乌鸦喝水教案15篇.docx

1、乌鸦喝水教案15篇The most difficult thing in life is not hard work or struggle, but making the right choices.悉心整理助您一臂（页眉可删）乌鸦喝水教案(15篇) 乌鸦喝水教案1教学目标：1、认识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。2、初读课文，能读准字音，读通句子。3、初步了解课文内容。教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件教学设计：一、激趣，讲故事导入1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）师：对，这只可爱的

2、小鸟的名字就叫乌鸦。2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟乌牙鸟鸦）4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫乌鸦喝水，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听（播放动画）6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内

3、容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。二、初读课文，识字1、自读课文，学生读课文老师提要求：（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。2、指名读。师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）（生读）适当的评价3、识字师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝

4、水口渴瓶子办法渐渐）小组合作：一起想办法记住这些字。汇报：（1）去掉音节读课文（2）换语境读课文。4、写字、出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。、书空、师范写，学生边写边说笔画名称、学生练写三、再读课文师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）2、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？3、小组分自然段比赛读一读。4、学生评一评，哪组读的最好，好在

5、哪？5、再读课文，按照读好的小组那样读四、总结乌鸦喝水教案2相信很多老师知道好的教案一定是非常重要的，好比电影剧本一样!一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。(生)2、出示乌鸦图片。它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听乌鸦喝水的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课

6、件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。C.全班齐读。D,师念，同学举生字卡片。E开火车读。那你又想

7、到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。师：你的办法

8、很好，大家能不能编个儿歌，这样记得更牢一些。生：喝水要用口(口字旁)，渴了要喝水(三点水)。3、逐段朗读，边读边悟。A.第一段：过渡语：小朋友真聪明，掌握了这么多的记字方法。这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件：乌鸦飞来飞去的动画)(课件5)师：小朋友仔细看，谁在那里干什么?(课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。)师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思?(课件6)生：“到处”就是每个地方。生：“到处”的意思就是处处。师：是呀，乌鸦到处找水喝，它的热汗直冒呢，谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读，评议)谁能扮作一只小乌鸦

9、，边读第一句话边创编几个动作。小朋友表演得真好。乌鸦找到水了吗?我们接着往下看，师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时你们看：(课件：乌鸦看到水的动画片段;句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。)(课件7)师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀?引导学生从_中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧!(课件：乌鸦喝不到水的动画)(课件8)此时，乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小

10、，乌鸦喝不到水。怎么办呢?)(课件9)该用什么样的语气读?(b.指名读;c.全班齐读。)师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧!(课件：歌曲乌鸦喝水)(课件10)B.第二段：师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示：第二段;齐读第二段;比较句子：突出“许多”)C.第三段：师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。师：请一个小朋友把你画的句子读一读。(生读句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里的。师：“一个一个地放”是怎样放?生：一个一个地放就是放完一个再放一个。生：一个一个地放就是放完一个再放一个，放了许多个。师：(示

11、意第二位发言的同学)请你来放给大家看一看。(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停)师(问同学)：这样是一个一个地放吗?生(齐)：是。师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看，认真想。(师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口)师：瓶子里的水怎么样?生：升高了。师：很快升高吗?生：是慢慢升高。生：是一点一点地升高。生：放进一个石子，水就升高一点点，再放进一个石子，水又升高一点点。师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说?生(齐)：渐渐。师：你

12、还能用“渐渐”说一句话吗?生：红旗渐渐升起来了。生：天气渐渐冷起来了。师：你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?师：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。生：乌鸦会动脑筋，想办法喝着了水，我喜欢这个故事。教师根据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高认识，理解了课文的中心。生：狐狸和乌鸦里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜欢它。师：今天小朋友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。4、写字

13、指导、练习：过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧!A.教学“办”拼音：bn在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置;学生书空后组词;B.教学“法”拼音：f在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽;学生书空后组词，并用“办法”说一句话。C.自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。三、课后总结：师：今天小朋友学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法

14、最好呢?明天与同学们来交流交流，好吗?乌鸦喝水教案3本次活课程充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！乌鸦喝水教案4教学目标：正确流利地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。懂得遇到困难要开动脑筋，积极想办法解决的道理。教学过程：激趣导入，猜谜：师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师说一个给你们听。

15、“天生嗓子哑，叫声呱呱呱，浑身黑压压，人人不爱它。”是什么？乌鸦喝水优秀教案生：乌鸦。（师板书乌鸦两字）师：别看乌鸦长得丑，它可聪明了。今天我们就来学习19课乌鸦喝水。（师板书课题）（生齐读课题两遍）师：请大家打开书，自由读课文。（出示读课文要求：双手拿书，身子坐端正，读准字音，把课文读流利。）朗读感悟出示课件1，师生互读。师：读了课文，我们知道这只乌鸦遇到麻烦了，它口渴了，想喝水了。出示课件2 “到处找水喝。”（生齐读）师：它飞到一口井边，井是枯井；飞到河边，河也干了；飞到池塘边，池塘也干了；它飞到东，飞到西，到处找水喝。请你们把“到处”这个重音用横线标出来。我们一起来读第一自然段。出示课件

16、3。指名学生用不同的语气读出来。师：乌鸦不会被困难吓倒，它要想办法，它看到课件出示：乌鸦看到旁边有小石块，想出办法来了。生读课文原文：乌鸦看到旁边有许多小石子，想出办法来了。课件出示师：乌鸦把石子一起放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。（一点一点）生读课文原文。让学生在课文中找到“渐渐”，在旁边写下“慢慢，一点一点”。课件出示：（ ）渐渐地（ ）师：水渐渐升高是因为课件出示乌鸦把小石子慢慢地放进瓶子里。生读原文。师：乌鸦把小石子一点一点地放进瓶子里。生继续读原文。7、师：学到这，你会说这是一只（ ）的乌鸦，因为（ ）。（指名学生回答）师：乌鸦用自己的办法喝着了水，那么你能用什么新办法让乌鸦喝着水呢

17、？（生举手回答）师：有一只小乌鸦它就是用吸管喝着水的，请大家看看黄老师刚刚发下来的资料。“小乌鸦喝水。”生自由朗读课文。8、 出示课件小乌鸦叼吸管。认识“叼”，怎么“叼”。“先辈”是谁？认识“辈”。课件出示小乌鸦美滋滋地喝着水，爸爸很惭愧。（把惭愧换个词说：羞愧，愧疚。）9、 角色朗读爸爸和小乌鸦的对话。出示问句指导读。师：学到这里，你还会说吗？课件出示： 这是一只（ ）的小乌鸦，因为（ ）。出示名言人在困难时板书：乌鸦喝水想办法喝着水乌鸦喝水教案5教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。会写7个字。2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水

18、了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：朗读课文感悟课文内容。课前准备：投影片，瓶子，小石子。教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文，学习生字。1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内

19、容。2、教师范读。3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容。1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。第二课时一、朗读

20、课文二、实践活动1、探究活动。2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。2、指导”喝、渴“两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？4、学生汇报。四、写字指导。1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。2、找一找，哪几个字写的时候是

21、从左到右？3、这几个字的结构有什么相同的地方？4、学生进行书写练习。乌鸦喝水教案6学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。（课件展示）它带来了生字宝宝

22、，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水

23、不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，第一自然段，练读指名读评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。五、鼓励评语

24、，结束全课如果当时瓶子旁边没有许多小石子，小乌鸦还可以怎么做也能喝到水呢？附板书设计：乌鸦喝水找水喝喝不着想办法喝着水乌鸦喝水教案7【教学目的】1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2.理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。【课时】3课时。第一课时【教学目的】1.指导学生看懂图意。2.图文结合，初步理解课文内容。3.学习生字新词。【教学过程】一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。二、指导看图。大家

25、先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1.同学自己轻声读课文。2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。1.读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词k h zho渴了 喝水 找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义

26、。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）认读生字词。Png x bnf旁边 许多 办法结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。许多：很多。办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）认读生字。go升高看图或联系生活实际理解词义。升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看图读全文，要求读得正确流利。第二课时【教学目的】1.图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2

27、.有感情地朗读课文。【教学过程】一、导言：乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第7课乌鸦喝水（板书课题）二、指名朗读全文。三、图文对照，逐段理解课文内容。讲读第一自然段。1.读第一自然段，看写了什么？（一只乌鸦口渴了，找水喝）2.理解词语“到处找水喝”写出了什么？（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）3.指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。讲读第二自然段。1.结合第一幅图，谈第二段写了什么？（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）2.结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，

28、乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）3.结合上文，理解“怎么办呢？”（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）4.指导学生朗读。（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）讲读第三自然段。1.自读后说说这一段写了什么。（乌鸦想出办法来了）2.回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？（看见小石子，就想出办法来了。）3.指导学生读第三自然段。大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应怎样读？（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。讲读第四自然段。1.看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）3.“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）4.指导学生朗读。“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）