部编版五年级下册综合性学习教案完美版.docx

1、部编版五年级下册综合性学习教案完美版综合性学习 遨游汉字王国板块一 汉字真有趣教学目标1.通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。2.学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。教学重难点1.制定切实可行的活动计划。2.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开

2、展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。（板书课题：汉字真有趣）二、阅读材料，整体感知师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？（一）字谜七则1.阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。（学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。）2.这七则字谜的谜底是什么？（1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。谜底：休、斗。（3）第七则谜底：默。3.猜字谜的方法。（1）会意法总体理解谜面的意义，扣合谜底。（2）加法将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。（3）象形法根据事物特

3、征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。（二）门内添“活”字1.阅读材料2，指名说故事。2.师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。（三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”1.默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些。（指名答）2.生汇报：（1）歇后语和笑话。（2）旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。3.说说这些歇后语在谐音方面有什么特点？（指名答）师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（

4、真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。书上出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。4.古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。“枇杷”和“琵琶”就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。（四）有趣的形声字1.指名分自然段读，正音、点评。2.理解材料内容。（1）阅读材料5，说说读后知道了什么。（指名答）生：了解了“星、凤、蜀、祭”四个字的来历。（2）你还知道其他汉字的来历吗?（3）组织点评、总结：从这几个字的来历中，我们可以知道“象形”和“形声”是汉字产生初期十分重要的造字方法。三、总结拓展，激发探究通过上面内容的学习，我们已经初步感

5、受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径，在接下来的学习中，我们将利用这些有效途径展开丰富多彩的活动。第二课时教学过程一、合作学习，制定活动计划1.学生自读“汉字真有趣”的活动建议。2.学生汇报活动要求。（自.由分组，讨论活动内容，制定活动计划，活动结束展示成果）3.学生自.由组成小组，拟定小组名称，选出组长，明确组员分工及职责等。4.组织学习小组商定活动计划。例：组“汉字真有趣”活动计划活动时间：活动目标：活动内容：搜集或自编字谜；搜集歇后语和笑话；了解汉字的起源活动要求：（怎样做、做到什么程度）成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。参加人

6、员：人员分工：组长、主持、搜集资料、记录等。制订日期：5.以小组为单位汇报活动计划，师生共同评议，小结：注意计划的完整、合理、科学以及活动形式和内容要尽量不重复。6.小组根据评议意见，修改完善活动计划。二、课堂总结这节课我们制定了活动计划，请同学们课下根据拟定的计划，进行相应的搜集。查找、整理等工作。教学反思“汉字真有趣”这个版块的综合性学习的重点是让学生感受到汉字的有趣和神奇。我先带领学生学习几则材料，让他们了解可以从哪几个方面展开探究，学生的积极性很高，完全被汉字的魅力所吸引。接下来让他们按照制定的计划去搜集资料也能很轻松地完成。整节课学生感受到了综合性学习的快乐，从中找到了方法，学生的收

7、获很大。版块二 我爱你，汉字教学目标1.了解汉字的起源，独特之处。2.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。3.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。教学重难点1.根据主题,搜集有关信息，利用信息写简单的研究报告。2.选择与汉字有关的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。教学课时2课时第一课时教学过程一、激趣谈话，导入新课师：上节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。下面我们将继续进行综合性学习。同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会了解更多的汉

8、字。那么，在汉字几千年的发展进程中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进我爱你，汉字。二、整体阅读，了解汉字文化1.自.由读材料15，具体了解汉字的历史和文化。2.教师出示阅读要求：（1）认真阅读材料15，想想这5则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。（2）除了上述5个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。4.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。5.生汇报，教师点拨。（1）汉字字体的演变：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。（2）甲骨文的发现：先让学生自己阅读，

9、然后请学生在小组内互相讨论讨论。（3）书法欣赏：学生仔细观察三种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。（4）制定国家通用语言文字法的必要性：先让学生自己阅读，然后谈一谈自己的看法。（5）关于“李”姓的历史和现状的研究报告：自主学习，知道研究报告分为哪几个部分，这篇研究报告中是这样处理收集到的信息资料的。三、总结回顾，布置任务师总结：通过上面阅读材料的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。下节课，我们将围绕这些方面的内容，学习写简单的研究报告。第二课时教学过程一、组内交流信息1.以研究小组为

10、单位，每人简要地说说自己搜集到的相关资料。2.组内汇总搜集到的所有资料。二、学习处理信息1.阅读研究报告关于“李”姓的历史和现状的研究报告。(1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?找到有关的内容，仔细阅读。(2)课堂交流。给搜集到的信息分类。筛选搜集到的信息，去掉与研究课题无关的部分。2.对组内成员搜集到的信息进行分类。(1)讨论并确定分类的标准。(2)阅读资料，分类。3.对搜集到的资料进行筛选。 (1)明确筛选的标准：首先，是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删去。其次，这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。(2)阅读资料，讨论、筛选。三、形成初步观点1.认真阅读资料，

11、想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。2.如果不足以形成自己的观点作出结论，就需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也没必要。要注意是否有不同的观点，把不同的观点保留下来。四、补充资料1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充的资料是属于哪些方面的。2.分头继续搜集资料，进一步分类、筛选、讨论，形成自己小组的观点。五、充分讨论，准备撰写研究报告1.根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：(1)我们要研究的问题是什么?如何拟定研究报告的标题? (2)我们有哪些资料?可以怎样表达?(3)我们研究得出的结论是什么?(4)我们应采取哪一种研究报告的写法?（5）研究性报告可分几部分来

12、写？2.课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。3.取长补短，进一步讨论。六、小组合作，撰写研究报告1.确定组内执笔的同学。2.一边讨论一边拟写初稿。七、组内讨论，修改研究报告1.研究报告的标题的表述是否清楚?2.信息资料的表述是否准确? 3.语句是否通顺?4.是否还可以用图表等方式更清晰、更直观地表达信息?5.结构是否清晰？6.格式是否正确？7.修改、制作研究报告。教学反思通过这节课的学习，学生基本了解了研究报告的写作方式。我在有限的教学时间内指导学生怎样搜集对自己有用的信息，使学生对自己的认知进行完善。为了进一步培养学生学会写简单的研究报告，我设计了一个根据所搜集资料的讨论环节，把学生喜欢的题目作

13、为这次调查报告的题目，充分调动学生的积极性和创造性，为撰写研究报告奠定了基础。综合性学习：轻叩诗歌大门【教学目标】 1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。2.通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。【教学重点】1.用恰当的语气读出诗歌表达的情感。2.表情手势要自然。 【教学难点】使各项活动有序进行，并号召每个同学都积极主动参与。【课时安排】 1课时 【教学过程】一、收集资料，分享诗歌1.教师导入：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了初步了解，大家摘抄了许多诗歌并且开始尝试自己写诗歌。分享一下你最喜欢的诗歌，并且说一说你喜欢的原因。2.学生分享诗歌

14、，交流感受。3.教师提问：这些诗歌叩击了我们的心灵，诗歌中蕴含着丰富的情感。我们学习并掌握了收集整理资料的方法，说一说在你收集诗歌的过程中，找到了哪些和诗歌或者诗人有关的资料呢？4.学生交流诗人的经历和诗歌背后的故事。5.教师过渡：在我们的生活中，其实处处有诗歌，今天我们一起轻叩诗歌大门。设计意图：交流分享中呈现学生真实的摘抄本，帮助学生进一步丰富收集现代诗歌的渠道和摘抄的类型，激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。）二、师生合作，共商计划1.教师提出任务：同学们有了自己的摘抄本，接下来就可以合编小诗集和举办诗歌朗诵会了。在活动开始之前，我们先来共同制定活动计划，你有什么好的建议吗？预设1：可以

15、分成诗歌小组进行活动。预设2：小组成员之间要明确职责和任务。预设3：合编的小诗集可以有自己的创意和小组的标志。2.教师引导：我们先来一起想想怎样合编小诗集？其中可以编排哪些内容呢？预设：可以是收集的诗，也可以是自己写的诗。3.教师引导：小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？预设1：所摘抄诗歌的作者简介。预设2：诗人创作这首诗歌的背景。预设3：自己写诗时发生的故事。预设4：现代诗歌的小知识。4.教师引导：我们可以收集这么多的内容，你有什么好方法能给这些内容分类呢？预设1：按作者分类。预设2：按形式角度分类。预设3：按读后的感受分类。5.教师提问：有了内容，为了编一本小

16、诗集，我们还需要考虑些什么？预设1：诗集的名字。预设2：封面设计。预设3：要有目录。预设4：有些内容旁边可以配上插图。（设计意图：明确活动任务，学生主动参与制定计划，丰富内容，帮助活动顺利开展，增强学生的自主参与性，激发学生开展活动的兴趣。）三、执行落实，开展活动1.活动要求：我们在小组内任务分工，合编小诗集，然后选择最喜欢的诗歌，采用最喜欢的形式把你们的诗歌朗诵给全班同学听。2.小组活动，教师巡视。3.学生朗读，互相评价。4.教师提示：我们合作编成小诗集后，还可以举办诗歌朗诵会。同学们刚才已经想出了许多建议，大家根据商量的结果，分头准备，在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。（设计意图：

17、在学生朗读的过程中，给出活动提示，帮助学生在诗歌朗诵会上更好地呈现自己的朗诵成果。进一步交流安排，形成诗歌朗诵会方案，使得学生对诗歌朗诵会充满期待。）五、课后作业 继续完善合编小诗集，开展相关活动，为举办诗歌朗诵会做准备。【课后反思】本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗的内容展开。本次学习活动贯穿整个单元教学，展示成果既有书面形式，又有口头形式，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合编小诗集，举办诗歌朗诵会，并用不同的方式展示综合性学习的成果。通过多渠道、多主题的活动丰富摘抄积累，增强对诗歌的感知；在诗歌教学中尝试仿写与续写；从作者、内容、读后感等不同角度对诗歌进行分类；讨论分工，制作诗集，配合设计封面、插图、序言、后记、目录等，为活动的开展做好准备。为了活动更好地开展，前期准备还需要更充分，放手给学生更多的机会，增强学生的主动参与性。