二年级数学学困生转化工作总结范文.docx

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二年级数学学困生转化工作总结范文

二年级数学学困生转化工作总结范文

　　篇一：

二年级数学学困生转化工作总结　　一学期以来,在教师们的关切和支持下,我在"培优补后"工作进程中,能依如实际情形,有步骤、有方法地实施落实"培优补后"的内容,使学生能较好的取得进展。

学生的学习动机,学习踊跃性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为他人,而是为自己;学习风气较以前有明显的转变,以前是"要我学",此刻是"我要学"。

通过不断的增强训练,教师帮忙学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力取得专门大的提高。

现将一学期来的工作总结如下：

　　一、发挥“特优生”的作用：

　　在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的伶俐才干，采取“一帮一”活动，抓典型带一样帮教“后进生”，让一个“特优生”帮忙一个“后进生”，通过一个学期的坚持，班上有好几个“后进生”，已是中等生了，在班里我超级重视“特优生”的能力，放手让他们斗胆的抓好班上的一切情形，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们如此优良的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“后进生”，并取得了必然的成效。

　　二、教学观念的踊跃转化,家长的热心配合：

　　在工作进程中,教师的观念能踊跃转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变成能正确看待每一个学生,以培育学生素养的提高为自己工作的重点。

在工作进程中能个体分析,群体分析,确立进展目标和方法,找出每一个学生的优势,缺点,潜在的优势,缺点,新的生长点.用进展的目光看自己,分析他人.踊跃对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓舞性评判,家长能热心配合,使得每一名学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

　　三、实行"低、小、多、快"的教法改革：

　　充分发挥学生彼此教育,自我教育的作用。

摸清学生相关预备知识,基础,能力和心理预备的实际,把起点放在学生尽力一下就能够够达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。

依照学生实际,确信能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原那么分解成合理的层次,分层推动。

在实际教学中,力争做到精讲精练。

快速反馈,及时发觉学生存在的问题,及时矫正及调剂教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,幸免课后大面积补课。

　　四、优先课堂提问法：

　　课堂提问是教师了解学生学习情形，激发学生探求新知欲望的重要手腕。

在实际教学中，教学进程中优先提问学困生是对他们的相信和确信。

由于他们的基础和能力都比较差，因此教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能随着教师的提问而踊跃思维，做到学困生通过试探能回答的问题绝不让优生代劳。

充分给予学困生自我表现的机遇，让他们在每一年在每节课上都能体会到成功与收成的喜悦。

如此因势利导，循序渐进，慢慢达到大面积提高教学质量的目的。

　　五、实行分层教学：

　　在班级里成立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。

在班级里尽力营造一个良好的学习气氛,改变学生依托教师讲而后学的适应,把问题交给学生去独立解决,教师起指导作用。

第二,依据学生的能力,对各层次的学生别离有不同的完成目标,由易而难,逐层推动。

　　六、及时夸奖法:

　　学困生尽管缺点多，但他们一样希望受到他人的尊重和夸奖，若是这种期待总得不到知足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。

因此咱们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时确信，忠心祝贺。

学困生和其他学生

　　做了一样的好事，取得了一样的进步，教师应优先夸奖学困生，借此机遇增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，而且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。

对学困生的要求要一步一步提出。

开始要求要低，让他们没前进一步都取得及时夸奖，产生成功的情绪体验，从而使他们加倍信心十足地实现教师提出的更高要求，如此利用及时夸奖，唤起他们的自信心和求知欲。

慢慢形成变后进为先进的内驱力。

取得良好的成效。

　　七、具体方法：

　　一、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。

　　二、以平常的作业为基础，增强学习方式的辅导。

　　3、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方式让学困生知道如何学,激起他们的学习爱好。

并帮忙学困生分析不足，提出要求。

　　4、结合考试，弄好培辅工作的查漏补缺。

　　五、让优生讲述自己的学习方式，进行体会交流。

优生鼓舞他们多做创新的情形,多钻研难题

　　六、充分发挥优生的表率作用来阻碍后进生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习气氛。

　　7、学困生进行多鼓舞、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判定与操纵能力。

关于学困生要紧引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习踊跃性的提高方面要花大力气。

　　八、鼓励机制，多给点差生表现的机遇，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

必要时与家长联系，一起来解决后进生各方面存在的问题。

　　篇二：

二年级数学学困生转化工作总结　　本学期，我承担的二年级

（1）班的数学教学任务，在教学中对学困生进行了不同层次的辅导，本学期已经终止，下面我把对学困生辅导的工作作一总结：

　　一、以全新的目光观看熟悉学困生

　　学困生的产生，是有着各类客观缘故的，因此，要真正做勤学困生的转化工作，必需以全新的目光观看熟悉每一个学困生，观看他们的言行，举止，熟悉他们的心灵深处。

为此，在本学期中，我踊跃与学困生沟通交流，与他们的家长成立良好的联系，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，预备了必要的信息。

　　二、从学困生身上分析缘故，针对具体情形开展工作

　　依照我上学期对本班学生的了解，我发觉，在学困生当中，杨子金天天的作业几乎都打零，他头脑灵活，确实是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。

通过我的调查，我发觉，那个学生之因此会显现如此的情形，是因为他没有父亲,母亲天天又很忙，很少花时刻去过问小孩的学习，也很少有时刻来学校与任课教师沟通交流。

久而久之，致使了这名同窗在学习上的不负责任。

另外陈小妃同窗尽管学习认真刻苦，但由于思维能力弱加上缺乏学习的技术和学习的伙伴，老是事倍功半，生效颇微。

为此，我从以下几方面开展了转化工作：

　　一、认真开导，踊跃教育，帮忙他们成立自信心。

　　“自信是成功的开始”，为了使学困生成立起良好的自信心，我从以下两方面入手：

一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓舞他们斗胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予夸奖和确信；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中熟悉自己是最棒的，相信自己是必然能够成功的。

通过这些方法，帮忙他们慢慢成立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，预备了精神动力。

　　二、充分调动家庭教育的踊跃性，发挥家庭教育的潜力。

　　关于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容轻忽。

为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面找机遇与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对小孩的教育思想、教育方式等，另一方面，我常常与他们的家长进行电话联系。

如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的欢乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情形，剖析其中的缘故，互换观点和意见。

果然，在教学教育和家庭教育的配合下，学困生的学习状况有了明显的转变。

　　3、成立“一帮一”的的帮扶小组，增进学生间的互帮合作关于学困生的帮忙，作为教师的我毕竟能力和时刻是有限的。

为了弥补这一点，为了延伸和继续帮忙学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮忙学困生，给他们给予知识上的补充。

　　通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。

　　总之通过一个学期的内化教育，学困生的学习动机、学习踊跃性大大地被调动起来，不是为他人，而是为自己；学习风气较以前有明显的转变，以前是“要我学”，此刻是“我要学”。

通过不断增强训练，教师帮忙学生获取一个个小成功，学生自信心、意志力取得专门大提高。

　　篇三：

二年级数学学困生帮扶总结　　本学期，我承担的二年级的数学教学任务，在教学中对学困生进行了不同层次的辅导，本学期已经终止，下面我把对学困生辅导的工作作一总结：

　　一、以全新的目光观看熟悉学困生

　　学困生的产生，是有着各类客观缘故的，因此，要真正做勤学困生的转化工作，必需以全新的目光观看熟悉每一个学困生，观看他们的言行，举止，熟悉他们的心灵深处。

为此，在本学期中，我踊跃与学困生沟通交流，与他们的家长成立良好的联系，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，预备了必要的信息。

　　二、从学困生身上分析缘故，针对具体情形开展工作

　　依照我上学期对本班学生的了解，我发觉，在学困生当中，杨子金天天的作业几乎都打零，他头脑灵活，确实是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。

通过我的调查，我发觉，那个学生之因此会显现如此的情形，是因为他没有父亲,母亲天天又很忙，很少花时刻去过问小孩的学习，也很少有时刻来学校与任课教师沟通交流。

久而久之，致使了这名同窗在学习上的不负责任。

另外陈小妃同窗尽管学习认真刻苦，但由于思维能力弱加上缺乏学习的技术和学习的伙伴，老是事倍功半，生效颇微。

为此，我从以下几方面开展了转化工作：

　　一、认真开导，踊跃教育，帮忙他们成立自信心。

　　“自信是成功的开始”，为了使学困生成立起良好的自信心，我从以下两方面入手：

一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓舞他们斗胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予夸奖和确信；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中熟悉自己是最棒的，相信自己是必然能够成功1

　　的。

通过这些方法，帮忙他们慢慢成立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，预备了精神动力。

　　二、充分调动家庭教育的踊跃性，发挥家庭教育的潜力。

　　关于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容轻忽。

为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面找机遇与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对小孩的教育思想、教育方式等，另一方面，我常常与他们的家长进行电话联系。

如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的欢乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情形，剖析其中的缘故，互换观点和意见。

果然，在教学教育和家庭教育的配合下，学困生的学习状况有了明显的转变。

　　3、成立“一帮一”的的帮扶小组，增进学生间的互帮合作关于学困生的帮忙，作为教师的我毕竟能力和时刻是有限的。

为了弥补这一点，为了延伸和继续帮忙学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮忙学困生，给他们给予知识上的补充。

通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。

　　总之通过一个学期的内化教育，学困生的学习动机、学习踊跃性大大地被调动起来，现他们大体能明确自己的学习目的，不是为他人，而是为自己；学习风气较以前有明显的转变，以前是“要我学”，此刻是“我要学”。

通过不断的增强训练，教师帮忙学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力取得专门大的提高。