湘少版学年小学英语三年级下册全册教案word版112页.docx

1、湘少版学年小学英语三年级下册全册教案word版112页Unit 1 How are you?单元教学目标: 1、语言功能能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应2、语言结构 Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night.How are you? Im fine, thanks. Im fine,and you? Im (not) very well. 3、词 汇掌握词汇:morning,afternoon,evening,glad.理解词汇:now. class open4、语 音字母Ee的发音规律及相关书写。教

2、学重点、难点:能运用1、“How are you?”的句型,并能做出回答2、不同时间段的问候及回答。3、Nice to meet you. 与 Glad to see you.的联系与回答。课时安排:三课时Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点:自我介绍, 运用“How are you?”向他人询问情况。难点:根据自身的实际情况回答“Im fine, thank you.”、“No, Im not very well.”三、教学步骤:Step 1 Warming

3、 up师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss .用中文或动作帮助学生回忆、理解。Step 2 Presentation and drill1T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss .用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。T: Today well learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.2会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:Im fine tod

4、ay. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Im fine, thanks或 Im fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss Howareyou?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教Im fine, th

5、ank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, . How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。T: Hello, Im Miss .放慢速度,强调口型,帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况

6、估出回答。12听课文A部分录音,跟读。Step 3 Practice游戏A little actor准备一个纸盒,装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。游戏Dragon gameStep 4 Consolidation创设情境,自由会话。评价。练习:练习册P1Step 5 HomeworkPeriod 2一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答:“Im fine, thank you.”“No, Im not very

7、 well.”教学重点及难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。二、重点:能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答:“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and drill教师走到任意学生面前,很关心的询问“How are you?”。T

8、:How are you?板书句型,带读,帮助学生理解并回答:“How are you?”然后全班集体练读,分组练读,单个练读。教师扮成学生,与班上同学对话。T:Hello! How are you?S1:Im fine, thank you.T: Hello! How are you?S2: Im not very well.通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。Step 3 Practice教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation创设情境,自由会话。I

9、m fine, thank you.Im not very well.Bad! Very bad!评价。 练习。练习册P2-4Step 5 HomeworkPeriod 3一、教学目标能掌握字母Ee的读音和书写,了解Ee在单词中的发音；能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点:字母Ee及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”难点:理解新单词,朗读句子。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片Ee带读；教学生书写Ee, 分

10、辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Ee,激发学生的学习兴趣。出示新单词的卡片,强调字母Nn在单词中的发音,并让学生跟读体会。听课文E部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。Step 3 PracticeSong: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编Hello, Tom. Hello, TomHow are you?How are you?Im fine, thank you.Im fine, thank you.And you? And you?Step 4 Consolidation鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。

11、评价。练习Step 5 HomeworkUnit 2 Are you Lingling?单元教学目标: 1、语言功能用“Are you?”询问辩人；用“Thank you .”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”2、语言结构 Are you? Yes, I am/No, Im not. Thank you. Youre welcome!3、词 汇掌握词汇:water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll理解词汇:dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur4、语

12、 音字母D、d的读音及书写。教学重点、难点:能运用1、“Are you?”的句型,并能做出回答2、掌握字母D、d的写法及发音课时安排:三课时Period 1教学目标1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”4、渗透礼仪教育,培养学生助人为乐的美德。教学重点及难点重点:询问辩人,表示感谢,并作出回应。难点:创设情境,在情景中寻找物品的失主。教学步骤:Step 1 Warming up师生问好。唱英语歌曲“Th

13、e more were together.” And “Hello”询问学生姓名。T: Whats your name?/Who are you?S: ImStep 2 Presentation and drill随意走到学生的面前。T: Are you Xiao Qing?引导学生回答:Yes, I am./ No, Im not.T: Thank you.引导学生回答:Youre welcome.游戏接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.S2:Youre welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.S3:Youre welcome.2、出示

14、书中人物头饰,引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, Im not.让学生练习并表演。3、教学词组:water bottle /my water bottle学习课文A部分内容。听课文A部分录音,复述所听内容。听课文A部分录音,跟读。Step 3 Practice分组练习课文A部分。分角色表演。Step 4 Consolidation创设情境,自由会话。评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。练习。 Step 5 HomeworkPeriod 2一、教学目标1

15、、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩,增强学生学习的兴趣。二、教学重点及难点重点:新单词；歌曲Are you Ling ling?难点:理解“Where are you?” And “so glad to see you again”三、教学准备:水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。唱已学过的英语歌曲。3、创设情境,复习已学过的句型.Are you?Yes,

16、I am./ No, Im not.自由会话并表演。Step 2 Presentation and drill出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy,板书,并带读。然后让班上的男同学逐个练说 Im a boy.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.听课文B部分录音,学生跟读。游戏快速反应在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组,各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片,如a girl,全班同学大声说a girl,两名代表快速地举起相应的图片,速度快的为胜。Step 3 P

17、ractice 游戏猜一猜。 请一名学生上台,从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色,却不让其他人知晓,请全体同学和老师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, Im not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am.课文C部分。 （1）、表扬学生刚才的游戏玩得好,奖励他们欣赏歌曲。听录音,复述所听到的歌曲内容。 （2）、听录音,跟唱。 （3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。听

18、课文D部分录音,看课文,理解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。Step 4 Consolidation创设情境,自由会话。评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。练习。 Step 5 HomeworkPeriod 3一、教学目标:1、能掌握字母Ff的读音和书写,了解Ff在单词中的发音；2、能运用“Are you ?”进行猜人游戏。3、通过唱唱、玩玩,培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点 重点:字母D d及其在单词中的读音。 难点:理解新单词,朗读句子。三、教学准备 :单词卡

19、片、字母卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片Ff,并带读；教学会上书写Ff ,分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示Ff,激发学生的学习兴趣。出示课文E部分单词卡片,强调字母Ff在单词中的发音,并让学生跟读体会。听课文E部分录音,跟读字母、单词和句子,理解句子大意。按照范例正确书写字母。Step 3 Practi

20、ce游戏找朋友。 将若干字母卡片放在讲台上,一名同学说字母,另一名学生快速找到相应的卡片举起来。课文F 部分。理解游戏规则,教师解释“Your turn”.全班分为男、女两组,进行“猜人”游戏。Step 4 Consolidation1、创设情境,自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。3、练习。Step 5 HomeworkUnit 3 What colour is this balloon?单元教学目标:用“What colour is this?”询问物体的颜色,并用“Its”对该询问做出回应。What colour is this balloon

21、?Its red.掌握词汇:balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase理解词汇:great, table, telephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny字母Tt在单词中的读音和书写。教学重点:用“What colour is this ?”询问物体颜色,并用“Its ”对询问做出回答。教学难点:询问不同物体的颜色的变化问答。语言结构:W

22、hat colour is this balloon?Its Period 1一、教学目标能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；能听懂、会说本课对话；能运用“What colour is this?”询问物体的颜色,并用“Its”对该询问做出回应。二、教学重点及难点教学重点:掌握新单词；运用“What colour is this?”询问物体的颜色,并用“Its”对该询问做出回应。教学难点:单词take的含义和用法。三、教学准备:各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。四、教

23、学步骤Step 1 Warming up师生问候。表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。Step 2 Presentation and drill拿着各种颜色的气球走进教室。T:Good morning, boys and girls. Therere many nice balloons in my hand.Do you like them?S: Yes!出示绿色气球。T: What colour is this balloon?S: Its green. (帮助学生回答)板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教授句型“What

24、 colour is this balloon?” “Its”。用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。将气球奖励给单词读得好的学生。T: Take a green/blue/yellowballoon.出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）,听课文A部分录音,了解课文内容。听课文A部分录音,跟读。分组练读。戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖,最佳男主角,最佳女主角。Step 3 Practice分角色表演课文A部分。游戏Guess, guess, guess!（猜一猜！）教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘,学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分,最后得分最多

25、的一组为胜。T:What colour is this?S: Its游戏Quick response (快速反应)将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/）,学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛,反应又快又准的为胜。Step 4 Consolidation创设情景,自由会话。情景:明明今天过生日,你和几个同学买了生日礼物送给他,让他猜猜礼物是什么颜色。S: This is for you, Mingming. What colour is this?Mingming: Its gr

26、een/yellow/red/评价。对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。练习。练习册P21家庭作业:听磁带、读课文。Step 5 HomeworkPeriod 2教学目标能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase;能灵活地运用句型“What colour is this?”“Its .”谈论物体的颜色。能阅读、理解课文D部分内容。教学重点及难点教学重点:谈论特色的颜色。教学难点:理解课文D部分短文。教学准备“单词卡片、教学磁带等。教学步

27、骤Step 1 Warming up师生问候唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?”Step 2 Presentation and drill小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块,学生分组将图片拼合完整,并说出所拼图片中物体的颜色。T（指着图片a yellow banana）:What colour is this? S: Its yellow.T: Yes, this is a yellow b

28、anana.板书并教学短语a yellow banana.用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate.T（指出窗外）: Look out of the windows! What can you see?中文解释,帮助学生理解问题的含义。T:I can see white cloud/a red rose/a green leaf/板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf.听课文B部分录音,跟读。自由练读单词。Step 3 Practice游戏Little parrot （鹦鹉学舌）教师逐一出示单词卡片,并说

29、句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/”如果所说句子与卡片内容相一致,学生则跟读；否则不出声。课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。Step 4 Consolidation课文D部分听录音,理解故事内容。自由地说故事。听录音,跟读。表演故事。创设情景,自由会话。情景:小朋友带小恐龙Dino来到文具店,小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/”评价。对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。练习。练习册P22-P24家庭作业。就“家人喜欢的颜色”一题做一次

30、调查报告 抄写学过的单词Period 3教学目标能掌握字母Gg在单词中的发音；能读出由含有字母Gg的单词组成的句子；能掌握字母Gg的书写；能唱课文F部分英语歌曲。教学重点及难点教学重点:字母Gg在单词中的发音。教学难点:理解单子和朗读句子。教学准备:单词转盘（带指针）、教学磁带等。教学步骤Step 1 Warming up师生问候。唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill出示单词转盘,并转动转盘。T:What colour is this?S: Its .板书并教学颜色单词听课文E部分录音,跟读。游戏Quick response (快速反应)将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘,另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分,最后得分多的一组为胜。Step 3 Pract