部编本人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教案教学设计.docx

1、部编本人教版一年级数学下册100以内数的认识教案教学设计部编本人教版一年级数学下册100以内数的认识教案（教学设计）检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日教学单元第四单元 总（ 9 ）课时课 题100以内数的认识第（ 1 ）课时教学内容数数 数的组成教学目标1. 认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2. 掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3. 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点及难点理清数的组成理解计数单位教学准备、资源小棒100根、橡皮筋教学过程二次备课（个性化修改）一、复习1、看

2、小黑板回答问题： 1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的。 5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成172、出示第34页图. 提出问题：画面的小朋友在干什么？师：他回答对吗？这些羊大根有几只？今天我们就来学习数数，数的组成。二、新授1、教学例1。（1）师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少，（板书）是几捆？继续数出10根捆一捆。师：你们再接着数出9根，现在一共是几根？（师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？拿3排本块是多少？再加

3、2块呢？丰再加3块现在一共是几块？（3）师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？如果加入7捆小棒现在一共是几捆？10捆是几根小棒呢？110个十是一百。师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？2、教学例2。（1）数学小棒从三十五数到四十二。师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿很快，再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九根再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。（3）做课本第35页例2上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是多少有困难，老

4、师要给予辅导。教师bmfi3rls又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？3个十和5个一组成多少呢？三、巩固练习。1、做课本第35页 例2下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的，独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。2、出示第33页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。四、课堂小结板书设计 数数 数的组成数一数： 数的组成：二十九再添一是三十 七十是由：7个十组成

5、的。10个十是一百 4个十和6个一是四十六教学反思部编本人教版一年级数学下册100以内数的认识教案（教学设计）检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日教学单元第四单元 总（ 9 ）课时课 题100以内数的认识第（ 2 ）课时教学内容读数、写数教学目标1 让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2 能正确地读、写出100以内的各数。3 教学重点及难点能正确地读出、写出100以内的各数教学准备、资源卡片、计数器教学过程二次备课（个性化修改）一、复习1、数数。（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100。（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到10

6、0。2、看题回答。（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。（3）6个十和2个十组成（ ）。（4）2个十和5个一组成（ ）。（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。3、教师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。二、新授。1、出示计数器教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。2、教师祟捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？有几个十枝和几个一枝。学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别打样在十位和个位上，接着问：计数器上应该怎样表示呢？写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几，就读几十，个位上是

7、几，就读几，这个数诗作二十四，学生跟读两遍。2、教学例3（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写“0”。因此写作：“40”读作：“四十”。（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50、个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？2、教学例4。（1）出示0捆小棒与

8、计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？老师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作：“100”，读作“一百”。（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3、小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习1、“做一做”第2题学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数， 你是怎么相的？集体订正。2、做游戏：接通电话四，课堂小结板书设计 读数、写数写作：读作： 四十 二十七 三十三教学反思 部编本人教版一年级

9、数学下册100以内数的认识教案（教学设计）检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日教学单元第四单元 总（ 9 ）课时课 题100以内数的认识第（ 3 ）课时教学内容练习课教学目标1. 通过练习，让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2. 巩固读、写出100以内的各数。教学重点及难点进一步掌握个位、十位上数所表示的意义熟练100以内数的读与写教学准备、资源小黑板、卡片教学过程二次备课（个性化修改）一、复习1、数数（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100。（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2、看题回答。（1）（ ）个一是一十，十

10、里面有（ ）个一。（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。（3）6个十和2个一组成（ ）。（4）2个十和5个一组成（ ）。（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。二、基本练习1、第39页第8题小黑板出示：（1）本班有同学（ ）人。（2）教室里有（ ）张桌子，（ ）把椅子。（3）今年十月一日是中华人民共和国成立（ ）周年。（4）我国有（ ）个民族。本题先让学生课前预习调查。根据学生的回答渗透德育教育2、第40页第9题本题先让学生独立完成，教师巡视同桌之间互相检查，纠正错误。3、第10题学生独立完成指名说说自己是怎么数的。那怎么数比较快。4、第11题教师指导练习，先说明题意，然后学生独立完成

11、。全班交流，集体订正。5、第40页第12题思考：卡片上的数可能是多少？ 学生讨论，做出答案，全班交流。三、课堂小结板书设计练习课（1）本班有同学（ ）人。（2）教室里有（ ）张桌子，（ ）把椅子。（3）今年十月一日是中华人民共和国成立（ ）周年。（4）我国有（ ）个民族。教学反思 部编本人教版一年级数学下册100以内数的认识教案（教学设计）检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日教学单元第四单元 总（ 9 ）课时课 题100以内数的认识第（ 4 ）课时教学内容数的顺序和比较大小教学目标1 掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2 激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点

12、及难点掌握100以内数的顺序会比较100以内数的大小。教学准备、资源100以内数一张，全例4放大图两幅教学过程二次备课（个性化修改）一、复习1、读出下列各数。35 76 89 90 96 1002、老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百 四十七3、回答（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9， 个数写作（ ）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位都是0，这个数写作（ ）。二、新授1、教学例4（1）按照数的顺序。学生逐步独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例4提出的两个问题。a:给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，

13、个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。b:你从表里表现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二得是填双数，每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列。教师提问：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2、教学例5（1）出示小棒图教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？根据学生回答，教师板书：42 37教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多？42和37两个数比较。哪个数大？学生回答，老师再做说明，42和

14、37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。（2）出示计数器图让学生观察后问：“左边的计数顺达表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书再问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在填上“”、“”或填适当的数4737 8890 663536 6159 3、课堂小结板书设计数的顺序 比较大小 教学反思部编本人教版一年级数学下册100以内数的认识教案（教学设计）检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日教学单元第四单元 总（ 9 ）课时课 题100以内数的认识第（ 5 ）课时教学内容多些，少些教学目标1. 引导学生独立思考，初步学习对数量

15、的估计，逐步建立数感。2. 培养学生合作的能力。教学重点及难点初步培养学生对数量的估计能力教学准备、资源小黑板、卡片教学过程二次备课（个性化修改）一、复习1、按顺序写数。2、62后面连续的五个数是（ ）。 62后面的第五个数是（ ）。3、近从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35 87 70 62 15 6二、新授1、出示例6教师：红球有几个？蓝球有几个？黄球有几个？大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚

16、才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些。2、出示小小养殖场小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。三、巩固练习1、小娟有37张邮票本题可以先让学生独立完成，再集中交流。（1） 小明可能有几张邮票？（2） 小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”（1）第1题4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。（2）第2题学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正（3）第3题看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？四、课堂小结

17、板书设计多些 少些 红球58个 蓝球15个 黄球10个红球比蓝球多得多 黄球比蓝球少一些 红球比黄球多得多教学反思部编本人教版一年级数学下册100以内数的认识教案（教学设计）检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日教学单元第四单元 总（ 9 ）课时课 题100以内数的认识第（ 6 ）课时教学内容解决问题（P46及相关练习）教学目标1 让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。2 在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。教学重点及难点让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学准备、资源小黑板教学过程二次备课（个性化修改）一、创设情境

18、，导入新课1练习： 45里面有（ ）个十和（ ）个一。 97是由（ ）个一和（ ）个十组成。 8个一和2个十组成（ ）。2新课导入师：大家玩过串珠游戏吗？出示例7师：这里有些珠子，你会穿吗？二、互动新授1教学例7出示题目的要求：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？提问：从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？个别汇报。师：要想知道能穿几串，该怎样解答？A、 画图。圈一圈。B、 数的组成。58里面有5个十和8个一。 验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。2想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？ 三、巩固梳理，拓展应用 1完成第46页的做一做。 提问：你是用什么方法解决

19、的？ 方法一：圈一圈。 方法二：82里面有8个十 2完成第47页的第1题 引导：让学生圈一圈。3完成第47页的第2题先让学生独立完成，再小组交流。 4完成第47页的第3题。 先让学生圈一圈，再全班说一说做法。 5独立完成第47页的第4题。四、课堂小结板书设计解决问题例7 58个珠子，10个穿一串，能穿几串？口答：能穿（ ）串。教学反思部编本人教版一年级数学下册100以内数的认识教案（教学设计）检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日教学单元第四单元 总（ 9 ）课时课 题100以内数的认识第（ 7 ）课时教学内容整十数加一位和相应的减法教学目标1 比较熟练地口算整十数加一位数和相应的

20、减法。2 使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点及难点比较熟练习地口算整十数加一位数和相应的减法。教学准备、资源小黑板教学过程二次备课（个性化修改）一、复习 口答下面各题。1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。2、5个十和7个一是（ ）。3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。4、5个一和2个十合起来是（ ）。二、新授1、教学例8（1）出示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料他们一共买了几并乐百氏饮料？怎样列算式？学生回答后，教师板书：30+2=师提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？引导学生说：3个十和2个一合起来是32.（2

21、）出示：从32瓶中拿走2瓶。师提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生回答后，教师板书：32-2=师再提问：应该怎样计算呢？小组讨论并汇报：从32瓶中拿走2瓶就是30瓶。（3）提问：2个一加3个十是多少？怎样列算式：学生独立完成，指名板演，并说一说自己是怎样算的。2练习：第48页“做一做”（1）第1题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。（2）第2题 以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习1、口算下面各题。（1）50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20（2）90+8 20+8 50+9 70+

22、6 98-8 23-3 59-9 76-6口算卡出示，正面是50+6，背面是6+50，口算时先让学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2、完成48页“做一做”（1）第1题：学生先独立完成，再小组内交流。（2）第2题：集体完成。3、做练习十一的第1题 学生独立完成，集体订正。4、做练习十一第2题在教师引导下完成。四、布置作业30+8 77-7 70+2 9+20 10+528-8 65-5 3+20 90+9板书设计整十数加一位数及相应的减法例830+2= 32-2=2+30= 32-30=教学反思部编本人教版一年级数学下册1

23、00以内数的认识教案（教学设计）检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日教学单元第四单元 总（ 9 ）课时课 题100以内数的认识第（ 8 ）课时教学内容练习课教学目标1、 进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。2、 使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点及难点学生能运用所学知识解决生活实际问题。培养学生思维的灵活性。教学准备、资源小黑板、卡片教学过程二次备课（个性化修改）一、复习1、口答下面各题（1）46里面有（ ）个十和（ ）个一。（2）7个十和8个一是（ ）。（3）3个一和6个一合起来是（ ）。（4）44里由（ ）个十和（ ）个一组成的。二、新授

24、1、第49页第4题。学生独立完成，集体订正。2、第49页第2题先让学生读题。问：知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？小结：天津市够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。3、第49页第3、5题。学生先独立完成，再集体订正。4、 第50页第6题 学生先读题2遍，再让学生独立完成，指名板演。集体订正。5、 第50页第7题。先让学生读题，直到理解题意。引导：两个筐里的球表示的分数相同吗？ 10分的有几个？1分的有几个？一共是多少分？小组交流，佳明投了多少分？引导学生完成第2个问题。6、50页第8题先让学生独立完成，再小组交流。全班汇报，如果学生有困难，教师给予指导。板书设

25、计练习课（1）46里面有（ ）个十和（ ）个一。（2）7个十和8个一是（ ）。（3）3个一和6个一合起来是（ ）。（4）44里由（ ）个十和（ ）个一组成的。教学反思 部编本人教版一年级数学下册100以内数的认识教案（教学设计）检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日教学单元第四单元 总（ 9 ）课时课 题100以内数的认识第（ 9 ）课时教学内容摆一摆、想一想教学目标1、 通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2、 通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、 培养学生间全作能力、探究能力。教学重点及难点培养学生动手操作能力。培养学生良好的学习习惯和思维方式。教

26、学准备、资源小黑板教学过程二次备课（个性化修改）一、复习教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？（个位）第二位叫什么位？（十位） 教师拿出一个数字卡片“1）放在个位表示多少（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十） 老师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百。二、新课1、出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2、为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同？ 因为放在不同的数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆

27、片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？4、若4个小圆片呢？（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么？5、小结：教师提问：（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数） 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数+1=摆出的数的个数。 提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）三、课堂作业 在里填上“”、“”、或“=”。 3553 7869 1331 70+979 63-370 1+8081 6565+5 3737-1 10090+9板书设计摆一摆、想一想圆片的个数+1=摆出的数的个数教学反思