二年级数学学困生转化工作总结范文.docx

1、二年级数学学困生转化工作总结范文二年级数学学困生转化工作总结范文篇一：二年级数学学困生转化工作总结一学期以来,在教师们的关切和支持下,我在培优补后工作进程中,能依如实际情形,有步骤、有方法地实施落实培优补后的内容,使学生能较好的取得进展。学生的学习动机,学习踊跃性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为他人,而是为自己;学习风气较以前有明显的转变,以前是要我学,此刻是我要学。通过不断的增强训练,教师帮忙学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力取得专门大的提高。现将一学期来的工作总结如下：一、发挥“特优生”的作用 ：在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也

2、是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的伶俐才干，采取“一帮一”活动，抓典型带一样帮教“后进生”，让一个“特优生”帮忙一个“后进生”，通过一个学期的坚持，班上有好几个“后进生”，已是中等生了，在班里我超级重视“特优生”的能力，放手让他们斗胆的抓好班上的一切情形，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们如此优良的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“后进生”，并取得了必然的成效。二、教学观念的踊跃转化,家长的热心配合：在工作进程中,教师的观念能踊跃转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转

3、变成能正确看待每一个学生,以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作进程中能个体分析,群体分析,确立进展目标和方法,找出每一个学生的优势,缺点,潜在的优势,缺点,新的生长点.用进展的目光看自己,分析他人.踊跃对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓舞性评判,家长能热心配合,使得每一名学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。三、实行低、小、多、快的教法改革：充分发挥学生彼此教育,自我教育的作用。摸清学生相关预备知识,基础,能力和心理预备的实际,把起点放在学生尽力一下就能够够达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。依照学生实际,确信能达到的实际进度,把教学的步子放小,把

4、教学内容按由易到难,由简到繁的原那么分解成合理的层次,分层推动。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发觉学生存在的问题,及时矫正及调剂教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,幸免课后大面积补课。四、优先课堂提问法：课堂提问是教师了解学生学习情形，激发学生探求新知欲望的重要手腕。在实际教学中，教学进程中优先提问学困生是对他们的相信和确信。由于他们的基础和能力都比较差，因此教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能随着教师的提问而踊跃思维，做到学困生通过试探能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机遇，让他们在每一年在每节课上都能体会到成功与收成的喜悦。如此因势利导，循序渐进，

5、慢慢达到大面积提高教学质量的目的。五、实行分层教学：在班级里成立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里尽力营造一个良好的学习气氛,改变学生依托教师讲而后学的适应,把问题交给学生去独立解决,教师起指导作用。第二,依据学生的能力,对各层次的学生别离有不同的完成目标,由易而难,逐层推动。六、及时夸奖法 :学困生尽管缺点多，但他们一样希望受到他人的尊重和夸奖，若是这种期待总得不到知足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。因此咱们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时确信，忠心祝贺。学困生和其他学生做了一样的好事，取得了一样的进步，教师应优先夸奖学困生，借此机遇增加其

6、自尊心，确立其自信心，强化其正确行，而且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都取得及时夸奖，产生成功的情绪体验，从而使他们加倍信心十足地实现教师提出的更高要求，如此利用及时夸奖，唤起他们的自信心和求知欲。慢慢形成变后进为先进的内驱力。取得良好的成效。七、具体方法：一、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。二、以平常的作业为基础，增强学习方式的辅导。3、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方式让学困生知道如何学,激起他们的学习爱好。并帮忙学困生分析不足，提出要求。4、结合考试，弄好培辅工作的查漏补缺。五、让优生讲述自己的学习方式，

7、进行体会交流。优生鼓舞他们多做创新的情形,多钻研难题六、充分发挥优生的表率作用来阻碍后进生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习气氛。7、学困生进行多鼓舞、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判定与操纵能力。关于学困生要紧引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习踊跃性的提高方面要花大力气。八、鼓励机制，多给点差生表现的机遇，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，一起来解决后进生各方面存在的问题。篇二：二年级数学学困生转化工作总结本学期，我承担的二年级（1）班的数学教学任务，在教学中对学困生进行了不

8、同层次的辅导，本学期已经终止，下面我把对学困生辅导的工作作一总结：一、以全新的目光观看熟悉学困生学困生的产生，是有着各类客观缘故的，因此，要真正做勤学困生的转化工作，必需以全新的目光观看熟悉每一个学困生，观看他们的言行，举止，熟悉他们的心灵深处。为此，在本学期中，我踊跃与学困生沟通交流，与他们的家长成立良好的联系，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，预备了必要的信息。二、从学困生身上分析缘故，针对具体情形开展工作依照我上学期对本班学生的了解，我发觉，在学困生当中，杨子金天天的作业几乎都打零，他头脑灵活，确实是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误

9、较多。通过我的调查，我发觉，那个学生之因此会显现如此的情形，是因为他没有父亲,母亲天天又很忙，很少花时刻去过问小孩的学习，也很少有时刻来学校与任课教师沟通交流。久而久之，致使了这名同窗在学习上的不负责任。另外陈小妃同窗尽管学习认真刻苦，但由于思维能力弱加上缺乏学习的技术和学习的伙伴，老是事倍功半，生效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作：一、认真开导，踊跃教育，帮忙他们成立自信心。“自信是成功的开始”，为了使学困生成立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓舞他们斗胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予夸奖和确信；二是在课后，给他们推荐一些相关

10、的课外书，引导他们在阅读中熟悉自己是最棒的，相信自己是必然能够成功的。通过这些方法，帮忙他们慢慢成立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，预备了精神动力。二、充分调动家庭教育的踊跃性，发挥家庭教育的潜力。关于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容轻忽。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面找机遇与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对小孩的教育思想、教育方式等，另一方面，我常常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的欢乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情形，剖析其中

11、的缘故，互换观点和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，学困生的学习状况有了明显的转变。3、成立“一帮一”的的帮扶小组，增进学生间的互帮合作关于学困生的帮忙，作为教师的我毕竟能力和时刻是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮忙学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮忙学困生，给他们给予知识上的补充。通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。总之通过一个学期的内化教育，学困生的学习动机、学习踊跃性大大地被调动起来，不是为他人，而是为自己；学习风气较以前有明显的转变，以前是“要我学”，此刻是“我要学”。通过不断增强训练，教师帮忙学生获取一个

12、个小成功，学生自信心、意志力取得专门大提高。篇三：二年级数学学困生帮扶总结本学期，我承担的二年级的数学教学任务，在教学中对学困生进行了不同层次的辅导，本学期已经终止，下面我把对学困生辅导的工作作一总结：一、以全新的目光观看熟悉学困生学困生的产生，是有着各类客观缘故的，因此，要真正做勤学困生的转化工作，必需以全新的目光观看熟悉每一个学困生，观看他们的言行，举止，熟悉他们的心灵深处。为此，在本学期中，我踊跃与学困生沟通交流，与他们的家长成立良好的联系，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，预备了必要的信息。二、从学困生身上分析缘故，针对具体情形开展工作依照我上学期对本班学生的了解，我发觉

13、，在学困生当中，杨子金天天的作业几乎都打零，他头脑灵活，确实是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。通过我的调查，我发觉，那个学生之因此会显现如此的情形，是因为他没有父亲,母亲天天又很忙，很少花时刻去过问小孩的学习，也很少有时刻来学校与任课教师沟通交流。久而久之，致使了这名同窗在学习上的不负责任。另外陈小妃同窗尽管学习认真刻苦，但由于思维能力弱加上缺乏学习的技术和学习的伙伴，老是事倍功半，生效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作：一、认真开导，踊跃教育，帮忙他们成立自信心。“自信是成功的开始”，为了使学困生成立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一

14、是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓舞他们斗胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予夸奖和确信；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中熟悉自己是最棒的，相信自己是必然能够成功 1的。通过这些方法，帮忙他们慢慢成立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，预备了精神动力。二、充分调动家庭教育的踊跃性，发挥家庭教育的潜力。关于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容轻忽。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面找机遇与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对小孩的教育思想、教育方式等，另一方面，我常常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的

15、学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的欢乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情形，剖析其中的缘故，互换观点和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，学困生的学习状况有了明显的转变。3、成立“一帮一”的的帮扶小组，增进学生间的互帮合作关于学困生的帮忙，作为教师的我毕竟能力和时刻是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮忙学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮忙学困生，给他们给予知识上的补充。通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。总之通过一个学期的内化教育，学困生的学习动机、学习踊跃性大大地被调动起来，现他们大体能明确自己的学习目的，不是为他人，而是为自己；学习风气较以前有明显的转变，以前是“要我学”，此刻是“我要学”。通过不断的增强训练，教师帮忙学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力取得专门大的提高。