己出壳的都活蹦乱跳的，被我剥壳的那几只都耷拉着头，无精打采的样子，快要死了。

我后悔极了，都怪自己自作聪明，但是这世上是没有后悔药可吃的。

现在，我长大了，但为小鸡“接生”的傻事我不会做了。

我知道这个世上的奥秘实在太多了，无知会做出许多违背规律的傻事。

二、修改习作，教师点评

1、师：

写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。

事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。

2、帮助学生整理思路

①、发生在你童年的许许多多的事情中，哪一件你觉得既有趣又有意义？

②、这件事发生在什么时候“有哪些人参加？

经过怎样？

③、这件事是怎么有趣的？

有什么意义？

3、自主拟题，打开习作思路。

指导学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。

（例：

《难忘的──》《××，您好吗》、《留在我记忆深处的》、《“哈哈！

想起来我就想笑”》《童年趣事》、《××（指物）的故事》……）

三、学生修改自己的作文

师：

把自己的作文读给大家听，是一件快乐的事。

谁愿意把自己的文章读给大家听，让大家来评议一下。

（教师选择典型的两篇文章：

一篇是较好的，一篇是较差的。

集体讨论修改，教师点评。

）

四、集体评议、评选最佳

1、下面是最精彩时刻，我们来评选一下此次作文最佳奖好吗？

（采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。

）

2、请大家回去把自己的习作重新抄写一遍。

注意书写工整认真。

五、小结

通过这次习作课，我们收获了很多知识，同时写出了很多精彩的作品。

下课后，还要将自己的作文再仔细的修改。

六、作业

1、谈谈你这节课的收获并写下来。

2、继续修改作文。

六、板书设计：

语文园地二

习作讲评

第四课时

回顾、拓展二

一、交流平台

师：

同学们，在这一阶段的学习中，我们阅读、赏析了几篇写我们同龄人生活的课文，我们被深深地感染了。

课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。

二、读对话，交流感受

1、学生小组交流：

说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？

2、学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。

你对哪些话有同感呢？

在六人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。

3、教师引导学生说自己的独特发现与体会。

师：

你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。

4、生再交流。

师生共同评议。

二、日积月累

1、借助预习时掌握的学习资料，自由读，通过查工具书，试着理解句子大意及出处，有不理解的可与小组同学合作探讨。

2、指名诵读，初步理解句子含义。

3、交流句子含义。

4、谈理解：

学生自由读背后，对句子会有体会，教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。

5、六人小组交流：

我在哪里见过这些词句？

我曾经用过这些词句吗？

师生集体评议。

三、课外书屋

1、教师诵读，激情引入：

欣赏苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。

读后问：

知道是谁写的吗？

2、学生互动，简介该书内容及其他与之相关的两部作品（《在人间》与《我的大学》）。

大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。

3、让我们一起来看看这部书的精彩片段吧！

（呈现《童年》的四－五个精彩片段）。

自由读读，交流感受。

4、学生小组讨论，如何开展读书交流活动。

5、引导学生从多方面去交流收获与体会。

如果学生没有这本书，交流其它反映童年生活的书籍也可以。

五、板书设计：

语文园地二

交流平台、日积月累、课外书屋