初中数学《旋转》教学设计.doc

1、 课题： 15.2.2 旋转的特征学习目标1、 理解旋转的特征。2、 运用旋转的特征解决问题。3、通过具体旋转图形探索旋转的特征，发展合情推理能力。学习重点： 理解旋转的特征学习难点： 运用旋转的特征解决问题教学程序： “一二六”模式有效课堂方法与措施教学内容及预见性问题让学生明白本节课的学习方向学生先自主完成，再和同学交流探究一、课前反馈 1、单号：图形的旋转由 、 和 所决定。 2、双号：旋转中心在旋转过程中保持 。二、目标导学 3、 理解旋转的特征。4、 运用旋转的特征解决问题。3、通过具体旋转图形探索旋转的特征，发展合情推理能力。三、合作探究1、观察图15.2.4，旋转中心是点 ，线段

2、OA、OB都是绕点 旋转 度角到对应线段 与 ，而且OA ， OB， AOB ，A ，B 图15.2.42、 观察图15.2.5旋转中心是点 ，点A、B、C都是绕点 旋转 角到对应点A、B、C，而且OA_，OB_，OC_；AB_，BC_，CA_；CAB_，ABC_，BCA_。 图15.2.5通过上面的观察，你发现旋转有什么特征吗？（1）图形中每一点都绕着 旋转了同样大小的角度， (2)对应点到旋转中心的距离 ，对应线段 ，对应角 ，(3)图形的形状与大小都 （填“有”或“没有”）发生变化。 教学内容及预见性问题方法与措施四、交流提升1、如图所示，ABC绕点O旋转后，顶点A的对应点为点A,试画出旋转后的 五、学得展示 第一二组： 教材P76页练习第1 题 第三四组：教材P76页练习第2题 第五六组：教材P76页练习第3 题六、实践创新1、 钟表的分针匀速旋转一周需要60分，它的旋转中心是_,经过20分,分针旋转_度。2、如图所示，DEF是由ABC旋转得到的， 请作出它的旋转中心。3、作业布置 （课任老师安排） 小组讨论班级交流并且画图每小组学生代表展示提高学生能力