第十册语文教案上海2.docx

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第十册语文教案上海2

第十册语文教案（上海）2

第二单元

6、火烧云

教学目标：

1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解"烧"和"红"，"沉静"和"沉浸"等词语的区别。

能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。

2、感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的热爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。

3、模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。

教学重点、难点：

1、在语言环境中理解"烧"和"红"，"沉静"和"沉浸"等词语的区别。

2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。

3、引导学生展开想象，进行语言实践。

教学准备：

老师：

准备火烧云的图片

学生：

预习课文

1、读通课文。

2、理解词语：

恍恍惚惚

3、搜集资料：

火烧云什么时候出现，是怎么形成的?

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：

大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，你能说说欣赏过的美景吗?

（生交流：

比如，波澜壮阔的大海，连绵起伏的群山，绚丽夺目的彩虹…）。

1、这节课，我们将随着作家--萧红（板书作者姓名），一起去欣赏夕阳西下时，火烧云的美景。

2、板书课题，齐读新课。

二、初读课文，整体感知

1、到底什么是火烧云，火烧云有什么特点呢?

默读课文，思考问题。

2、交流：

1）根据课文一、二小节交流。

（火烧云是在晚饭以后出现的红色的云。

）

师：

火烧云刚出现时，是一片红色，课文1、2小节就写了火烧云刚出现时的情景。

（板书：

出现）

2）根据第三小节交流。

（火烧云的颜色变化很多。

）

3）根据第4--6小节交流。

（火烧云形状变化很多。

）

师：

火烧云的颜色和形状变化很多，我们可以用那些词来形容?

（千变万化，变化多端，变幻莫测，瞬息万变）。

课文的3--6小节就是写了火烧云的变化。

（板书：

变化）

4）交流搜集的资料。

3、根据刚才的交流，再来完整地说说"什么是火烧云，火烧云有什么特点?

"

4、理清课文的写作顺序

1）师：

1、2小节写的是火烧云出现了，3--6小节写的是火烧云的变化，那么第7小节写了什么?

据生答，师板书：

消失。

2）这篇课文就是按照火烧云"出现--变化--消失"这样的过程来写的。

三、品读课文，欣赏美景

1、学习课文1、2小节

1）火烧云上来了，瞧，霞光使得大地上的一切都变了颜色。

（生读句子）大地万物在霞光的照耀下，都变得红彤彤和金灿灿的，看到这样的变化，人们的心情怎么样?

（高兴，乐呵呵，欣喜…），带着这样的情感读读这段话。

2）出示图：

看，这就是刚出现的火烧云，文中是怎样描述它的?

（出示句子：

天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

）

3）句子中的"烧"能改成的"红"吗?

为什么?

l生交流（不能改，原因：

（1）与文题照应；

（2）"烧"字表动态，给人以动感，而"红"字则不能；（3）如果用"红"和"红通通"重复；（4）和后面"着了火"呼应。

）

l师小结：

"烧"字不仅写出了火烧云的红，还表现出火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。

l指导读句。

2、学习课文3--6小节

过渡：

这一大片的火烧云气势恢宏，色彩艳丽，不得不让我们为止赞叹大自然的神奇，更让人感到神奇的是，火烧云千变万化。

1）颜色的变化

l轻声读读第三小节，思考：

火烧云颜色的变化有些什么特点?

抓住关键词语谈谈你的理解。

l抓住"一会儿…一会儿…一会儿…"体会颜色变化之快。

l抓住描写颜色的词语，体会颜色变化之多。

（红彤彤的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。

葡萄灰，梨黄，茄子紫）

l颜色真多，作者的写法也不一样，看看这些描写颜色的词语，我们可以把他们分成哪三类?

（1、叠词2、两种颜色混合在一起3、用实物色彩比拟）

l仅仅只有这些颜色吗?

还有些颜色是作者都觉得说不出来、见也没见过，你来猜测一下，火烧云还会有哪些颜色的变化，学着作者的样子说一说。

l指导朗读。

2）形状的变化

l过渡：

火烧云颜色变化极多、极快，不禁让人眼花缭乱，而它的形状同样也是瞬息万变，让人不禁浮想联翩。

轻声读读课文4--6小节，说说你从哪些地方体会到火烧云形状变化的多而快。

l抓住"短短时间内，就变成了三种不同的动物，而且每种动物都不断地发生变化"感受到形状变化的多而快。

l抓住"一会儿""两三秒钟""忽然""一转眼"等表示时间短促的词语，感受到火烧云形状变化之快。

l师：

作者欣赏着火烧云，想象了三种动物的变化，你发现了吗，作者是按照什么样的顺序把这三种动物的变化一一展现在我们面前的?

l动物的出现--形状发生变化--消失。

l引导学生体会作者写三种动物的出现、消失时，句式的变化。

l出示火烧云图片：

看看，这些火烧云又象什么呢?

想象一下，他们又会发生什么样的变化呢?

你能学着课文的样子，选一个来描述一下吗?

（学生自行准备，口头交流。

）

3、学习课文第7小节

1）火烧云的颜色、形状的变化极多，极快，看着看着，作者觉得有些（恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

）

l理解恍恍惚惚（由于火烧云变化极多，极快，人们有些看不真切了，觉得天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

）

l"沉静"能换成"沉浸"吗?

（沉静的意思是安静，沉浸的意思是处于某种气氛之中，联系上下文可以知道，由于火烧云瞬息万变，使作者看花了眼，她认为必须让自己闭上眼睛，静下心来，稍作休息后再看，所以，这里只能用沉静。

）（师点拨：

的确，很多词语读起来似乎差不多，但意思完全不同，所以我们在用词时一定要想想词语的意思，注意用词的准确性。

）

2、就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中，火烧云下去了。

引读句子--可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。

一会儿工夫，火烧云下去了。

从这句话中，你感受到了什么?

（对火烧云的喜爱，对火烧云离去的恋恋不舍，无奈之情。

）

二、课堂总结，激发情感

师：

火烧云是大自然这位魔术师送给我们的一道美景，作家萧红让我们随着她一起去细细体会了一番。

其实，大自然呈现给我们的美景还有很多很多，如日出、下雨、刮风、落叶等，如果你细心观察，用心体会，相信也一定能将这些美景呈现出来。

7蝴蝶泉

[教学目标]

1、能读准字音，读通课文。

能结合文后的注释及译文，读明白短文的意思。

知道课文描写了蝴蝶泉泉水清冽、古树奇特、蝶儿优美的美景。

2、对"蛱蝶、生蝶、真蝶"三个相近词语进行区分，对文言的"然"字结构进行学习积累，对关键词语进行想象理解，体会文中运用的拟人等修辞手法，为以后的文言学习打下基础。

3、感悟课文中所描绘的蝴蝶泉景物之间亲密和谐之美、淡妆浓抹之美、动静相衬之美，进而激发学生热爱祖国美好河山的情感，体会文言文文字精辟、洗练的独特魅力。

[教学重点和难点]

1、能结合文后的注释及译文，读懂短文的意思。

2、体会祖国山水之美，感悟文言所蕴含的语言之美。

[教学准备]

老师：

搜集歌曲《蝴蝶泉边》，故事《蝴蝶泉的传说》。

学生：

读通全文，参考课后译文，了解大意。

[教学设计]

一、导入课题，作者介绍

1、故事引入、揭题。

◆播放歌曲《蝴蝶泉边》，听故事《蝴蝶泉的传说》。

（见教参）

◆今天，就让我们一起来学习课文《蝴蝶泉》。

◆齐读课题。

2、介绍作者及作品。

明代有一位著名的地理学家、旅行家，名叫徐霞客。

他踏千山、涉万水，足迹遍布祖国的名山大川，历经30年考察，撰写完成了60万字的《徐霞客游记》。

3、导入课文。

三百多年前的一天，徐霞客来到云南苍山的云弄峰下，记录下那里天下罕见的蝴蝶泉蝴蝶盛会的奇景，仅用了101个字，可谓字字珠玑。

二、读通课文，了解大意

1、教师范读，学生仿读。

（1）师范读（他写道--）。

（2）学生自由读（要求字字读正确、句句读通顺）。

（3）大组按句轮读。

2、设计填空，整体进入。

（1）师：

在4句话里，作者主要抓住了哪些景物来写呢?

请大家参考译文思考一下。

指名读译文并出示填空：

出示：

一（）古树一（）清泉一（）蝶花千（）真蝶

（2）交流。

（3）小结：

作者把镜头聚焦在（读屏幕）--"一株古树、一泓清泉、一树蝶花、千串真蝶"，描绘了蝴蝶泉的蝴蝶盛会。

三、疏通字词，理解文句

过渡：

蝴蝶泉以蝴蝶而闻名，你有没有注意到文中对蝴蝶的三种不同称呼呢?

1、出示并区分：

蛱蝶、生蝶、真蝶。

2、学习"蝶花"句。

（1）出示并读句：

"泉上大树，当四月初，即发花如蛱蝶，须翅栩然，与（）无异。

"

◆师：

字面的意思大家都能区分，那么老师考考大家，你不看书，猜一猜作者在此处用的是"生蝶"还是"真蝶"?

◆随机学习"须翅栩然"，理解"蝶花"的栩栩如生。

（2）欣赏想象。

◆出示：

"合欢树花"--大家看，这就是合欢树的花，一朵朵合欢花真像一只只蝴蝶呀！

◆想象说话：

大家想象一下，一阵微风吹过，（），真是--须翅栩然，与生蝶无异。

3、学习"真蝶"句。

过渡：

这时候，千万只真蝴蝶被满树蝴蝶般的花朵吸引来了--

（1）引读：

它们--"连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。

"

（2）赏析想象。

◆你能抓住这句中的一些词语想象一下，这蝴蝶会是一个怎样的景象?

（随机学习"树巅&qu

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