第十册语文教案上海2.docx

1、第十册语文教案上海2第十册语文教案(上海)2 第二单元 6、火烧云 教学目标： 1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解烧和红，沉静和沉浸等词语的区别。能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。 2、感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的热爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。 3、模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。 教学重点、难点： 1、在语言环境中理解烧和红，沉静和沉浸等词语的区别。 2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。 3、引导学生展开想象，进行语言实践。 教学准备： 老师：准备火烧云的图片 学生：预习课文 1、读通课文。

2、2、理解词语：恍恍惚惚 3、搜集资料：火烧云什么时候出现，是怎么形成的? 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 师：大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，你能说说欣赏过的美景吗? (生交流：比如，波澜壮阔的大海，连绵起伏的群山，绚丽夺目的彩虹)。 1、这节课，我们将随着作家-萧红(板书作者姓名)，一起去欣赏夕阳西下时，火烧云的美景。 2、板书课题，齐读新课。 二、初读课文，整体感知 1、到底什么是火烧云，火烧云有什么特点呢?默读课文，思考问题。 2、交流： 1)根据课文一、二小节交流。(火烧云是在晚饭以后出现的红色的云。) 师：火烧云刚出现时，是一片红色，

3、课文1、2小节就写了火烧云刚出现时的情景。(板书：出现) 2)根据第三小节交流。(火烧云的颜色变化很多。) 3)根据第4-6小节交流。(火烧云形状变化很多。) 师：火烧云的颜色和形状变化很多，我们可以用那些词来形容?(千变万化，变化多端，变幻莫测，瞬息万变)。课文的3-6小节就是写了火烧云的变化。(板书：变化) 4)交流搜集的资料。 3、根据刚才的交流，再来完整地说说什么是火烧云，火烧云有什么特点? 4、理清课文的写作顺序 1)师：1、2小节写的是火烧云出现了，3-6小节写的是火烧云的变化，那么第7小节写了什么?据生答，师板书：消失。 2)这篇课文就是按照火烧云出现-变化-消失这样的过程来写的

4、。 三、品读课文，欣赏美景 1、学习课文1、2小节 1)火烧云上来了，瞧，霞光使得大地上的一切都变了颜色。(生读句子)大地万物在霞光的照耀下，都变得红彤彤和金灿灿的，看到这样的变化，人们的心情怎么样?(高兴，乐呵呵，欣喜)，带着这样的情感读读这段话。 2)出示图：看，这就是刚出现的火烧云，文中是怎样描述它的?(出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。) 3)句子中的烧能改成的红吗?为什么? l生交流(不能改，原因：(1)与文题照应；(2)烧字表动态，给人以动感，而红字则不能；(3)如果用红和红通通重复；(4)和后面着了火呼应。) l师小结：烧字不仅写出了火烧云的红，还

5、表现出火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。 l指导读句。 2、学习课文3-6小节 过渡：这一大片的火烧云气势恢宏，色彩艳丽，不得不让我们为止赞叹大自然的神奇，更让人感到神奇的是，火烧云千变万化。 1)颜色的变化 l轻声读读第三小节，思考：火烧云颜色的变化有些什么特点?抓住关键词语谈谈你的理解。 l抓住一会儿一会儿一会儿体会颜色变化之快。 l抓住描写颜色的词语，体会颜色变化之多。(红彤彤的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫) l颜色真多，作者的写法也不一样，看看这些描写颜色的词语，我们可以把他们分成哪三类?(1、叠词2、两种颜色混合在一起3、用实物色彩比拟) l仅仅只有这

6、些颜色吗?还有些颜色是作者都觉得说不出来、见也没见过，你来猜测一下，火烧云还会有哪些颜色的变化，学着作者的样子说一说。 l指导朗读。 2)形状的变化 l过渡：火烧云颜色变化极多、极快，不禁让人眼花缭乱，而它的形状同样也是瞬息万变，让人不禁浮想联翩。轻声读读课文4-6小节，说说你从哪些地方体会到火烧云形状变化的多而快。 l抓住短短时间内，就变成了三种不同的动物，而且每种动物都不断地发生变化感受到形状变化的多而快。 l抓住一会儿两三秒钟忽然一转眼等表示时间短促的词语，感受到火烧云形状变化之快。 l师：作者欣赏着火烧云，想象了三种动物的变化，你发现了吗，作者是按照什么样的顺序把这三种动物的变化一一展

7、现在我们面前的? l动物的出现-形状发生变化-消失。 l引导学生体会作者写三种动物的出现、消失时，句式的变化。 l出示火烧云图片：看看，这些火烧云又象什么呢?想象一下，他们又会发生什么样的变化呢?你能学着课文的样子，选一个来描述一下吗?(学生自行准备，口头交流。) 3、学习课文第7小节 1)火烧云的颜色、形状的变化极多，极快，看着看着，作者觉得有些(恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。) l理解恍恍惚惚(由于火烧云变化极多，极快，人们有些看不真切了，觉得天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。) l沉静能换

8、成沉浸吗?(沉静的意思是安静，沉浸的意思是处于某种气氛之中，联系上下文可以知道，由于火烧云瞬息万变，使作者看花了眼，她认为必须让自己闭上眼睛，静下心来，稍作休息后再看，所以，这里只能用沉静。)(师点拨：的确，很多词语读起来似乎差不多，但意思完全不同，所以我们在用词时一定要想想词语的意思，注意用词的准确性。) 2、就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中，火烧云下去了。引读句子-可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。从这句话中，你感受到了什么?(对火烧云的喜爱，对火烧云离去的恋恋不舍，无奈之情。) 二、课堂总结，激发情感 师：火烧云是大自然这位魔术师送给我们的一道美景，作家萧红让我们

9、随着她一起去细细体会了一番。其实，大自然呈现给我们的美景还有很多很多，如日出、下雨、刮风、落叶等，如果你细心观察，用心体会，相信也一定能将这些美景呈现出来。 7蝴蝶泉 教学目标 1、能读准字音，读通课文。能结合文后的注释及译文，读明白短文的意思。知道课文描写了蝴蝶泉泉水清冽、古树奇特、蝶儿优美的美景。 2、对蛱蝶、生蝶、真蝶三个相近词语进行区分，对文言的然字结构进行学习积累，对关键词语进行想象理解，体会文中运用的拟人等修辞手法，为以后的文言学习打下基础。 3、感悟课文中所描绘的蝴蝶泉景物之间亲密和谐之美、淡妆浓抹之美、动静相衬之美，进而激发学生热爱祖国美好河山的情感，体会文言文文字精辟、洗练的

10、独特魅力。 教学重点和难点 1、能结合文后的注释及译文，读懂短文的意思。 2、体会祖国山水之美，感悟文言所蕴含的语言之美。 教学准备 老师：搜集歌曲蝴蝶泉边，故事蝴蝶泉的传说。 学生：读通全文，参考课后译文，了解大意。 教学设计 一、导入课题，作者介绍 1、故事引入、揭题。 播放歌曲蝴蝶泉边，听故事蝴蝶泉的传说。(见教参) 今天，就让我们一起来学习课文蝴蝶泉。 齐读课题。 2、介绍作者及作品。 明代有一位著名的地理学家、旅行家，名叫徐霞客。他踏千山、涉万水，足迹遍布祖国的名山大川，历经30年考察，撰写完成了60万字的徐霞客游记。 3、导入课文。 三百多年前的一天，徐霞客来到云南苍山的云弄峰下，

11、记录下那里天下罕见的蝴蝶泉蝴蝶盛会的奇景，仅用了101个字，可谓字字珠玑。 二、读通课文，了解大意 1、教师范读，学生仿读。 (1)师范读(他写道-)。 (2)学生自由读(要求字字读正确、句句读通顺)。 (3)大组按句轮读。 2、设计填空，整体进入。 (1)师：在4句话里，作者主要抓住了哪些景物来写呢?请大家参考译文思考一下。指名读译文并出示填空： 出示：一()古树一()清泉一()蝶花千()真蝶 (2)交流。 (3)小结：作者把镜头聚焦在(读屏幕)-一株古树、一泓清泉、一树蝶花、千串真蝶，描绘了蝴蝶泉的蝴蝶盛会。 三、疏通字词，理解文句 过渡：蝴蝶泉以蝴蝶而闻名，你有没有注意到文中对蝴蝶的三种

12、不同称呼呢? 1、出示并区分：蛱蝶、生蝶、真蝶。 2、学习蝶花句。 (1)出示并读句：泉上大树，当四月初，即发花如蛱蝶，须翅栩然，与()无异。 师：字面的意思大家都能区分，那么老师考考大家，你不看书，猜一猜作者在此处用的是生蝶还是真蝶? 随机学习须翅栩然，理解蝶花的栩栩如生。 (2)欣赏想象。 出示：合欢树花-大家看，这就是合欢树的花，一朵朵合欢花真像一只只蝴蝶呀！ 想象说话：大家想象一下，一阵微风吹过，()，真是-须翅栩然，与生蝶无异。 3、学习真蝶句。 过渡：这时候，千万只真蝴蝶被满树蝴蝶般的花朵吸引来了- (1)引读：它们-连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。 (2)赏析想象。 你能抓住这句中的一些词语想象一下，这蝴蝶会是一个怎样的景象?(随机学习树巅&qu 内容仅供参考