二年级上册英语教案Unit 2 Mockys friends北师大版.docx

1、二年级上册英语教案Unit 2 Mockys friends 北师大版Unit 2 Mockys Friends 教案一、技能目标 1能借助图片介绍别人的姓名。 2能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。 3能理解故事内容并正确朗读故事。二、知识目标 1字母：能正确读出字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, 书写正确；了解它们在单词中的发音。 2词汇： 话题词汇：能够指认、说出动物的名称a cow, a panda, a tiger, a leopard, a cat, a deer, a horse, a dog。 情境词汇：能在语境中理解Nice to meet you. What a

2、lovely deer! 的含义。3句型：能够运用Whos this? This is Danny Deer. This isnt Lulu. It is a tiger.询问或介绍他人。三、情感、策略、文化意识目标 1通过介绍朋友和动物的情节培养学生结识、介绍朋友的基本社交技能与意识。 2通过故事中Mocky的经历，培养学生认真观察的意识与习惯。四、单元内容分析 本单元的话题是“朋友”，是在小学阶段应重点学习的话题之一。本单元的内容，主要是Mocky给Ken和Ann介绍动物朋友，进而扩展到学生能介绍自己的朋友。打招呼用语以及询问对方的名字是第一单元刚刚学习的内容，教师可以由此导入本单元的学习

3、。 单元故事围绕着Uncle Booky和Mocky给Ann和Ken介绍新朋友展开，呈现了介绍他人的句式This is以及两个新人物Danny Deer和Lulu Leopard。故事设计了Mocky误认朋友的惊险情节，从而引出了This isnt的句型。 本单元故事的特点是先呈现两位新朋友的照片，然后在寻找的过程中逐个认识他们。教学中可以利用故事的情节，引导学生观察照片，预测能否遇到这两位新朋友，激发学生探究的兴趣。再引导学生利用插图，逐图学习This is/This isnt出乎意料的情节不仅能让学生感受语言的意义，同时也带给学生无限的乐趣。 前一单元学习了如何进行自我介绍，本单元的故事重

4、点呈现了介绍朋友的表达方式及相应词汇。Learn to Say则提供了介绍朋友的示例和扩展运用的情景。Talk Together扩充了更多的动物词汇和相关的表达方式This is a和Its a在情景设计上，Learn to Say，Talk Together和Lets Chant都设计了认识新朋友或动物的情景，教学中教师注意引导学生模仿运用、进行表达，同时渗透关心朋友、认识和爱护动物的情感教育。 Show Time是复习和巩固单元故事的板块，提供故事主要情节的插图，目的是使学生在图片的帮助下表演故事主要内容，内化语言，鼓励学生尝试运用所学的英语进行表达和交流。在模仿表演时学生既要关注人物的语

5、言（包括语音语调）、动作、表情，又要关注对话的时机，使学生体会所学语言的语用功能、充分发挥表演潜能，有利于提高学生学习英语的自信心。在初始阶段，表演可以是多层次的，教学中可以让学生选择表演部分或全部故事。 Game Time板块呈现了模仿动物、猜动物的游戏，体现了在“做”中学、“玩”中学的理念。教学中教师还可以组织看剪影或被遮住的图片猜动物的游戏，给学生提供真实运用语言的机会。介绍他人的句型This isThis isnt和动物词汇是本单元的重点。This is的发音对于刚刚开始学英语的学生而言可能是个难点，在Listen and Read，Iearn to Say两个板块中，教师要注意示范和

6、创设介绍朋友、角色表演、听声音猜人物等练习的机会，使学生能够在情境中练习使用重点句型、关注学生的发音。对于字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii的学习，有的学生可能会混淆E与F，同时字母Ii的发音也可能给个别学生造成困难。在教学中注意引导学生通过观察、表演字母的方式区别字形。Lesson 1一、教学目标l能在插图的帮助下理解并能朗读故事。2能运用句型This is介绍朋友或他人。3别人介绍小朋友时，能用Hi, Hello做出恰当反应。二、教学重点1理解并正确朗读故事。2在故事情景中理解This is的语用功能，并能做出恰当的反应。三、教学难点运用主要句型介绍别人。四、教具准备人物面具，配套光盘，自制

7、课件。五、教学过程 Get Ready 1演唱歌曲 (1) 演唱Unit 1歌曲My names全班分成三组，一组扮演Cathy，一组扮演Ann，一组扮演Ken。T: Do you remember the song from Unit 1? Lets sing together.(2) 教师播放歌曲，学生边唱边模仿、表演歌曲中的人物。 2猜测人物 (1) 教师呈现Cathy，Ann，Ken的剪影，组织观察、猜测活动，激发孩子探究兴趣。提问：Whos this? 学生回答：This is Cathy. This is Ann. This is Ken. (2) 教师呈现面具，揭示答案。引导学生

8、用Hello/Hi与以上人物打招呼。 (3) 告诉学生Uncle Booky和Mocky给Ken和Ann介绍新朋友，让学生猜一猜新朋友可能是什么动物。Listen and Read 1. 导入故事 (1) 出示第一幅图，让学生看Uncle Booky与Mocky手里拿的照片，学生确认猜测是否正确。 (2) 问学生Ken和Ann是否能见到这两个新朋友，它们的名字叫什么。可以让学生预测。 T: Can Ken and Ann meet the two friends today? What are their names? Lets read. 2学习故事 (1) 学生观察第一幅图的情景，引导学生

9、说一说是在哪里。 T: Ken and Ann are in Uncle Bookys house. (2) 教师出示图23，提问：“Where is Danny Deer? Where is Lulu Leopard?”引出悬念，然后师生一起跟随Mocky去找新朋友。 (3) 让学生仔细观察图3，看是否能发现Danny Deer。让学生说一说见到Danny Deer, Mocky该怎样介绍，Ken和Ann该如何打招呼。呈现图45的插图。 T: Now you are Mocky. What do you want to say to Danny Deer? S1：Hello，Danny De

10、er. S2: Good morning, Danny Deer. (4) 教师播放课件中图5的对话，学生跟读。 (5) 引导学生分别扮演Ann, Ken, Mocky和Danny。 3模仿表演 (1) 教师拿出故事卡片，贴在黑板上。放录音，让学生指相应的卡片。最后让学生按故事情节发展给卡片排序。学生两人一组，拿出故事小卡片，按照故事内容排出顺序。 (2) 教师播放录音，学生跟读，并用手指对话，建立声音与文字之间的联系。 (3) 学生自己独立朗读故事，注意新词和新句型的发音。 (4) 学生分成小组分角色读或表演故事，注意鼓励学生模仿故事中人物的语音语调。学生可以选择表演其中几幅图的内容。 Le

11、arn to Say (1) 教师呈现Learn to Say场景，先不出示对话的文字。问学生是否还记得故事中的Mocky怎样介绍Danny的，让学生模仿、重现。播放录音或课件，让学生模仿。 (2) 告诉学生，在这个活动中要模仿Mocky给Ken和Wang Li介绍Danny，把学生分成小组表演对话。 (3) 最后让学生在小组内轮流介绍同学，可以介绍同学的英文名，也可以介绍其他小组的朋友，使这个活动具有真实的交际意义。 (4) 教师请一位学生到前面来，把眼睛蒙住。教师指一位学生，让这位学生与被蒙住眼睛的学生打招呼，尽量隐藏真实的声音。让蒙住眼的学生用“This is”猜一猜是谁，只有三次机会。

12、 T: Whos this? Guess (5) 学生在班里找一位好朋友，一起站到前面，向全班介绍This is全班学生与被介绍的学生打招呼。这个朋友再找另外一个好朋友，用同样的方式介绍给全班同学。 Listen and Number (1) 先让学生看图，采用师生问答的方式，问他们是否认识这些人物，都叫什么名字。 T: Look at the pictures. Who are they? (2) 放录音，让学生完整地听一遍，每听到一个人物就指相应的插图。 (3) 再放一遍录音，让学生给图标上序号。 (4) 学生完成之后，再放一遍录音，每次放一句，教师重复录音，与学生一起核对答案。 T: L

13、isten. This is Lulu Leopard. Which picture?(5) 教师播放录音，学生逐图听录音并尝试跟读。六、课后作业 运用This is句型向家人介绍物品。Lesson 2一、教学目标1能在插图的帮助下理解并朗读故事。2能运用句型It is a/Its not a指认或介绍动物。二、教学重点1理解并正确朗读故事。2指认、说出动物的名称a cow，a panda，a tiger，a cat，a deer，a horse，a dog。三、教学难点初步运用所学句型说出动物名称。四、教具准备人物面具，配套光盘，自制课件。五、教学过程Get Ready 1复习故事 (l)

14、复习第一课的故事。全班分成五组，分别扮演Uncle Booky， Mocky， Ann， Ken，Danny。 (2) 教师播放故事课件，不显示人物对话的文字。 (3) 学生看课件给故事配音。 2猜人物 (l) 教师出示Mocky, Danny, Lulu的图片，遮住图片的一部分，让学生观察并猜测。 (2) 引导学生分别看图，进行猜测。T: Look! Whos this? GuessS: This is Listen and Read 1导入故事 教师用PPT分别出示老虎和豹子的尾巴，让学生用Ita猜测。然后播放动画课件。 T: What animal is it? Guess! 2学习故事

15、 (l) 教师呈现插图6，引导学生观察，猜一猜Mocky带着Ken和Ann去找哪个小朋友。 T: Mocky wants to show Ken and Ann another friend. Who is it? (2) 用课件出示图7，问学生Mocky看到了什么，并猜一猜这是不是Lulu。T: Who is this? Is it Lulu?(3)引导学生观察图8和图9，注意Mocky的表情变化，问学生这个动物是不是Lulu。可以让学生模仿Mocky的语音语调表演Oh，no! Its not Lulu! 体会Mocky认错人的心情。 (4) 引导学生通过观察图9中小老虎的表情和图10的内容

16、，让学生说一说小老虎为什么不高兴。 T: Is it Lulu? What animal is that? (5)让学生说一说Mocky知何才能摆脱困境，可以让学生发挥想象，给故事编结尾。 T: Why isnt the tiger happy? What should Mocky do? Can you help him? 3模仿表演 (l) 图文匹配活动。教师拿出故事卡片，遮挡文字内容。把人物对话写在黑板上，学生根据故事内容进行文字与图匹配。 (2) 教师播放录音，学生逐句跟读，并用手指相应的文字内容或人物。 (3) 给学生独立阅读的时间，然后鼓励学生自己独立或在小组中分角色朗读故事。 (

17、4) 把学生分成小组，分角色读故事或表演，注意模仿故事中人物的语音语调。学生根据学习情况选择朗读或表演，或选择表演某几幅图的内容。 Talk Together (l) 教师出示故事中小老虎的图片，用新学的句型介绍、说明。 T: Look! Its a tiger. Its not Lulu. (2) 教师用挂图或用PPT形式呈现对话的主题图。引导学生观察，试着说一说图中的动物名称。 T: Who are in the picture? What are they looking at? (3) 教师指Ken正在往墙上贴的照片，问学生是什么动物。告诉学生Mocky又把这个动物认错了，让学生猜一猜

18、Mocky把小狗错认作什么动物了。播放录音或让学生看文字，采用问答的形式确认。 (4) 播放录音，让学生认真听、模仿人物对话。可重复12遍，注意模仿人物的语音和语调。 (5) 让学生看图中其他动物的照片，教师示范动物名，学生跟读12遍。问学生Mocky看到照片中的动物会怎样说。练习时可以假设Mocky认识野生动物而不认识家畜。 (6) Mocky如果认识某种动物，那么对话就应该是： Mocky: Oh, what a lovely panda! Ken: Yes, it is.Its a panda. (7) 教师将其余的动物遮住大部分，让学生分成小组，猜动物、练习对话，巩固对Its a/It

19、s not a的理解，在模仿的基础上尝试运用。Lets Sing (1) 教师让学生说一说并模仿猴子的动作。教师告诉学生接下来大家要扮演猴子，看谁模仿得像。教师说指令，并示范相应的动作。Touch your head.两手摸头。Look ahead.手平放在眉毛上，做出嘹望的样子。Scratch your hand. 手挠另一手背。Tickle your side. 手挠腰的内侧。 (2) 教师说以上指令，学生做动作。 (3) 让学生看歌谣的插图，看猴子的动作。教师说指令，让学生指相应的插图。也可以尝试教师指，让掌生试着说指令。 (4) 放一遍歌谣，让学生随着节奏做出相应的动作。再放两遍，让学

20、生试着边做边学唱。可以分段或分句播放，以便于学生跟唱。(5) 最后把学生分成小组，学生可以给歌谣配动作，也可以边唱边做动作。六、课后作业 运用Its a/Its not a句型与同学对话。Lesson 3一、教学目标1能运用句型Whats this? It is a/lts not a说明或介绍动物。2能在插图或录音的帮助下表演单元故事。二、教学重点在游戏和活动中能运用句型Whats this? It is a/Its not a说明或介绍动物。三、教学难点学生分小组表演故事。四、教具准备配套光盘，人物面具，故事卡片。五、教学过程Ready1模仿游戏教师说动作名称，让学生模仿这种动物的动作或声

21、音。T: Its a tiger.学生模仿老虎的动作或叫声。2猜动物游戏(l) 教师请一名学生模仿某种动物的动作，其他学生猜是什么动物。(2) 请一名学生模仿一种动物的叫声，其他学生猜是哪种动物。Listen and Guess (1) 在上一个活动中已经让学生听指令模仿动物的动作和声音，告诉学生在接下来的活动中他们要听声音、猜动物。 (2) 教师播放录音，先让学生猜是什么动物，然后接着听录音中的师生对话。让学生说一说他们认为谁猜的正确。再放一遍，让学生跟读。 (3) 教师播放录音中其余动物的叫声，每次放一种，让学生猜动物。可以以小组竞赛的形式展开。 Game Time (l) 教师向全班展示

22、本单元动物的图片，每出示一张，就让学生模仿这种动物的动作或叫声。 T: Look at the card. Now you are the animal. (2) 教师拿出狗的图片，只给一名学生看，让学生模仿小狗的动作，让其他学生猜。最后，给全班学生出示图片，确认他们的猜测是否正确。 T: Look! What animal is it? (3) 把学生分成小组，在小组中玩猜动物的游戏。也可以让学生模仿动物的叫声，听声音猜动物。Show Time(l) 全班一起复习单元故事的内容。可以让学生分角色朗读，教师把主要情节的插图贴在黑板上。 (2) 学生分成小组，每个小组负责表演一幅插图。教师可以扮

23、演旁白，串讲故事。 T: Today, Ken and Ann come to Uncle Bookys house (3) 全班分成几个大组，学生分角色表演故事。可以利用插图或者在录音的帮助下，鼓励学生尽量用自己的话表演。 (4) 请几个小组在全班展示，可以针对学生对内容的把握、语言的运用、创意情况等进行评价。 Uncle Bookys Blackboard (l) 教师用汉语提问，让学生找出故事中介绍别人的插图。问学生其中的人物是怎样介绍的，被介绍的人如何反应等。把主要的句子写在黑板上。 (2) 教师领读，让学生跟读。可以让学生扮演插图中的人物，完成对话。 (3) 对于句子中的Its和It

24、 is，给学生解释它们的意思是相同的。六、课后作业 用Whats this? Its a/Its not a句型造句，写在练习本上。Lesson 4一、教学目标1能读出字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，字母书写规范。2了解它们在单词中的发音。二、教学重点字母的读音与书写。三、教学难点了解字母在单词中的发音。四、教具准备配套光盘、字母卡片。五、教学过程Get Ready 1点名 (l) 教师制作字母卡片Aa，Bb，Cc，Dd，大小写分开。 (2) 学生每人拿一张卡片，教师说字母，如Big A，拿着大写A卡片的学生站起来说：I am here (3) 把以字母A, B, C,D起始的单词卡贴在黑板

25、上，让学生根据字母顺序给单词排顺序。 (4) 全班一起核对完成情况。Listen and Repeat 1学习字母 (l) 告诉学生接下来学习新的字母。把字母E, F, G, H, I写在黑板上，先问学生是否会读，然后教师指字母并朗读。学生跟读并在书上指相应的字母。 T: Can you read the letters? Lets read them. (2) 教师读字母，让学生指相应的字母。然后教师指，学生读。 2学习单词 (l) 告诉学生接下来学习以这些字母起始的单词。拿出单词卡eggs，可以先让学生说一说以哪个字母起始的，然后教师朗读，学生跟读。用同样的方法完成其他的词汇。 (2) 把

26、卡片贴在黑板上，教师朗读，学生指。然后教师指单词，让学生读。 3I spy游戏 告诉学生接下来玩一个游戏。教师说一个字母，学生找出以该字母起始的单词。 T: I spy with my little eye, something starts with the letter e. Color Ee, Ff, Gg, Hh and Ii (l) 让学生分小组，用身体组成字母E，F，G，H，I的大小写字母。 (2) 让学生仔细观察插图，听教师指令，找出相应的字母。然后根据要求涂颜色。由于尚未学习颜色的词汇，教师应拿出相应彩笔提示。 T: Find the letter“e, and color t

27、hem red. (3) 可以用汉语组织涂颜色的活动，最后让学生把涂完的画在全班展示。 Trace and Copy (1)教师在黑板的四线三格上书写大写E，全体学生观看。教师每写一笔，让学生用手指在空中或桌子上仿写。可以让学生说一说这个字母的外形像什么。 (2)学生在教师的带领下完整地仿写大写E。最后让学生在书上临摹和书写这个字母。 (3) 用同样的步骤教其他的字母。有的学生可能会提出某些字母其他的书写形式，可以给学生解释这是同一个字母的不同字体的形式。Listen for E, F, G, H and I 1听一听，读一读 (l) 教师拿出大象的教学卡片，问学生这个单词的起始音怎么读，然后

28、指着第一个字母e。可以提示学生参考eggs的发音。 (2) 播放录音，学生跟读elephant。最后让学生说一说词首的e在单词中发什么音。 (3) 用同样的方法学习fire， goat， hand，ice cream。 (4) 教师指卡片，学生读单词。 2说单词 (1) 告诉学生接下来玩一个游戏。教师说出某个音，学生找出以该音起始的单词。教师说f，学生可以说fire或flowers。 (2) 组织小组活动，也可以教师说，学生在书上指出相应的单词。(3) 改变游戏的要求，教师说起始字母，学生说单词。六、课后作业 书写字母Ee-Ii.Lesson 5一、教学目标能读懂故事的主要内容。二、教学重点复

29、习单元主要内容，引导学生评价自己的学习情况。三、教具准备配套光盘，教学图片，动物头饰。四、教学过程Get Ready教师播放本单元歌谣，学生边唱边做动作。Introduce them.(l) 让学生看书中的人物插图和人物的名字，并说出他们的名字。(2) 把学生分成两人一组，让一个学生用手指人物，另一个学生介绍This isTrace the letters and read the words aloud.(l) 教师说一个字母，学生找到以该字母起始的单词，并读出来。(2) 让学生独立描写单词的首字母。(3) 教师指单词，学生集体朗读单词。Match the letters(l) 教师说字母，

30、让学生找出相应的大小写。(2) 教师说一个字母，学生在书上指出对应的大写或小写字母。(3) 学生描写字母，并给大小写连线。(4) 还可以组织用身体摆字母的活动。Self-assessment (l) 让学生回顾一下本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说他们本单元最喜欢的人物和故事内容。问一问学生学到了什么，例如字母、有关动物的词汇，以及用英语介绍朋友等等。 (2) 让学生看书上的自评表，给学生时间独立完成自评。教师可以对自评情况进行核查。Uncle Bookys Storytime 1导入 (l) 告诉学生接下来读一个小故事。教师用简笔画画一只小鸟和一只大鸟，让学生猜一猜故事内容是关于什

31、么动物的，这两只鸟哪只是Baby Bird，哪只是Mommy Bird。 (2) 问学生小鸟的名字叫什么。 T: Whats the name of the little bird? Lets read the story. 2学习故事 (l) 学生独立阅读故事。问学生是否能找到小鸟的名字。 (2) 问学生小鸟和妈妈一起分别认识了哪些动物。教师在黑板上画出老鹰、虫子、小麻雀的图，指着图说出名称。 T: This is an eagle/a worm/a sparrow. (3) 问学生小鸟从妈妈那里学到了什么。引导学生说一说。例如小鸟学会了要小心老鹰，虫子可以吃，和小麻雀可以做朋友。 (4) 让学生说一说为什么小鸟们一起感谢小男孩，小男孩是否有值得学