人教版语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《阿房宫赋》导学案设计.docx

1、人教版语文选修中国古代诗歌散文欣赏第四单元阿房宫赋导学案设计学生版阿房宫赋导学案三维目标 1、知识学习点：理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用；理解并积累常见文言词语的含义和作用，掌握“一”“爱”“取”“毕 ”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法，培养朗读、背诵的能力。 2、能力训练点：学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。体会本篇的铺排手法， 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 3、德育渗透点：通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、

2、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。预习案一、知识链接 1、作者： 杜牧（803852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的

3、贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇阿房宫赋就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。有樊川文集二十卷传世。2、阿房宫：早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足，从公元年（秦始皇三十五年），一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成，即于公元前206年被项羽烧毁。完

4、成的这一部分，就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。它又名阿城，只是朝宫的前殿，因其地地名为“阿房村”，所以后人以“阿房宫”称之。这座宫殿规制极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。据三辅黄图：“始皇广其宫，规恢三百余里。”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来，阿房宫赋便是他的一篇“发言”。3、赋： 在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由诗经楚辞发

5、展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的阿房宫赋就是一篇文赋。至于赋的作用，班固说：“或以抒下怀而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过：“赋，铺采 文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的阿房宫赋是在史记记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一

6、为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。二、自主学习。自读课文，小组讨论交流，完成下列习题。1、给加点的字注音。 廊腰缦回（ ） 囷囷焉（ ） 蜂房水涡（ ） 媵嫱（ ）（ ） 梳晓鬟（ ） 剽掠（ ） 鼎铛玉石（ ） 逦迤（ ）（ ） 锱铢（ ）（ ） 架梁之椽（ ） 庾之粟粒（ ） 横槛（ ） 不霁何虹（ ） 妃嫔（ ） 尽态极妍（ ） 管弦呕哑（ ）（ ） 2、 解释重点词语。（1）六王毕，四海一 （ ） （2）盘盘焉，囷囷焉 （ ） （3）不霁何虹 （ ） （4）绿云扰扰，梳晓鬟也 （ ） （5）奈何取之尽锱铢，用之如泥

7、沙 （ ） （6）而气候不齐 （ ） （7）杳不知其所之也（ ） （8）雷霆乍惊（ ） （9）一人之心，万人之心（ ） （10）秦爱纷奢（ ） （11）人亦念其家（ ） （12）奈何取之尽锱铢（ ） （13）多于南亩之农夫（ ） （14）瓦缝参差，多于周身之帛缕（ ） （15）戍卒叫，函谷举（ ） （16）族秦者，秦也，非天下也（ ） （17）使六国各爱其人。则足以拒秦（ ） （18）则递三世可至万世而为君。（ ） （19）谁得而族灭（ ） （20）秦人不暇自哀（ ） （21）后人哀之而不鉴之（ ） （22）廊腰缦回（ ） 3、词类活用。（1）六王毕，四海一 （ ） （2）骊山北构而西折： （

8、 ） （3）蜂房水涡： （ ） （4）未云何龙： （ ） （5）不霁何虹： （ ） （6）辇来于秦 （ ） （7）朝歌夜弦 （ ） （8）鼎铛玉石（ ） （9）金块珠砾 （ ） （10）歌台暖响 （ ） （11）燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（ ）4、古今异义 。（1）直走咸阳 古义： 今义：行 。 （2）钩心斗角 古义： 今义：常用来比喻用尽心思，明争暗斗。 （3）一宫之间，而气候不齐 古义： 今义：一个地区的气象状况 。 （4）明星荧荧，开妆镜也 古义： 今义：指行业中做出成绩，出名的人。 （5）韩魏之经营，齐楚之精英古义： 今义：筹划并管理（企业等） 古义： 今义：精华，也指出类拔萃

9、的人。 课堂探究案一、合作探究，讨论下面问题。1、都以秦与六国的兴亡为论题的阿房宫赋、过秦论、六国论，它们在立论上既有共同特点又有独创性。 共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发，规劝当政者要引以为鉴。独创性是： 贾谊论秦亡，在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施，攻守之势异也”的道理。 苏洵论六国之亡，第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对这些内部因素的分析又是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事等多方面，而且处处显示了自己的独到见解。 阿房宫赋，可以说是用赋的形式来写议论文，这写法本身就具有独创性；其次，作者选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿

10、房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征，作为秦始皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论的方式更具有特色。2、本文的结构层次是怎样的？并写出各个部分大意。全文四段可分两大部分。第一部分（第、段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟豪华，极写宫中生活荒淫奢靡。第段：第段： 第二部分（第、段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。第段： 第段： 3、设置问题，解析课文内容。（1）、阅读第一段根据提示用文中语句回答。阿房宫建造历史背景： 阿房宫面积之大地域之广： 阿房宫楼阁之高： 阿房宫楼台之多： 人们进入阿房宫内部的感受： （2）、阅读

11、第一段回答问题。作者描写阿房宫运用了哪些手法？明确： 介绍阿房宫之奇观写作顺序是怎样的？明确： 细写了阿房宫的那些建筑？明确： 阿房宫有什么特点?(用一两个词概括) 明确： （3）、阅读第二段“妃嫔媵嫱三十六年。”这一层写宫人，分别从哪几个方面进行描写？通过哪些具体形象采用什么手法描写了宫女、宫廷生活的怎样的特点？她们“尽态极妍”的目的是什么？她们都达到目的了吗？“望幸”与“不得见”流露出作者怎样的思想感情？明确： （4）、阅读第二段“燕赵之收藏亦不甚惜。”这一层写宫藏，“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出了什么？“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字形成四组对比，有人读此说：“仿佛听到作者的斥

12、责和愤慨的声音。”你赞同吗？明确： （5）、阅读第三段，“奈何取之尽锱铢多于市人之言语。”用怎样的句式，用怎样的手法，展现了秦王朝怎样的败行 并指明秦灭亡的原因？明确： （6）、阅读第四段，回答问题。A、“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？” 作者设计了两个假设兼论六国和秦的灭亡的共同原因是什么？明确： B、“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。” 句中四处“后人”分别是什么意思？ 这句话表明作者怎样的写作意图？明确： （7）、课文从哪几个方面来描写阿房宫？古文观止的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华

13、，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”试分析这些描写在文中所起的作用。明确： (8)、阿房宫赋作为赋文体有哪些具体的特点。明确:第一、 从描写手法看，本文运用了大胆的想象，离奇的夸张，形象的比喻，强烈的对比，流畅的排比。第二、 从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。 前文的描写为文后的议论做铺垫，这就是赋体物写志（指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的）的特点。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。 第三、本文在句式上有两个特点:如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了

14、（铺排或铺陈）的手法，气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。具有骈文的特点,即 整散句结合，长短句结合，对偶押韵有致，错落有致，节奏鲜明，具有诗歌散文的双重特点，富有表现力。 4、阿房宫赋结构示意图：阿房宫赋杜牧课文重点图解：宫殿美人财宝托物（基础）（秦）骄奢亡国言志（目的）（唐）勿蹈覆辙【课后延伸】 1、阅读下面一首诗，回答问题。 过 骊 山 作 杜牧始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。 黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。 简要概括分析本诗的主旨是什么。 明确：诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛

15、，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来被牧童失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和阿房宫赋相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。 详解: “却为道旁穷百姓”是理解这首诗的关键。首句是说始皇最终拥有了天下。周鼎代表国家政权。他拥有天下后曾巡游各地，于是引起刘项的“引颈”而观。项羽更是明确发出了“彼可取而代之”的想法，吓得项伯赶快捂住的嘴，告诉他这是要灭族的！可项羽后来还是真做了当年想做的事。所以我认为第四句的主语仍然是始皇，他因为道旁引颈而观的刘、项

16、要想夺他的天下，于是不惜使天下百姓穷困，例如“收天下之兵聚之咸阳”“焚百家之言以愚黔首”之类。可是这些做法并未有效果，“黔首不愚尔益愚”，最后自以为“金城汤池”的关中却成了始皇自掘的坟墓。 2、对比阅读杜牧的四首诗，体会诗人情怀。 过华清宫绝句三首（其一）长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 江 南 春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。泊 秦 淮烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。山 行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。明确： 3、阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。 杜牧，字

17、牧之，京兆人也，善属文。大和二年，韦筹榜进士，与厉玄同年。初未第，来东都，时主司侍郎崔郾，大学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧阿房宫赋。其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。牧刚直有奇节，不为龊龊小

18、谨，敢论列大事，指陈利病尤切。兵法戎机，平昔尽意。尝以从兄悰更历将相，而己困踬不振，怏怏难平。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以别之，后人评牧诗“如铜丸走坂，骏马注坡”，谓圆快奋急也。（选自辛文房詹才子传） 答案：阿房宫赋导学案三维目标 1、知识学习点：理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用；理解并积累常见文言词语的含义和作用，掌握“一”“爱”“取”“毕 ”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法，培养朗读、背诵的能力。 2、能力训练点：学习本文善于从多种角度

19、，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。体会本篇的铺排手法， 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 3、德育渗透点：通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。预习案一、知识链接 1、作者： 杜牧（803852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”，以继杜甫；

20、又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇阿房宫赋就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。有樊川文集二十卷传世。2、阿房宫：早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后，他又进一

21、步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足，从公元年（秦始皇三十五年），一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成，即于公元前206年被项羽烧毁。完成的这一部分，就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。它又名阿城，只是朝宫的前殿，因其地地名为“阿房村”，所以后人以“阿房宫”称之。这座宫殿规制极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。据三辅黄图：“始皇广其宫，规恢三百余里。”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏

22、的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来，阿房宫赋便是他的一篇“发言”。3、赋： 在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由诗经楚辞发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的阿房宫赋就是一篇文赋。至于赋的作用，班固说：“或以抒下怀而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过：“赋，铺采 文也。”借景抒情，铺叙风物，

23、极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的阿房宫赋是在史记记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。二、自主学习。自读课文，小组讨论交流，完成下列习题。1、给加点的字注音。 廊腰缦回（ ） 囷囷焉（ ） 蜂房水涡（ ） 媵嫱（ ）（ ） 梳晓鬟（ ） 剽掠（ ） 鼎铛玉石（ ） 逦迤（ ）（ ） 锱铢（ ）（ ） 架梁之椽（ ） 庾之粟粒（ ） 横槛（ ） 不霁何虹（ ） 妃嫔（

24、） 尽态极妍（ ） 管弦呕哑（ ）（ ） 2、 解释重点词语。（1）六王毕，四海一 （毕：完了，结束；一：统一） （2）盘盘焉，囷囷焉 （ 相当于“然”， 的样子） （3）不霁何虹 （雨过天晴） （4）绿云扰扰，梳晓鬟也 （纷乱蓬松的样子） （5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 (取：夺取；锱铢：极言细微）（6）而气候不齐 （气候：雨雪晴阴；齐：相同）（7）杳不知其所之也（杳：深远；所：的地方；之：到.去） （8）雷霆乍惊（突然）（9）一人之心，万人之心（心意，意愿。） （10）秦爱纷奢（多，繁。） （11）人亦念其家（顾念。） （12）奈何取之尽锱铢（怎么，为什么。） （13）多于南亩之农夫（于

25、：比。南亩：农田。） （14）瓦缝参差，多于周身之帛缕（全。） （15）戍卒叫，函谷举（被攻占。） （16）族秦者，秦也，非天下也（名词作动词，族灭。） （17）使六国各爱其人。则足以拒秦（使：假使，如果。爱：爱护。） （18）则递三世可至万世而为君。（递：传递。为：做。） （19）谁得而族灭（能够。） （20）秦人不暇自哀（哀叹。） （21）后人哀之而不鉴之（鉴：意动用法，以为鉴。） （22）廊腰缦回（缦通“曼”，久） 3、词类活用。（1）六王毕，四海一 (数词用作动词，统一) （2）骊山北构而西折： （骊山：名-状，从骊山；北、西： 名状 向北、 向西） （3）蜂房水涡： （名状，像蜂房，

26、像水涡。） （4）未云何龙： （名动，出现云，出现龙。） （5）不霁何虹： （虹名动，出现彩虹。）（6）辇来于秦 (名作状语，乘坐辇车) （7）朝歌夜弦 (名词作动词，歌唱；奏乐) （8）鼎铛玉石 (名词用作动词，把鼎当做；把玉当做) （9）金块珠砾 (名词用作动词，把金当做；把珠当做) （10）歌台暖响 （动名 歌声）（11）燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（“收藏”“经营”：均为动名，收藏的金玉珍宝，经营的金玉珍宝）4、古今异义 。（1）直走咸阳 古义：跑 ； 今义：行 。 （2）钩心斗角 古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。 （3）一宫之间，而气候不齐 古

27、义：雨雪晴阴； 今义：一个地区的气象状况 。 （4）明星荧荧，开妆镜也 古义：明亮的星光；今义：指行业中做出成绩，出名的人。 （5）韩魏之经营，齐楚之精英古义：积累的金玉珠宝； 今义：筹划并管理（企业等） 古义：本位事物的精件部分，指金玉珠宝；今义：精华，也指出类拔萃的人。 课堂探究案一、合作探究，讨论下面问题。1、都以秦与六国的兴亡为论题的阿房宫赋、过秦论、六国论，它们在立论上既有共同特点又有独创性。 共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发，规劝当政者要引以为鉴。独创性是： 贾谊论秦亡，在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施，攻守之势异也”的道理。 苏洵论六国之亡

28、，第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对这些内部因素的分析又是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事等多方面，而且处处显示了自己的独到见解。 阿房宫赋，可以说是用赋的形式来写议论文，这写法本身就具有独创性；其次，作者选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征，作为秦始皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论的方式更具有特色。2、本文的结构层次是怎样的？并写出各个部分大意。全文四段可分两大部分。第一部分（第、段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟豪华，极写宫中生活荒淫奢靡。第段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。第段：铺叙统治者生活的荒淫、奢

29、靡。第二部分（第、段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。第段：指出秦必亡之命运。第段：讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。3、设置问题，解析课文内容。（1）、阅读第一段根据提示用文中语句回答。阿房宫建造历史背景：六王毕，四海一 。阿房宫面积之大地域之广：覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。 阿房宫楼阁之高：隔离天日。 阿房宫楼台之多：五步一楼，十步一阁, 矗不知其几千万落 。人们进入阿房宫内部的感受：高低冥迷,不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄 。 （2）、阅读第一段回答问题。作者描写阿房宫运用了哪些手法？明确：对偶,排比

30、,比喻,夸张,对比,大胆的想象等手法。介绍阿房宫之奇观写作顺序是怎样的？明确：作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。细写了阿房宫的那些建筑？明确：细写阿房宫的楼、台、殿、阁 长桥、复道、歌台、舞殿 。阿房宫有什么特点?(用一两个词概括) 明确：宏伟,壮美。（雄伟,壮丽；庞大等均可） （3）、阅读第二段“妃嫔媵嫱三十六年。”这一层写宫人，分别从哪几个方面进行描写？通过哪些具体形象采用什么手法描写了宫女、宫廷生活的怎样的特点？她们“尽态极妍”的目的是什么？她们都达到目的了吗？“望幸”与“不得见”流露出作者怎样的思想感情？明确：分别从宫人的来源、宫人的生活、宫人的命运几方面进行描写。明星、绿云、渭流、腻烟、雾、雷霆等具体形象的描绘，比喻精彩，想象奇特，又经过了艺术的夸张，极写宫女之多，妃嫔彩娥，济济各殿，也见出秦皇的骄奢淫逸，糜烂不堪。她们“尽态极妍”的目的是“望幸”，可是却“有不得见者三十六年”。“望幸”与“不得见”，充满了对孤寂痛苦的宫女的同情，更有对暴君的揭露。（4）、阅读第二段“燕赵之收藏亦不甚惜。”这一层写宫藏，“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出了什么？“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字形成四组对比，有人读此说：“仿佛听到作者的斥责和愤慨的声音。”你赞同吗？明确：“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这