苏教版六年级语文上册20《詹天佑》预习教学设计及反思.docx

1、苏教版六年级语文上册20詹天佑预习教学设计及反思苏教版语文六年级上册20 詹天佑 预习单20. 詹天佑一、自主识字学词1.读正确，注意红字的读音。不认识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文初步理解。 保佑 轻蔑 勘测 攀山越岭 讥笑 泥浆 岔道 铜像2.写正确、写美观。（先描红课后生字，再仿写，注意“蔑”和“攀”的写法） 3.如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。 二、朗读课文，走进詹天佑。1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。2.在熟读课文的基础上，思考：课文是围绕哪一句话写的，围绕这一中心作者选取了哪些事

2、例来写？试着给课文划分段落，并简要概括段意，尝试简化段意拟写小标题。3.记下你在读书时的疑问。 三、查阅资料。有针对性地搜集有关詹天佑及京张铁路的资料、图片。 一、教学目标：1. 学会本课9个生字，结合语境理解生词意思,区别“争夺”“争持”两词的不同，并造句；积累本课四字词语。2.正确、流利朗读课文，练习选用文章关键词语加小标题，理清文章的脉络，借助小标题简要概括课文内容。3. 在熟读课文的基础上，抓住关键词句和具体事例的描述，感悟詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；体会詹天佑的“杰出”和“爱国”，学习作者选取典型事例表现人物精神的表达方法。4.通过小组合作或者自己绘图，弄清詹天佑是如何开凿隧道

3、和 设计“人”字形路线的，进而培养学生合作探究、积极动手实验的能力。二、教学重、难点：重点：理清文章的结构，练习选用文章关键词语加小标题，概括文章的主要内容。重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。通过三个具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。难点：理解含义深刻的句子，会画开凿隧道的示意图，体会詹天佑的创新精神和爱国精神。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读书、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，给每部分加小标题，划分意义段。感知课文内容，理清文

4、章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。3.在自主阅读环节，能思考文中的问题，如：詹天佑遇到了哪些困难，他是如何解决的？4.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住中心句（中心词：杰出、爱国）、读懂课文内容，领悟詹天佑的创新精神和爱国情怀。四、教与学的准备：学生：搜集有关詹天佑及京张铁路的资料、图片。完成前预习单。（见附件）教师：1.查看学生预习单，了解学情。 2.多媒体课件。五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握 一、创设情境，导入新课1播放歌曲天路。你们知道这首歌曲的名字吗？歌曲颂扬了什么？（颂扬青藏铁路的胜利竣工。

5、）2.它是世界上海拔最高的铁路，最高点海拔5072米。“那是一条神奇的天路，把祖国的温暖送到边疆，从此山不在高路不再漫长，各族儿女欢聚一堂。”其实，100年前的京张铁路也是一条天路，它完全由中国自己筹资、勘测、设计、施工建造的铁路，当时主持修筑这条天路的总工程师是詹天佑。 板书课题、齐读课题。（学生书空，注意“詹”这个字是刀字头。） 3.课题质疑：看到这个课题，你知道了什么，你还想知道什么？ 4简介人物。（1）指名简介詹天佑。（2）教师补充资料。（他被称为：“中国铁路之父”“中国近代工程之父” 。）【设计意图：由歌曲导入，交流资料，紧密联系学生的生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相

6、关信息作为感悟课文内容的前提，从而为帮助学生理解课文内容，感受人物精神起到了不可估量的作用。】二、抓中心句，以文促读 1提示：文中有一句话直接点明他是什么人，哪一句？（指名说） 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。2这句话中有两个关键词？（杰出 爱国）3为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？带着这个问题我们一起走进文本,去共同感受詹天佑的“杰出”和“爱国”。首先我们来交流预习情况。三、初读课文，检查预习1.检查生字词。出示词语： 保佑 轻蔑 嘲笑 勘测 攀山越岭 讥笑 泥浆 岔道 铜像（1）读准字音：同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。翘舌音“嘲”和“岔” （2）注意字型。指导写“轻蔑”的“

7、蔑”，“攀山越岭”的“攀”。 （3）齐读词语。 （4）联系上下文理解词语:轻蔑 攀山越岭 讥笑2.指名分自然段朗读课文。要求读准确、读流利。疏通句子，教师相机正音。3整体感知，理清脉络（1）通过预习，你知道课文选取了哪些事例来表达“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心的？（2）默读全文，把每个自然段的意思弄清楚，想一想共写了几件事。（3）学生交流，理清脉络、指导分段。 第一段（1-3）：讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路。第二段（4-6）：重点叙述詹天佑带领技术人员修筑京张铁路的经过。第三段（7）：讲京张铁路提前竣工，给藐视中国的帝

8、国主义者一个有力回击，詹天佑为中国人民争了气。（4）想一想课文围绕中心句都写了哪些事情？请同学们按老师的提示用小标题来概括。学法指导：抓文中关键词总结提炼小标题，理清文章脉络。 （ ）（ ）（ ）（ ）学生说师板书： 接受任命 勘测线路 开凿隧道 设计线路【设计意图：本环节紧扣中心句中的重点词“杰出”、“爱国”来组织教学，从中落实训练点，突破其难点。这样，课文的主镜头相当突出，教学思路也非常清晰。教学上能形成一个整体，学生易于掌握，体现了从整体到部分再到整体的教学原则，同时也抓住了教材的特点。】环节二、部分理解精读感悟，重点突破四、研读“接受任命”，感悟“爱国”过渡：现在让我们走进詹天佑，看看

9、他是在什么情况下接受任务的？帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？1.请同学们默读自然段，读完后说说你的感受。全班交流。重点研读以下几句：（1）“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠、事情争执了好久的不到解决。”指名几位学生交流感受：（引导学生从“刚就”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂。）在语境中辨析词义，培养语感 。清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。 通过反复读句子，理解“争夺”与“争持”两个词的差别，重点在后一个字上，再指导学生造句。 出示当时社会背景资料。 背景链接一当时

10、清朝政府腐败无能，帝国主义列强纷纷侵入我国，清政府被迫签订了一系列不平等条约。根据这些条约，谁拥有了铁路修筑权，谁就拥有一系列的权利。如果帝国主义掌握了这条铁路，我国的北方就成了他们的势力范围，并可凭此向南扩张。【通过这些资料的补充，让学生了解当时的社会背景，才能更深刻地理解上面两个句子的含义，也才会更清楚地知道事情为什么会争持好久得不到解决。詹天佑为了不让帝国主义的阴谋得逞，不怕困难也不怕嘲笑，毅然接受了修筑京张铁路的人物。至此，学生才能感受到詹天佑那份爱国情。】 感情朗读。（2）“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最

11、后还得求助于他们。”指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）“要挟”是什么意思？帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？(3)帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”指名交流，其他同学补充。引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。交流对当时环境的描写。（感受由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。更衬托了詹天佑的爱国主义精神。）五、小结课文，激趣存疑1.面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）2.詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课

12、继续研究。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破一、复习导入 通过上节课的学习，大家都知道（出示图片）詹天佑是一个杰出的爱国工程师，他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，不怕困难，毅然接受了修筑京张铁路的重任，为我们中国人民争了一口气。今天我们继续走近詹天佑，看看课文在写他主持修筑京张铁路的过程时，是如何表现出杰出和爱国的？二、深入研读，感悟“杰出”与”爱国”。大屏幕出示：为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？默读课文46小节，抓住文中重点语句谈谈自己的体会。（读书、思考，勾画，讨论。）学生先自己读书体会，勾画思考，然后在小组内交流自己的体会。【设计意图： 这一环节，充分给学生自读自悟的时

13、间和空间 ，做到以生为本，尊重学生的初步感悟，在此基础上，进行小组合作探究，让学生以小组为单位围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这句话展开学习、交流。】三、汇报交流：（一）研究勘测线路，感受爱国情怀1.你从哪些词句体会到詹天佑是我国杰出的爱国工程师？引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑的爱国之心。2.交流品读以下语句：（1）出示:“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”理解“毅然”是什么意思？（坚决地、毫不犹豫的。）引导学生抓住“毅然”这个词体会到詹天佑坚定的决心和信心，更体会到他的爱国。）感情朗读。自由读，指名朗读。师生共同评价朗读。是什么力

14、量支持他毅然接受了任务？生齐读“遇到困难，他总是想：而且会使中国工程师失掉信心。” 孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，除了文中所写的，他还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：（出示资料-）慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。 帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。 和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。读到这份资料，

15、你有什么感受？(指名回答。)小结：同学们，因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这就是詹天佑克服困难的动力，这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。【设计意图：在学生充分阅读、理解文本的基础上，我对文本作了必要的拓展延伸，借助课件出示资料让学生感知，激发、调动、感染了学生的情感，让学生的心灵受到极大的震撼！走进文本,走进人物的内心世界。 情节在递升，情感更在递升，人物形象越来越鲜明。让学生用心去读

16、，用心去体会，通过想象再现画面，通过朗读表达情感，引导学生读出情感、读出层次，掀起情感的高潮。在具体的语言环境中，逐渐领略文字之中的情意。】（2）詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，大概，差不多，这类说法不应该出自工作人员之口。” “大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？从这句话，你读懂了什么？（引导学生抓住“不能有一点儿马虎”“大概”、“差不多”这些词语体会他对工作人员要求非常严格，还可以看出他对工作一丝不苟、高度负责的认真态度。）（3）出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小

17、心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。”引导学生抓住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。学习方法小提示：抓住人物的语言、行为、心理可以帮助我们加深对人物的理解。这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质） 教师范读：引导学生想象画面。你仿佛看到什么？（ （背景：詹天佑在风沙满天中工作的图片，同时配上狂风怒号的音乐。）展开想象的翅膀:我仿佛看到了

18、；仿佛看到了 ；仿佛看到了 。生交流想到的画面。（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛、）感情朗读。请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子。 【设计意图：为了让学生更好的理解詹天佑不怕吃苦、任劳任怨、身先士卒的精神，我范读让学生想象画面。学生的想象刚开始并不是很丰富，但跟随着教师的部分提示及叙述，学生的想象变丰富了，对詹天佑这种精神领悟的更深了；同时让学生在“读中去理解，在理解中去读，自读自悟” ，体会詹天佑的杰出与爱国。】过渡：通过刚才的研究，我们知道在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？（二）开

19、凿隧道 ，感悟“杰出的才华”詹天佑根据居庸关山势高、岩层厚，采用了两端同时向中间凿进的办法，面对八达岭要凿一千一百多米的隧道，詹天佑又采用了什么好方法呢？具体是怎么操作的呢？请同学们认真读书思考后小组交流。1.自由读后小组讨论。巡视参与个别讨论。2.播放 “开凿隧道”动画课件。（居庸关隧道和八达岭隧道的开凿法，并配以工地开凿时的轰鸣声。教师依次简略介绍） 3.指生到黑板上画示意图并讲解。4.从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么？（学生交流体会：詹天佑聪明才智和创新意识） 5.同学们如此的佩服詹天佑，那你想不想为这条路起一个更有意义的名字呢？（“创新路”因为这条路体现了詹天000佑聪明才

20、智和创新意识。“扬眉吐气”路，这条路的建成，长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。）6.小结。创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，（三） 设计线路，体会“杰出”的智慧和爱国精神。詹天佑顺着山势设计了“人”字形线路，可老师不明白这火车该怎么开。大家讨论讨论。 1.播放配有现场解说的“人”字形线路动画课件。2.小组用道具演示解说“人”字形线路。先纠正线路是否对，再（演示）火车上山的过程，师巡视提醒学生结合文中语句来理解。3.由一位同学解说，另一位同学到黑板画示意图。(体会、理解“人”字路线，突出詹天佑智慧和才能。)4.从詹天佑设计“人

21、”字形线路的构思中，你又体会到了什么？（聪明的智慧、创新精神、一腔爱国热情）【设计意图：“开凿隧道”和“人”字形线路的设计是学生理解的难点，通过运用多媒体让学生观看视频，然后合作演示、画示意图，并且解说，使学生从直观中感悟“杰出”，突破了难点，又加深了对课文的内容理解、感悟。同时培养学生自主合作、动手实践的能力】环节三、回归整体积累拓展，读写训练四、领悟文题巧妙，感受人生启示1最后一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应？体会理解照应手法的运用。 2.全文学完了，你能用自己的话说说詹天佑的“爱国”、“杰出”表现在哪些方面吗？ 五、拓展延伸，想象写话1.想象写话

22、：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。学生书写。交流评价。2搜集阅读名人故事。【设计意图：学生对詹天佑在这样的情况下主持修筑京张铁路，而且提早两年，从中领会了詹天佑的杰出和爱国。那么，在学生的心中已树立了詹天佑的光辉形象。从心底里唤起对他的尊敬、崇拜之情。通过“当你站在铜像前时，又会说些什么呢？请写下来。”这一环节的设计，不仅做到了读写结合，也升华了学生的情感，达到了以情育人的目的。】六、板书设计： 詹天佑 面对困难毅然受命 勘测线路 杰出 爱国 战胜困难修筑铁路 开凿隧道提前竣工有力回击

23、设计线路教学反思成功之处：1.课文结构较为复杂，内容涉及时间跨度大，学生不易理清文章脉络。整体感知时培养学生在文中抓关键词语提取文章部分的主要内容，这样一方面推进读懂的过程，还学习围绕一句话谋篇，围绕几个词语构段的写法。为突出教学重点，引导学生由中心句、中心词（杰出 爱国）走向文本。主要抓住关键句群联系上下文体会人物情感和精神。在感受人物精神的同时，力求“意言兼得”。在引导读懂课文内容的过程中，学习作者选取典型事例表现人物精神的表达方法，较好地突破了难点，达成了教学目标。2.“人”字形线路的设计是学生理解的难点也是重点，学生理解起来有一定困难，但通过播放“人”字形线路的动画，不但轻松突破了难点，而且调动了课堂气氛，学生学习趣味高涨，形成了本节课的一大亮点。不足之处：尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。