人教版美术一年级上全册.docx

1、人教版美术一年级上全册课题： 1认识美术工具知识与技能 、引导学生认识各种美术工具和材料。过程与方法 、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。情感态度与价值观、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。教学重点 通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。教学难点 通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。总课时 2第1课时教学准备 (1)教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。 (2)教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。 (3)教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（中国

2、画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等）教学过程（1）引导阶段： 教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。 上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的?引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。 都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。 （2）发展阶段 鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能。 在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。（3）收拾与整理; 作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，

3、整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。 第2课时 绘画制做 课后拓展： 寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。课题： 2大家都来做知识与技能 （1）引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。过程与方法 （2）启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。情感态度与价值观 （3）强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。教学重点 教学气氛既要热烈，又要有序。教学难点 观察各种工具和材料使用方式，大家都来做引发对工具和材料的联想。总课时2第1课时教学准备 课件、卡纸、牙签等教学过程 一、组织教学： 1

4、、课前准备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。大家都来做 二、导入新课：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。 三、讲授新课：1、思考与讨论阶段分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。2、发展阶段人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。3、收拾与整理作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。四、课后拓展1、运用所学到的排列方法，在课后回家

5、利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛课题：3彩线连彩点知识与技能 引导学生尝试用剪刀、纸、笔等通过看看、剪剪、画画的方法，大胆、自由地把学习过程中所欣赏的大师的画、学生的画以及所认识所感受的点与线以抽象的形式表现出来，从而体验造型活动的乐趣。过程与方法 在教学中从不同的角度，运用不同的教学方法，引导学生的发现生活中、艺术作品中线条的美感，培养他们的观察能力、画面的组织能力。情感态度与价值观 学会用各种绘画工具、纸材料创造各种点和线，进行平面美术游戏，体验造型活动的乐趣。教学重点 用各种绘画工具、纸材料创造并感受各种不同的点和线。

6、教学难点 引导学生用不同的点和线。大胆，自由地表达自己的各种想法。总课时第课时教学准备常用工具教学过程 一、导入新课 师：老师这里有幅好玩的画，同学们快发挥你的想象力看看它像什么？看看谁的眼睛最亮！（课件：吴冠中春如线） 生：像小草、像大树、像小鸟 师：同学们的想象力真丰富，那下面老师再来考考大家，这幅画是用什么绘画方式来画的呢？ 师：“对了，这幅画是由许多的彩点和彩线组成的，它们组成了一棵树，小绿点是树叶，咖啡色的线条是树枝。” 师：上节课老师也带我们认识了很多的线，那我们现在来复习下，大家都认识些什么线呢？ 生：直线、曲线、波浪线、粗线、细线。 师：同学们知道怎么多线，老师再来补充一下吧，

7、老师还知道长城线、蜗牛线、虚线 （老师同时板书画出这些线，板书的时候就可以充分利用彩色粉笔来表达彩线） 师：“现在老师有个难题要考考大家，老师这边有串贝壳项链，那它到底是线还是点呢？哪个小朋友可以告诉老师？”生：“线点。”（学生进行自主分析，请持不同意见的学生说说自己的理由。） 师：“这条项链是由许多的小贝壳组成的，然后用绳子串一串就成了项链。所以这条项链是由点和线一起组成的。今天我们学习的就是彩线连彩点。”板书：彩线连彩点 二、讲授新课 师：“我们再来看看春 夏 秋 冬旁边者四幅画，它们画的是什么丫？” 生：“春、夏、秋、冬。” 师：“那我们是怎么知道这些画里面那幅画说的是春天，那幅画是秋天

8、呢？大家举手回答。” 生：“” 师：“真棒！我们可以通过颜色来知道哪幅画是春天，哪幅画是秋天。春天呢，四处都在长新芽，嫩绿嫩绿的，还有五颜六色的小花朵都盛开了。秋天呢，树叶都换上了金黄色的衣裳，都要落下来了。所以我们通过这些不同颜色的点和线来表达不同的季节。” 师：画家用不同的颜色、各种线条表达了生机勃勃的春天、夏天、秋天、冬天和自己对四季的感受，看来这些点和线，在画家的眼中真的是太有趣啦！ 师：线条不仅能看到，还能听到。（播放录音）谁听出了什么？什么线？根据音乐得旋律，用铁丝试一试，还能变出什么。 师：你们的想象力太丰富了，其实线条就在我们身边，我给大家2分钟，看看你们还能找到那些线条。 生

9、：书上的线、衣服上、窗外、 花盆等 师：走出教室，你还见过那些有趣的线。 生：喷泉喷水，形成的弧线；夜空放射的礼花；树皮；围墙的栏杆；站队；雨。 师：让我们一起来看一看，其他同学是如何运用线表现了什么？这些作品，哪些线有变化、哪些线守秩序。 三、课堂练习 师：通过欣赏，我们看到了小朋友用线表现事物，如果我不让你用笔画，你还能想到用什么方法去表现不同的线。 生：毛线；木棍、手指蘸色；手工纸等 师：你想用点、线、面来表现画面吗？ 学生分组讨论，每个学生都来说说自己的想法。分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。 师：小组之间相互学习，在创作时同学们随时提出自己的疑问和想 法，全班同学共同参

10、与归纳。 师：今天，大家可以根据自己的感受，将你所想到的各种各样的点和线表现出来，可以画，也可以运用其他的工具去创作。师：教师巡回指导。 四、作品展评 师：通过欣赏同学们的画，评价同学们哪里好，哪里还不够和画画的学习态度。 师：说说自己创造了些什么样的点和线。讲讲自己的画？ 师：我们身边有许事物，都可以通过我们双眼的观察，用不同的方式表现出来，只要同学们开动脑筋，大胆想象和尝试，就可以创造我们想画的一切。课题：4下雨了知识与技能用发现的眼睛观察雨的变化，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景，还有色彩的表达。过程与方法通过观察雨中的情景，体验角色在雨中的不同心情，表现学生在下雨啦中的

11、独特心情和情景。体验不同的观察方法（从局部感知到整体感受），提高观察细节的能力。情感态度与价值观感受画笔对线条、色彩表现下雨啦的愉悦心情，通过观察感受雨中的独特美感，享受观察自然、热爱自然的审美状态。教学重点学习观察的方法，发现不同的雨，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景，还有色彩的表达。教学难点表现角色动态、雨具在雨中的联系及不同情景故事。总课时第课时教学准备教师准备：课件。学生准备：水彩笔或油画棒。教学过程 （一）导入新课猜谜：“千条线、万条线，落到河里都不见。”（谜底：雨）（板书）下雨啦（二）探索新知看视频，观察下雨的自然现象。边看边想用怎样的线条画看到的雨，老师也可在黑板

12、上示范。引导学生：仔细观察下雨时的情景，局部定格，说说你看到了怎样的景象。有些动物找地方躲雨，有些动物喜欢雨天。湖面上荡起一圈圈涟漪1、雨的模样你眼中的雨是什么样子的呢？（请三位学生到黑板上画雨）师生共同点评：蒙蒙细雨稀疏的线、软柔的线磅礴大雨粗重的线、密密的线雨的方向随风而动的斜线2、雨的色彩想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢？你能用什么色彩的雨表达什么样的心情？出示绘本插图七彩下雨天带着不同的心情和美丽的想象，我们心中的雨也变成七彩的了。3、雨的故事雨中会有怎样的故事呢？人们穿雨衣、打雨伞，马路上的伞就像一朵朵色彩艳丽的小花。妈妈们打着伞来接孩子，同学们已经互相照顾撑着伞走在路上。小动物们

13、会找个地方躲雨、有的还会把荷叶当伞呢4、动画示范动画示范画伞和穿雨衣的人。归纳：我们画雨，可以根据季节或是心情选择雨的颜色，表现出雨中的故事。5、创作引导（1）出示学生作品，引导学生欣赏作品。（2）说说自己的创意，想画怎样的雨中故事。（三）能力反馈（学生动手实践）作业要求：用点或线表现出下雨的情景，画一画雨中的故事。作业步骤：1、先用记号笔勾线画出主体的人物或动物；2、画雨，要注意雨和风的方向；3、凃主体色，注意露出主体颜色，4、添加环境，注意雨景的色彩。教师巡视、帮助学生（四）作业讲评组织学生的作品，展开自评、互评。1、介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨，讲了一个什么样的故事。2、说一说你

14、喜欢哪一幅作品？为什么？本课总结：在今天的课堂中，我们观察了雨的模样、画出了雨的色彩、讲述了雨的故事，表达了独特的心情，让我们期待更多的美发生在下雨了（五）拓展观察家乡的雨季，体会家乡雨景的独特美感，画画下雨了的连续剧。课题：5五彩的烟花知识与技能1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。 过程与方法2.初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养同学的观察力、想象 力和表示力等。情感态度与价值观 3.观察烟花的色彩变化，表示节日烟花的美，促使同学养成平时观察和表示美好事物的习惯教学重点 初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。教学难点 同学通过仔细观察后，能较自如地表示对烟花的感

15、受总课时2第1课时教学准备同学）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具 （教师）范画、烟花图片等教学过程一、教材分析： 本课以为题，意在通过中国保守节日放烟花的习俗，表示烟花绚烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔（这两种作画工具同学可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具）和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养同学初步的作画能力，还要进一步培养同学平时观察和表示美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，协助同学初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭忽报人间曾伏虎的国画作品，让同学领略画家对烟花的感受；四幅烟花照片和两幅同学作品都表示得色彩夺目和

16、富有情趣，使同学有更多的感性知识，为他们的创作打下基础 二、教学过程： 1.激趣。 （1）同学回忆印象最深刻的一次放烟花的情景（注意讲清时间、地点、人物）。 （2）出示烟花图片，提问：你觉得烟花很美吗？为什么？ （3）揭示课题：五彩的烟花。 2.欣赏。 （1）出示范作，让同学说说最喜欢哪幅，并说明原因（从色彩、形状和构图等方面进行描述）。 （2）同学考虑：怎样表示放烟花时的美妙情景？ 3.指导。 （1）教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色（特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等）。 （2）欣赏范作，同学体会创作过程。 4.创作。 （1）主题：画出放烟花

17、的情景（没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花）。 （2）建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自身喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表示自身对烟花的感受。（3）同学创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。 5.小结。 （1）同学上讲台介绍自身的作品，同学互评，教师小结。 （2）评价建议：是否能够较好地处置画面；是否表示出自身对烟花的独特感受；是否与众不同。 6.拓展。 （1）举办烟花主题日活动：开展烟花组画、壁画等展示活动，讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图竞赛。 （2）课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。 相关资料： 油画棒水彩画资料和技法介绍。 （1）油

18、画棒资料介绍。 油画棒是一种固体的绘画颜料，它是在粉画的基础上加进一定比例的油和软蜡，经过加温、加压、冷却、定型而成。 油画棒色彩鲜艳，使用方便，能直接在纸上和画布上使用。油画棒可以和其他颜料配合使用。油画棒具有厚重的色彩效果和丰富的颜色品种，因而深受儿童的喜爱，是儿童理想的绘画工具。 适合油画棒作画的画纸比较多，一般常用的纸是外表比较粗糙的图画纸，还有各种色卡纸和灰、白卡纸。另外，水砂纸也是非常好的资料，因为水砂纸不只容易着色，而且有较冷静的底色，作画效果更具有特色。 目前市场上油画棒的品种很多，最为著名的有台湾产的派通牌和日本产的樱花牌。这两种品牌的油画棒，质地细腻、松软，色泽纯粹、鲜艳，

19、色谱齐全，分为16色、25色、50色等几种。上海产的马利牌与进口产品性能势均力敌，而且价格低，产品分为16色和25色两种，较为普和且容易购买到。 挑选油画棒时，无论是何种品牌，一定要选择质地松软、色泽鲜艳、颜色品种较齐全的产品。 （选自李观生编著：儿童美术，浙江少年儿童出版社，2002年4月） （2）水彩颜料介绍。 水彩颜料从原料上说是从动物、植物、矿物质等各种物质中提取制成的，也有化学合成的。 （3）油画棒水彩画介绍。 油画棒有不溶于水的特点，所以它和水彩颜料结合使用，会发生一种独特的效果，也叫油水分离法。在以油画棒为主的表示手法中，先用油画棒对全幅作品进行充沛表示，然后根据画面需要，再用相

20、应的水彩颜料涂底色烘托，这种方法既简便又快速，画面效果也很好。课题：6美丽的印纹知识与技能 通过学习用手指、树叶等有纹理的物品初步进行印纹练习，掌握拓印的基本操作方法。引导学生在拓印在基础之上进行添画使之成为新形象。过程与方法 让学生了解绘画形式的多样性，培养学生的想象能力和创造意识。情感态度与价值观 让学生体验拓印的乐趣，并获得视觉和触觉的快乐感受。教学重点 引导学生体验用手或树叶等物品印出印纹的肌理效果，掌握拓印的基本操作方法。教学难点 在拓印在基础之上进行添画使之成为新形象。总课时2第1课时教学准备教具准备：多媒体课件、范画等。学具准备：印泥、水彩笔、树叶等。教学过程 一、儿歌导入，激发

21、兴趣 1、（多媒体出示儿歌：雪地里的小画家）和老师一起读儿歌。全文：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！” 2、小青蛙冬眠了，没有参加小画家们的绘画比赛，多可惜！同学们想不想参加呀？这节课我们一起来学习美丽的印纹。（板书课题）（设计意图：根据学生的年龄特点和认知特征，以儿歌的形式，创设具有吸引力的学习情境，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。让学生主动去学习，探究，学生的参与热情高涨。）二、引导发现，体验探究 1、让学生说说儿歌里的小动物是怎么画的画。（脚印）

22、 2、回忆：雪地里自己的脚印是什么样子的？ 3、引导学生用自己的手指蘸上印泥印在纸上，观察会出现的效果。说一说为什么纸上有的地方有颜色，有的地方没有颜色？（学生总结：因为手上有凹凸不平的手纹） 4、同学们把自己收集到的凹凸不平的东西拿出来，互相欣赏，交流。（树叶、瓶盖、-）并让学生试着用自己带的工具和材料进行拓印练习。 （设计意图：学生通过亲自动手尝试，体验，观察，大大激发了学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，思维能力，让学生体验发现美丽的纹印。改变了过去教师“包打天下”的做法，不是将结论直接呈现给学生，而是让学生主动尝试，主动探索结论，由此在课堂中形成学生互相启发的良好氛围，使学生由被动的学

23、习，转为主动的探索。突出本课的学习重点。） 5、欣赏教师用不同物体拓印添画的范画作品。 6、以故事的形式演示树叶和手指拓印添画的过程。（设计意图：针对一年级学生的心理特点，采用教师自编故事的形式进行演示，这既是一个学习情境的创设，又激发了学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，学生在掌握树叶和指纹添画的过程中，轻松突破本课的教学难点。并为学生大胆想象，积极创造作品奠定基础，）三、尝试练习，想象创造 1、（多媒体课件）欣赏用手指和树叶等物品的拓印作品。 2、说一说你想用手指和树叶设计什么？ 3、学生尝试练习，发挥想象，积极创造，教师巡回指导。（学生边听儿歌边进行创作）（设计意图：通过让学生欣赏不

24、同的拓印作品，开阔学生的思维，体验美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的创作想象能力和动手能力。）四、集体参与，展示评价 1、展示学生的拓印作品。 2、互评：说说喜欢哪一个作品，喜欢什么地方？ 3、给自己的作品编一个小故事或说几句话。（设计意图：学生展示自己的作品，并进行简单的评价，让一年级的学生逐渐了解儿童绘画的评价方法。让学生自编故事或说几句话，给学生展示自己作品的机会，激发学生的创作热情，增强学生的自信心和成就感。）五、拓展延伸，小结 1、播放动画片（有趣的指纹画） 2、你们知道吗，这个动画片里的小动物都是用手印出来的，多神奇啊！同学们回家也尝试一

25、下，看谁能用手的不用位置设计出有趣的形象！ （设计意图：通过欣赏动画片，让学生体验美术绘画的多样性和技巧性。在激发学生兴趣的同时，为下节课的学习奠定基础。）课题：7小挂饰知识与技能挂饰的装饰作用，制作方法及材料的多样性。初步尝试设计过程，设计串连出造型新颖、色彩鲜艳的不同分格的挂饰，练习剪、粘、贴、画、穿等制作手段进行简单的组合和装饰，并表现自己的设计意图。过程与方法学习小挂饰设计制作的构思、材料的选用和制作方法等相关知识，培养学生的动手能力、想象能力和创造力。情感态度与价值观增强学生相互合作意识及师生、学生之间的情感，培养学生热爱生活环境及美化生活环境的意识，感受艺术与生活的紧密联系，让学生

26、更为关注生活、热爱艺术。教学重点根据学习任务收集小挂饰相应的工具材料，并将收集加工后的小挂饰材料有序地串起来，制作12串挂饰，并在设计、制作的过程中感受创作的快乐。教学难点寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰，熟练并安全地使用工具进行制作，并说一说自己的设计思路。总课时第课时教学准备教学过程 一、教学策略本课是“设计应用”类课，主要引导学生运用多种媒材，利用剪、粘、画等制作手段，围绕如何运用多彩的挂饰美化环境进行设计与制作，从中培养学生的设计意识和实践操作能力。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。教学主要使学生通过观察、体验、创作来

27、表达自己的生活感受，通过讨论，欣赏，评述，创作等多种活动形式不断激发学生的学习兴趣，教学流程激趣导入欣赏评述分析方法练一练，做一做归纳感受等环节，使学生循序渐进地体验制作过程，提高学生的美术素养。 激趣导入 师：同学们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？” 师：（把小挂饰挂在黑板上）同学们好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告诉学生）：“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字小挂饰。” 板书课题：“小挂饰” 欣赏评述分析方法 师：有句俗语叫“爱美之心，人皆有之”。我们的祖先到底从什么时候开始用挂饰来装点自己的呢？想不想知道，

28、我们一起看看大屏幕。（播放课件播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片） 师：请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。小挂饰 生：观看、欣赏、参与讨论。 师：找出挂饰的共同特点：装饰、美化的作用。 师：引导分析挂饰的结构，“挂”+“饰”。 师：分析、感受、理解挂饰的色彩、形状及民族特色之美。 生：从挂饰的形状、色彩、民族特色方面进行讨论。 师：看过这么多有趣的小挂饰，你们想不想在一起研究一下，小挂饰的制作方法。 生：想。 师：老师八挂在黑板上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同观察、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰

29、有了一个初步的了解。 师：组织学生讨论：喜欢哪一件？为什么？有谁的材料与众不同？串在一起又是怎样组合排列的？ 生：观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。 练一练，做一做 师：请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，注意各种材质的材料的配合。 组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生互相评价，给予建议、集体总结搭配组合的方法。 生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，在制作过程中注意总结自己的感受、经验及对材料的认识。 师：（教师在学生制作的基础上进行示范）将有联系的物品串在一起会更好看， 有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠等，以美化效果。并不是所有的东西串在一起都会好看的，可以将有联系的什物串在一起，一般情况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧。 师：课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃，信插引导学生认识了解更多的搭配方法，同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。 师：下面的时间，就请同学们利用你准备的材料，动手设计一个挂饰。老师给大家两点提示： 1较硬的尼龙绳