《春游》教案文档格式.docx

1、暖暖的春风吹在人的脸上，就像薄纱那般的轻柔人们的穿着和妆容比水墨画的颜色还要淡雅这首诗除了表现春天的美，还表现了什么？游春人的乐。（课件：放大“游春人在画中行”）游春人在画中行，感到非常的快乐。3. 揭示课题：（课件出示课题：春游）今天我们一起来学习这首春游，感受江南春色的（生：优美）和游春人的（生：快乐）！二、节拍美1. 初听歌曲，感受 6/8 拍请同学们聆听歌曲（课件出示简洁乐谱）思考：这是一首几拍子的歌曲？请你边听边试着用手拍一拍，感受歌曲的节拍。（播放范唱原速版，聆听第 1 遍）生：聆听后回答6 拍子歌曲。（1） 学生答不出来的话：请同学们聆听，每个小节拍了几下？（6 次）第二次聆听：

2、6 次有什么规律？（第 1 第 4 拍强一点）第三次聆听：第 1 第 4 拍哪一拍更强（第 1 ）请跟老师完整拍一拍，拍出强弱弱次强弱弱的韵律感问：如果每一小节是 6 拍，属于几拍子？（6 拍子）问：如果以X 为一拍，应该有几个？（6 个X）认一认：（2） 学生回答出来就直接出示下图 6/8 概念。春游是一首八六拍的歌曲2. 再听歌曲，表现 6/8 拍如果请你用脚步把节拍表现出来，你会怎么做呢？（根据学生已有经验做适当指导），请你尝试着为自己设计一个合适的动作。下面，我们排着整齐的队伍，在6/8 音乐中一起去游春，请你把刚才设计的动作大胆地表现出来。要求：在教室范围内自由行走，音乐结束，请安静

3、有序地回到自己座位上。（播放范唱范唱原速版，聆听第 2 遍）生：音乐声中用脚步表现 6/8 拍。注意观察，哪些同学设计的动作比较符合 6/8 拍的韵律感。音乐结束后，请表现好的同学说说，为什么这样设计。引导学生说出：我是按照音乐节奏走的。（先肯定表现出六拍子的学生，再表扬表现出节奏的人）评价：你太棒了，不仅设计出了符合6 拍子特点的动作，还敏锐地抓住了歌曲的节奏特点。三、节奏美（板贴节奏）（课件出示下图）1. 读一读XXXX.2. 走一走我们再仔细听一遍歌曲，并且跟着同学走一走，验证一下，歌曲中是否运用了这样的节奏？如果是，那么：（课件出示下图）数一数：这样的节奏在音乐中出现了几次？（播放范唱

4、范唱原速版，聆听第 3 遍）音乐声中跟着走一走，之后回答问题（8 次）师：相同的节奏型在歌曲中重复了 8 次（点击课件，用色块在乐谱上标记）3. 游一游同学们都有一双善于听辨音乐的灵敏的耳朵，作为表扬，老师带同学们做个游戏我们全班分成 1、2 两个小队，分别围着凳子绕圈，在音乐中一起排着队游春，如果你能一边走，一边轻声地跟着音乐哼唱，那就是最棒的了。（播放伴奏原速版音乐第 1 遍）音乐声中，绕圈律动，轻声哼唱。四、旋律美1. 划拍视唱旋律：解决#4相信同学们已经对旋律有所熟悉，就让我们一起来划拍唱一唱旋律，请留意，这首歌有几个乐句组成？跟着琴声划拍唱谱第 1 遍。4 个乐句。老师发现，四3 班

5、的同学真聪明，居然把我们从来没有唱过的那个音也唱准了，就是它（课件出示放大的#4）我们把第三乐句中这两小节旋律再唱一遍：55 765#4 5.（课件突出显示以下两小节）生：跟着琴声唱2. 分析乐句我们完整地来演唱旋律，请同学们注意表现好 6 拍子强弱弱次强弱弱的韵律感，并且关注：旋律中有相同或相似的乐句吗？跟着琴声划拍唱谱第 2 遍。旋律中有相同的乐句吗？有相似的乐句吗？第二、四乐句相同，第一乐句与这两句同头异尾。起开头承承接转转折合结尾我们在第二单元学习过，这相同的旋律再次出现叫做重复，那么，这第三乐句跟第一、二、四乐句完全不同，就形成了对比。这样的创作手法，在音乐创作中应用非常广泛，我们把

6、它叫做：（课件）起、承、转、合。分别表示开头、承接上文、转折和结尾。3. 深入学唱旋律（课件回到乐谱）（1） 解决尾音的旋律线走向（课件出示）：我们先来看看同头异尾的乐句，他们的尾不同在哪里？回答问题，并唱一唱。（2） 唱一唱相同的乐句（3） 学唱对比的第三乐句（4） 完整演唱旋律（5） 处理四个乐句的线、点唱法（课件上标示）五、词曲结合美1. 简介李叔同+学堂乐歌图片+文字）李叔同（1880-1942） 著名音乐家、美术教育家、书法家、戏剧活动家，后剃度为僧，人称弘一法师。是佛教界著名的高僧，也是学术界公认的大师，集诗、词、书、画、篆刻、音乐、戏剧、文学造诣于一身，在多个领域开我国现代文化艺

7、术之先河。这首春游的词曲作者名叫李叔同，他是：学堂乐歌20 世纪初期，新式学堂建立起来，学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲，称为学堂乐歌。倡导、推广者以沈心工、李叔同等启蒙音乐教育家为代表。我们今天学习的这首春游就是众多学堂乐歌中的代表作品，作者李叔同用画家独特的角度观察春游，看到的是“浓妆淡抹总相宜”的美景，游春的人在画中行走，画里画外，相映成趣。让我们跟着音乐，轻声填唱歌词，感受诗文和音律结合的美！（播放范唱原速版第 1 遍）生：轻声填唱歌词。生自评：有没有唱出轻松快乐的感觉呢？为什么没唱出来？那是因为线和点的感觉没抓住。来，我们来试唱第一乐句。 跟钢琴演唱，唱出线和点的感觉来。（最

8、后一句钢琴伴奏速度放慢）2. 设计演唱速度（1） 结束句渐慢处理同学们有没有发现，最后一句速度发生了什么变化？渐慢知道老师为什么要这样设计吗？（引导学生自己说说）夕阳西下，游春的人在莺啼声的伴奏下，踏在郊外的小路上，缓缓归去，此时，晚钟正悠悠地敲响，花簇、钟声、夕阳融为一体，让游人无限留恋，所以，在歌曲结束句上，演唱的速度进行了渐慢的处理？我们把结束句单独来唱一唱。（唱）花外疏钟送夕阳。（2） 完整演唱（中速）整首歌曲的演唱速度应该是?中速我们这样的速度来演唱，注意用声音表现出旋律线点结合的感觉，结束句要用渐慢来表现令人回味的终止感。（播放范唱第 2 遍）跟范唱完整演唱歌词。（结束句渐慢版本）

9、3. 设计演唱力度乐谱中还有一些表现力度的标记，我们来认一认。依次点击力度记号，先放大变色后还原，颜色标红）生：mfpmpmf中强弱中弱中强根据这些力度标记，我们跟着伴奏唱一唱。（播放伴奏渐慢版第 1 遍）跟伴奏音乐完整演唱歌词。4. 唱好唱美歌词（1） 学生自评。（2） 发声指导：老师有个办法，想让大家试试，看对我们唱美歌曲有没有帮助。请跟我做：后背挺直，让声音的脚站在丹田，边唱边慢慢地站立，第二句再慢慢地坐下，音量轻、气息连、表情好。（播放伴奏渐慢版第 2 遍）双手叉腰，用上述方法练唱歌曲。（3） 评价。六、表现创造美1. 设计轮唱景色这么美，我们班派出了两个小分队去游春，但是，他们没有一

10、起走，有的先出发，有的晚出发，他们之间相差了多少呢？春风吹面薄于纱，春人妆束淡于画。相差 1 小节。问：这样一前一后，演唱同一条旋律的演唱方式叫做？轮唱（卡农）你们能用这样的形式来演唱歌曲吗？能老师还有个更高的要求，请你按前面我们练习的行走路径，围着凳子，一边走一边唱。并且，注意看好老师的指挥。（播放轮唱范唱渐慢版第 1 遍）音乐暂缺，没做好生：跟音乐练习轮唱。刚才我们合作的是两个声部的轮唱，起唱和结束都很正确，要说提升的空间，老师认为继续加油！2. 设计竖笛视奏二声部百年前的 5 月，李叔同在西湖边上有感而发，写下了中国第一部多声部的合唱曲春游，开创了中国多声部歌曲写作的先河。今天我们试着用

11、竖笛来吹奏一下简化了的第二声部。出示乐谱）（1）生：跟着琴声直接视奏。（2）（播放范唱）与原唱进行合奏练习。闭孔严、吐气轻、气息匀。（3）分组合作：三大组唱，一大组吹奏二声部。加强合作，学会互相倾听，表现美的意境。 3.设计综合表现在前面的学习中，我们尝试着用脚步表现了音乐的节拍和节奏，尝试着一边走一边唱，完成了二声部的轮唱，竖笛的二声部吹奏，老师有这么一个想法，我们能不能把“游春人在画中行”的场景表现出来呢？（课件出示）角色诗人游春的人吹笛人表现要求演唱之前，有感情朗诵 2 个乐句歌词第一遍：齐唱（身体随音乐轻轻地律动）第二遍：轮唱（边走边唱）在齐唱时演奏第二遍：加入各自的小分队参与轮唱柳花鸟人声演唱时，在座位上自行设计动作表演流水春风（讲解游戏要求）准备好了吗？我们开始游春啦！注意，最后一个小节时，请你回到自己的座位，轻轻地坐下，不能破坏意境哦。（播放综合表现音乐 1 遍：前奏+第一二乐句伴奏+齐唱伴奏+间奏+轮唱伴奏+渐慢的结束句）4.小结语：学堂乐歌，陪伴一代又一代学子快乐成长，这节课，我们吟诵、听赏、歌唱、表现了李叔同这首经典的学堂乐歌，踏着“春游”的脚步，寻访无处不在的美，品味了大自然春天的交响，最后，让我们在另一首学堂乐歌声中结束今天的音乐之旅吧。（播放：春题材学堂乐歌村居）歌声中离开教室。