五年级下册语文学科线上线下衔接教学计划学年第二学期.docx

1、五年级下册语文学科线上线下衔接教学计划学年第二学期部编人教版五年级 语文 学科下册教学计划2019学年第二学期一、学情分析： 本班本学期共有学生38人，其中男生19 人，女生19人。从总体情况来看，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在习作方面，有的学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需要老师好好引导教育。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和习作练习，提高学生的综合能力，力

2、争教学质量上台阶。二、教材分析：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“

3、导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。三、线上教学情况总结：线上学习出现两极分化。前期线上教学虽然各校利用了多个平台进行教学互动，但由于线上教学存在师生交流的局限，部分学生学习效果难以保证，出现了两极分化的学情。复课后老师在教学内容、教学方式、作业布置等方面都需要分层施策，精心帮扶。四、全册教学目标：1、认识常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会

4、写常用汉字2300个。2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书

5、信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。五、全册教学重点、难点：（一）识字与写字教学本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。（二）阅读教

6、学1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。（四）习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。2、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、神奇的电脑魔术师、网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变

7、化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。六、单元重点、难点：第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第二单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自

8、己的童年生活。第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第八单元：一是要

9、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。七、教学措施与方法：（一）充分备好课 研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行

10、分析，把教材的知识变成自己的知识。4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。（二）加强积累 我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2、能注意在课外阅读中积累语言材料。3、能在生活中广泛积累语言材料。 （三）教给方法 “授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习

11、的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。 1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。 2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 3、教给学生课外阅读的方法（四）培养习惯在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。 （五）家校结合，形成合力。争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共

12、同教育的目的。制定扶优补差计划，开展一帮一活动，使优生更优，差生在原有基础上有所进步。8、线上线下衔接计划：1、从回顾居家学习的相关故事和关注点入手，组织多种学科活动。可以从不同角度总结线上学习成果，展开线上学习成果的收集和表彰活动。可以引导学生制定回校学习的计划。给学生建立学习质量档案；及时查缺补漏，有针对性地制定教学计划；有针对性进行帮扶，做到了然每位学生的四基（基础知识、基本技能、基本经验、基本思想）；根据学情及时调整优化教学进度和教学组织方式，确保教育教学质量目标的达成。2.课中查缺补漏，集中突破。教学内容：复课后，老师对线上教学的内容不能从头重讲，进行炒现饭式的重复。对已经居家在网上

13、学习过的内容，有重点地进行讲解和复习，对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看广州电视课堂线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。 教学方式：当下仍是疫情期间，在校学习不宜采取过多的小组聚集式讨论等方式，各位老师应与学生明确每节课的教学目标，设计好教学主问题，可以采用混合式学习模式，充分利用网上的一些教学资源（如微课、视频等），与线下教学结合起来。尽量为学生提供更多自主选择的学习空间，尽量让不同层次的学生都能做到堂堂清，在保底的基础上有不同发展。3.课后加强个别辅导，争取全体学生及时回归。对与前

14、面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。并加大对学习困难学生的帮扶力度，对教学内容进行适当的取舍和加工，循序渐进、由浅入深。八、 教学进度表1、线上教育已完成的内容：已授课：第一、二、四、六、七单元课文 2、待完成的教学内容进度安排周次星期教学内容备注10周（5.185.24）一复习1、2课已完成二复习3、4课已完成三习作一已完成四园地一已完成五复习5.6课已完成11周（5.255.31一复习7.8课二习作二三园地二四学习第三单元五学习第三单元12周（6.16.7）一学习第三单元二复习9.10课三复习11.12课四园地

15、四五习作四13周（6.86.14）一第一、二单元小测二学习13课三学习13课四学习14课，学习习作例文五一二单元小测试卷讲评14周（6.156.21）一园地五二习作五三复习15.16课四复习17课，园地六五第三四单元小测15周（6.226.28）一习作六二复习20课，口语交际三园地七四第五六单元小测五三四单元小测试卷讲评周次星期教学内容备注16周（6.297.5）一习作七二学习21课三学习22课四学习23课五园地八17周（7.67.12）一习作八二第七八单元小测三总复习词语（课本词语表）四总复习词语（本学期易错词语）五总复习句子（一）：标点符号、句式转换18周（7.137.19）一总复习句子（

16、二）：修辞、仿句二七八单元小测试卷讲评三总复习诗文默写四总复习背诵与理解五总复习语言实践运用19（7.207.26）一总复习文学文化常识二总复习阅读训练：现代文三总复习阅读训练：小古文四总复习习作五总复习：提醒考试重要事项五年级复课后教学进度参考及教学建议时间周次计划教学建议备注5月18-22日15回顾、复习第一、二单元，完成第一、二单元园地及作文训练。尤其关注指导语文要素：体会课文表达的思想感情可与语文园地交流平台以及词句段运用，结合分析与复习，学会把一件事的重点部分写具体结合交流平台进行习作指导。快乐读书吧应该贯穿学期始终，让学生有时间完成四大名著的阅读。5月25-29日16学习第三单元。

17、建议结合学生课内外的时间，充分发挥自主学习的积极性，采用单元整合、项目式学习的方式，从任务布置-学法指导-分散研究-汇报交流，灵活控制时间。6月2-5日17回顾、复习第四、六单元，完成第四、六单元园地及作文训练。复习时，尤其关注第四单元语文要素“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，第四单元习作建议可以整合第五单元一起指导。周一“六一”儿童节放假一天6月8-12日18学习第五单元。单元范文可采用对比阅读的方式进行整合教学。6月15-19日19回顾、复习七单元前两课，完成第七单元余下内容的学习任务。第七单元习作可以换一种方式表达，例如结合小小讲解员，让学生录制视频，把习作融入演讲中。6月22-24日20学习第八单元。有意识引导学生多看一些名家漫画，为单元习作做铺垫。周四至周六端午节假期6月28-7月3日217月6-10日22总复习。通过每周每单元的查漏补缺发现的问题，进行错题整理讲解。可针对班级薄弱点开展专题式复习指导。根据放假时间调整。