乌鸦喝水一年级下册.docx

1、乌鸦喝水一年级下册乌鸦喝水(一年级下册）南信大高新实小 苏静一、教学内容：苏教版国标本第二册 24、乌鸦喝水二、教学要求：1、知识和能力：体会“到处”“终于”“渐渐”的意思，会写2个生字。2、过程和方法：初步理解课文，并能够正确、流利、有感情地朗读。3、情感、态度、价值观：懂得遇到困难仔细观察，认真思考并持之以恒地去做。三、教学重、难点：指导学生朗读课文、写字。四、教学过程：（一）谜语导入：1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？2、老师给大家猜个谜语，要仔细听谜面哦！听清楚谜语中小动物的特点再来猜） 小小飞行家，叫声哇哇哇，一身黑袍子，懂得爱妈妈。”是什么？3、（出示乌鸦生字卡片）谁会读这个词？评：字音

2、读得真准！4、乌鸦是鸟，所以鸦的右边是“鸟字旁”，左边是“牙”，谁再来和它的招呼？5、今天，我们就来读一个和乌鸦有关的故事。（出示喝水生词卡片）谁认识？指读。6、喝水得用口，所以喝的左边是“口字旁。”一起来读故事的题目！7、大家一定很想读这个故事吧！不着急，老师希望你们读的时候要读准字音，不认识或难读准的词要多读几遍，好吗？自己开始读吧！（二）初读指导：1、大家刚才读得真认真呀！谁愿意站起来读给大家听听？逐句指导：（1）第1句，谁先来？（指名读同学）其他同学要摆好姿势注意听，发现问题就赶紧举手提醒！（2）谁接着读第2句？（3）评：这么长的句子，你把字音都读准了，还注意到了标点的停顿，了不起！（

3、出示看见、瓶子两张生词卡片）大家像他那样读读这两个词！（4）继续读下一句！（生齐读第3句）（5）评：你们不仅把这句话读正确了，还注意到读出问的语气，真是读书的能手！谁继续读第4句？（指名读，相机纠正字音）（6）第5句，你来读！（指名读第5句话，相机纠正字音）（7）谁来给故事结尾？（指名读第6句，相机纠正字音）2、你们读了故事，也认识了词语朋友，真不错！（点课件，出示生词：乌鸦、喝水、口渴、看见、瓶子、办法、叼起）要读准它们，你想提醒大家注意什么？3、去了拼音呢？一起来做个游戏：火眼金金！比比看谁最快找到老师指的词，读得也很准！听明白了吗？（做游戏，指导读正确）4、真不错！让我们把这些词语朋友再

4、放回课文中去，读读课文，争取读得更流利，好吗？（三）精读感悟：精读第一自然段：1、（点课件，出示第一句）谁来读读故事的开头？（指名读）2、你感受到了什么？师：渴得厉害吗？师：从这句话中哪儿感受到的？师：“到处”是什么意思？师：那谁能把小乌鸦在到处找水喝的意思读好呢？（指名读、比赛读、齐读）3、评：小乌鸦找得真是辛苦呀！那找到水了吗？高兴吗？（点课件：出示“它看见一个瓶子，里面有半瓶水，”）谁能读出乌鸦高兴的心情？（女生读、男生读）如果还读得不到位老师也想来分享一下乌鸦的快乐！4、找到水了，那就喝水吧！怎么了？5、（点课件：出示“瓶口小，乌鸦喝不着。”）乌鸦现在的心情又是变得怎样？指名说。6、从

5、找到水的高兴到喝不着的失望，课文里用了哪个词连接起来的？（点课件：出示“可是”）7、那能把乌鸦心情的变化读出来吗？一起读。8、（点课件：出示“怎么办呢？”）谁来读？学生读得声音较高（1）这是谁说的话？（生答：乌鸦）（2）哦，自言自语。那怎么读？（3）也许这只是乌鸦心里想的一句话。一起读！（4）它会怎么想呢？是把瓶口变大？（课件出示：乌鸦想到了，唉，不行。）它还会怎么想？（5）那，还是让水变满？9：那怎么才能让水升高呢？（点课件，出示“乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。”）（1）小乌鸦仔细地观察了周围的环境，发现了许多小石子后，它想到了什么？（2）苦思冥想之后终于想出办法来了！高兴吗？

6、文中哪个词最能看出它很高兴？（出示：终于）精读第二自然段：1、于是（点课件，出示“它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。”）师引读课文。2、想看看当时的情景吗？仔细观察哦！（点击课件，播放动画。）师述：放一颗，水升高了一点儿；再放一颗，水又升高了一点儿；就这样一颗接着一颗地把石子放进瓶子里，水渐渐（生答：升高了。）3、“渐渐”还可以怎么说？4、为什么水只是慢慢儿升高呢？师：哦，瓶子的口（太小了），它只能（生齐读读“叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。”）5、喜欢这只小乌鸦吗？为什么？那么，小朋友们课后可以把这个故事说给自己的爸爸妈妈听一听。6、师小结：今天，老师很高兴！因为我们班的小朋友们像小乌鸦一样，爱动脑筋，遇到困难只要积极思考，就一定能解决的。（四）、指导学习生字：1、（点击课件，出示生字：渴、渐）看这两个字，你们能再动动脑筋，想办法记住它们吗？2、在写的时候还要注意什么呢？师指导书写：渴：左窄右宽，日要写得扁，日的左竖与下面的撇都是从竖中线起笔，竖折是撇尖起笔，勾上收笔，不碰撇，也不能靠横折勾。渐：左中右三部分要写得窄而紧凑，车头高，竖写得靠近竖中线，斤的竖要长，写得比较低。4、生临写生字。师巡视指导。5、反馈书写情况。