《0的认识和加减法》.docx

1、0的认识和加减法0的认识和加减法教学内容：0的认识和加减法“是新课程标准实验教材册第三单元的内容，包含第2931页的内容。教学目标通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0.初步理解并掌握有关“0”的加减法计算通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣教学重点：初步体会0的含义。教学难点：学会有关0的计算方法。教具：ppt或教学挂图教学过程一、复习旧知导入：开火车完成1、填数口算+2=2+2=3-1=5-4=4-3=5-2=2+1=4+1=3-2=二、探究新知揭示0的层含义：0表示没有看一看、想一想师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁？在干什么？生：小猴，吃桃。师：幅图小猴

2、看到了几个桃子？可以用几来表示？吃掉了一个，还有几个？再吃掉最后这一个，还有几个？第二张图片盘子为空，一个桃子也没有，用数字0表示。听一听，猜一猜教师拿出事先准备好的小茶叶桶，使劲摇，让学生猜猜里面是什么东西？生1：是硬币生2：是色子再让学生猜猜有几个硬币呀，学生有说1个的，有说2个的，还有说3个、4个的，当他们争论不休时，教师打开桶盖将硬币倒在桌上，当同学们异口同声地说：2个。师：用数字几表示呀？生：用2表示。师转过背去，将硬币取出，再摇，没有任何声音。全班同学大声喊道：没有硬币了，0个。说一说，做一做引导学生说说生活中与0有关的事件。生：预设。生：。等揭示0的第二层含义：0表示起点、开始师

3、：请你拿出直尺，找一找“0”在什么位置让学生自己发现“0”在尺子的起点位置，从而引出“0”表示起点。出示图片：直尺图师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度教学生正确书写“0”指导书写，演示“0的写法”学生观察以后，练习描红有关0的加减法师：xX的0写得真棒。老师这有两朵小红花送给高甜甜吧。请问，老师手中现在还有几朵小红花？生：0朵。师：能列一个数学算式吗？生：220。生：老师手中

4、本来有2朵小红花，送给高甜甜2朵，老师手中一朵小红花也没有了，所以220。师：你把话说得这么清楚。真是好样的。板书：220。挂图出示教科书上第29页的小鸟图师：这两幅图是什么意思？用自己的话说一说生：预设。师：说得真好。树上一只小鸟也没有了用数字几表示？师：谁会列式？生：3-3=0师：谁能说说这里的3、3、0分别表示什么意思？生：预设。师：小朋友们观察得仔细，说得像故事一样好听，还列出了算式。还能说几个这样的算式吗？生：预设师：你还知道这样的算式吗？生：440。生：000。师：写了这么多，一起读一读。师：观察这些算式，你有什么发现呢？生自由发言。师：同学们的发现可真不少。的确，我们现在学习就是

5、关于0的减法，等会还要研究关于0的加法。还有什么发现吗？板书：关于0的加减法。继续引导观察发现：师：同学们可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都发现了。原来一个数减去它自己，就等于0。也就是说，相同的两个数相减，得数是0。那我可要考考大家，99等于多少呢？生：0！师：同学们真聪明。没学过也会计算吗？为什么？问：你还能举出得数为0的例子吗？学生举例，老师板书算式观察后找规律问：观察这几个算式，你有什么发现？生：预设有关0的加法。师：同学们的表现真棒！三个小磁钉奖给大家，放在这个盒子里。请注意师：你看到了什么？生发言。预设：我看到老师把3个小磁钉放到盒子里，后来又放了1个。师：盒子里现在一共有几个小磁

6、钉？你能用算式表示吗？生：盒子里一共有4个。生：314师：你又看到了什么？生：我看到一个盒子里有4个小磁钉，老师又拿来一个空盒子。师：能提出一个问题吗？生：两个盒子里一共有多少个小磁钉？师：一共有多少个呢？生：一共有4个。师：怎么计算的？生：本来有4个，又拿来的是空盒子，也就是一个也没有，是0，所以还是4个。生：404。板书：404。师：看老师变个小魔术现在两个盒子一共有几个小磁钉？生：4个。还是4个。师：怎么列算式呢？生：044。师：这两个算式有什么关系吗？生：加号前面的数和后面的数交换位置，得数不变。师：说得真好，以前学习的知识今天又出现了。敢不敢接受老师对你们的挑战？生：敢！师：请看挂图

7、能根据图意提一个问题吗？生：本来有3只青蛙在荷叶上玩，后来又漂来了一片空荷叶。问两片荷叶上一共有几只青蛙？师：怎么解决这个问题呢？生：一共有3只。生：303。所以一共有3只青蛙。师：还能怎么列算式呢？生：033。师：为什么？生：加号前面和后面数交换位置，得数不变。板书：303033。师：还能写出这样的数学算式吗？生：202022生：505055生：101011生：000生：606教师板书以上算式。师：观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？生：这些算式都是加法。生：我发现这些算式里面都有0，都和0有关。生：都是一个数加上0，得数它自己。生：我发现0加上一个数，也等于它自己。生：我还发现两个算式

8、里面的数交换位置，得数不变。师：同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。把大家说的综合起来就是，我们学习的是关于0的加法，一个数加上0或者0加上一个数，都等于这个数本身。师：9+0=？生：还等于9。师：真棒。想一想：50？师：还敢接受我的挑战吗？生：敢！师：50？生：5。师：为什么？生：盘子里有5个苹果，我吃了0个，也就是一个也没有吃，所以盘子里还有5个苹果。所以505。生：我也认为505。因为，我有5角钱，我1角也没花，也就是我还有5角钱，所以我也认为505。师：同学们说得实在太好了。我也同意505。其他同学呢？生：同意！板书：505。师：还能再说几个像这样，用一个数减去0的算式吗？生：101

9、生：404生：303生：202师：这些算式看起来也很有意思。它们又藏着什么小秘密呢？生：我发现这些算式都是减法。生：都是减去0。生：我发现5减0还等于5，4减0还等于4，也就是等于它自己。这几个算式都是这样的。生：这些算式都是关于0的减法，一个数减去0还等于它自己。师：说得很好。现在大家知道了一个数减去0，还等于这个数本身。师：还有吗？小组讨论后全班进行汇报问：你是怎么想的？生：预设问：谁还能举出几减0的例子？学生举例，老师板书师：观察这几个算式，你有什么发现？生：预设做一做04002005411三、巩固练习看图写数排序：4、3、1、0、5、2括号里填几？+5=54-=42-=0四、小结、质疑师：这节课你学会了什么？板书设计：-3=04+0=45-0=5