数学35单元.docx

1、数学35单元3-10.乘车（第一课时）教学目标：1、在具体的情景活动中，体会10以内连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学重点：掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。教学难点：根据具体的情景提取数学信息，建立数学模型。教具学具: 投影图教学过程教学过程设计意图复备一、创设情景，导入新课 1.（出示图片：公共汽车）同学们这是什么？（公共汽车）你们平时都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则呢？（排队上车；先下车，后上车；前门上车，后面下车）2. 今天老师想带领大家做一个

2、乘车的游戏，看看乘车中有什么有趣的数学问题，请同学们一起来参与。二、 模拟乘车，探索新知 （挑选学生当乘客，老师当报站员旁白，课件演示站名） 1探索连加。 情景演示请两名同学到讲台，假设他们现在在一辆公共汽车上（板书2），到了花园桥站，上来两名乘客（板书2），到了老虎庙站又上来3名乘客（板书3），同学们现在车上有几名乘客？ 生：7名（板书7） 学生重述，建立数学模型 要求学生用学具摆摆重新演示乘客乘车 如何算出7名乘客，如何列算式？可以同桌互相讨论。 反馈整合。 2+2=4 2+2+3=7 这样的算式叫“连加”。 4+3=7 / 老师小结，总结计算方法。 2. 探索连减 情景演示同学们，我们的

3、汽车继续往前开，外文印刷厂站到了，有两名乘客先下车了，汽车就要开走时，又有一名乘客发现他们也该在这一站下车，也赶紧下车了。接着汽车继续向前开。同学们现在车上有几名乘客？ 学生重述，建立数学模型反馈整合。7-2-1=4 老师小结，总结计算方法。 3探索加减混合情景演示现在紫竹桥站到了，先下去两名乘客，又上来三名乘客，汽车继续向前开，现在车上有几名乘客？学生重述，建立数学模型反馈整合。4-2+3=5 老师小结，总结计算方法。 4. 汽车到终点站了，所有乘客都该下车了，欢迎大家下次乘车。游戏结束，老师总结“连加”、“连减”、“加减混合”的计算方法。三、课堂练习（投影）课本p45 说一说1. 学生先描

4、述图片内容。2. 提出数学问题，列算式计算。四、作业 请同学们回家后，联系生活想想“连加”、“连减”、“加减混合”还出现在什么地方？创设学生熟悉的生活情景导入，以游戏为依托，激发学生的学习兴趣。锻炼学生的语言描述能力，有意思地培养学生从具体的情景中提取数学问题的能力。课堂巩固渗透学生从生活中学习数学的思想课后反思整理与复习（一）教学目标： 1.让学生自己对10以内的加减法进行归纳。 2.让学生回顾在学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣。 3.通过小组合作交流的形式发展学生自主探索、合作交流的意识。教学重点：让学生自己整理出10以内加减法表，并发现规律。教学难点：让学生自己整理出10以

5、内加减法表，并发现规律。教学工具： 投影 、算式卡片教学过程：第一课时：加法表整理教学活动设计意图复 备一、谈话导入明天森林里的小动物们要举行一场数学竞赛，长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式，想把这些算式作为竞赛题，你们高兴吗？不过，长颈鹿裁判可是个特别认真的裁判，他可不喜欢杂乱的东西，他要从中挑选最整齐有序的一组题作为竞赛题，请你们帮他把算式卡片整理好。二、讨论整理的方法。教师：这么多的算式要整理，我们从哪儿入手？怎样整理？三、引导学生对所写的算式进行整理（一）按得数分别是10、90进行分类。教师：长颈鹿为每个小组准备了一组试题夹，请你们小组合作把这些加法算式卡片分分类、整理整

6、理，得数是几的算式就放入几号试题夹中（每个试题夹中的算式竖着排列开）教师：看一看，你们组的算式写全了吗？还有没有需要补充的？（二）把算式按一定的顺序整理排列教师：同学们，你们是不是觉得这些算式还是没有一定的顺序，有些乱，我们能不能把每个试题夹里的算式都按照一定的排列顺序整理好呢？1.学生继续整理，使算式按照自己喜欢的顺序排列。2.排列情况：第一种：第一个加数从大到小排列第二种：第一个加数从小到大排列四、通过全班交流，得到10以内的加法表（一）展示几组有代表性的整理方法。选几组有代表性的整理结果进行投影展示，并让该组的同学介绍一下是怎么整理的。让学生明白可以有不同的整理方法。（二）通过全班交流，

7、得到加法表，展示给学生。五、让学生独立观察加法表，找规律教师：我们在帮助长颈鹿整理竞赛题的过程中，复习了知识，并整理得出了10以内的加法表。同学们仔细地观察一下，这张表横着看、竖着看、斜着看你发现了什么？1.认真观察、独立思考。2.同组的同学互相说一说。3.找几个小组汇报观察的结果。教师巡堂指导。横着看，同一行的算式，第二个数都相同，第一个数依次小1，得数也依次小1.竖着看，同一列的算式，得数都相同。第一列得数都是10，第二列得数都是9斜着看，同一斜行的算式，第一个数都相同，第二个数依次小1，得数也依次小1.六、加法表的应用教师：我们已经整理出了10以内的加法表，如果现在再让你们写10以内的加

8、法算式，你能不能写得又快又全？说一说，怎么写才能既不漏掉又不重复？做游戏：找朋友游戏者每人发一张数字卡片，卡片上的数字相加得10（9，8）的两人将成为朋友，看谁能迅速地找到自己的朋友。看看谁的答案多。七、让学生谈谈这节课的感受，说一说这节课有什么收获。以童话故事导入，激发学生兴趣。培养学生的观察能力和分析整理能力。小组交流合作意识给学生自我展示的机会，调动学生的积极性。 第二课时：减法表整理教学活动设计意图复 备一、谈话导入 上一节课我们帮长颈鹿裁判整理了加法的算是卡片，今天我们继续来帮它整理减法的算是卡片。 二、引导学生对减法算式进行整理 1. 分小组按得数是0、1、2将算式卡片分类 2把算

9、式按一定的顺序整理排列三、通过全班交流，得到10以内的加法表1.展示几组有代表性的整理方法。选几组有代表性的整理结果进行投影展示，并让该组的同学介绍一下是怎么整理的。让学生明白可以有不同的整理方法。2.通过全班交流，得到加法表，展示给学生。四、让学生独立观察加法表，找规律教师：我们在帮助长颈鹿整理竞赛题的过程中，复习了知识，并整理得出了10以内的减法表。同学们仔细地观察一下，这张表横着看、竖着看、斜着看你发现了什么？1.认真观察、独立思考。（引导学生从横着，竖着，斜着三个角度看。教师巡堂指导）2.同组的同学互相说一说。3.找几个小组汇报观察的结果。五、减法表的应用我们已经整理出减法表，现在请同

10、学们写出得数是6的所有算式，看谁写得又快又全。六、说一说 （出示图片）淘气和笑笑说了什么？你们也来说说你们从数学课上学到了什么？会些什么？喜欢什么？连结上节课的内容，引入新内容。培养学生的分类整理能力。让学生成为课堂学习主要参加者，激发学生的兴趣。培养学生的分析推理能逻辑思维。回顾旧知，进行总结，让学生体会学习数学的乐趣。课后反思大家来锻炼教学目标：1.通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决。 2.培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力。 3.通过情境教学，激发学生的数学兴趣。教学重点：使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决。教学难

11、点：使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决。教学工具：投影教学过程：教学活动设计意图复 备一、活动一（一）谈话引入下个星期，有代表团来参观我们学校，哪位同学想当小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园？（二）出示图片：学校平面示意图 教师提问：1.如果你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地方？2.在这些地方，你能提出哪些数学问题？3.你们提出了这么多的数学问题，很多问题是关于操场的，大家都喜欢到操场上活动。你最喜欢哪种活动？二、活动二（一）出示图片：大家来锻炼1.分组学习观察图：图上都有谁？在干什么？2.独立填空。3.汇报交流：说一说你是怎么填的？（1）这里有5棵树。（2）有（1

12、0）名队员参加足球比赛。（3）这里有（3）排树。（4）有三个人跳绳，又来了一个小朋友，一共有4人。（314）（二）分组讨论研究：根据图中的内容还可以提出哪些数学问题？问题：1.一共有几棵树？（51015）2.一共有几盆花？（34310）3.跳绳的和跑步的一共有几人？（31013）4.踢足球的比做操的多几人？（1046）5.爬铁架子的比跑步的少几人？（1037）6.做操的比跳绳的多几人？（431）7.共有10人跑步，有4个女孩，有几个男孩？（1046）三、小组活动上体育课时，分小组到校园里走一走、看一看，想想能够提出哪些数学问题，和其他组交流。创立情景激发学生兴趣回归课本分组合作培养学生的合作交

13、流意识和观察能力。结合了本课是实践课的特点。课后反思第5单元位置与顺序单元教学要求：1、在具体的活动中，体验前后、上下、左右的位置和顺序，初步培养空间观念。2、能确定物体的前后、上下、左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达。3、逐步培养成按一定顺序进行观察的习惯。4、在学习活动中获得积极的情感体验。单元教学重点: 能确定物体的前后、上下、左右顺序，并能用自己的语言表达。单元教学难点：能确定物体的前后、上下、左右顺序，并能用自己的语言表达。课时：4课时5-1:前后（第一课时）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体前后、左右、上

14、下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点：1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。教学工具：投影、课件教学过程：教学活动设计意图复 备一、激趣导入森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。（出示课件）二、森林运动会教学1、小动物们的赛跑比赛开始了（课件演示）请小朋友们仔细观察。2、说说你看到了什么，你想知道什么？请提问题

15、。3、说一说：鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？（指名）4、你还想知道什么？5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？6、出示：在图中，1号车是第名，5号车在号车的后面，在号车的前面。 （指名）7、你还能提出哪些问题？三、巩固练习，练一练1、你的座位前面是谁？后面是谁？让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。2、p57 第2题，看图，明题意。独立完成，评析。3、p57 第3题，观察图。自己说说：下一站是。我去动物园，还有站。四、数学故事1、看两幅图，用前、后编一个故事。2、指名学生说。五、家庭游戏、知识巩固1.回家后，帮你的玩具排排队（可以

16、是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前后顺序。2.向家长说说，做课间操时，排在你前面和后面的同学分别是谁？用童话故事导入，激发学生的兴趣。结合课件动画，生动形象地让学生对前后位置顺序进行感知，同时培养学生的观察能力。课堂练习巩固课后反思5-2:上下（第一课时）教学目标：1、在具体的情景中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。 2、理解“上下”位置的相对性。 3、能用语言表达实际情景中物体的“上下”位置关系。教学重点： 1.理解“上下”位置的相对性。 2. 能用语言表达实际情景中物体的“上下”位置关系。教学难点：理解“上下”位置的相对性。教学工具：投影教学过程：教学

17、过程设计意图复 备一、以旧引新，激发兴趣同学们，你们好，上一节课我们一起在“森林运动会”上学习了“前后”，今天，我们继续在森林里逛一逛、玩一玩，看一看还能发现和学到什么数学知识。二、情境探究，体会领悟1. 看一看。出示主题图，引导学生观察思考，初步体验上下(先不让中间的小松鼠出现)。看，眼前有一棵柏树，还有什么?它们分别在什么地方干什么?同桌互相说一说，再指名说一说。2. 说一说。出示松鼠，体会上下位置关系的相对性。瞧!又跳过来一只可爱的小松鼠，它的具体位置在哪里呢?(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鸟的下面。)3.议一议。有的同学说松鼠在上面，有的同学说松鼠在下面，这是怎么回事，谁说得对呢?为什么

18、?分组讨论，汇报结果。4.教师小结。这两个同学说得都对，只是因为一个同学是把松鼠与小兔比，一个同学是把松鼠与小鸟比，所以说法不一样，但是说得都是对的。5.放松小游戏。说一说自己鼻子的位置。6.说见闻。在生活中你见过什么物品，它们之间也有上下的位置关系吗?(学生、教师身边物品的上下关系等等。)三、拓展应用1. “练一练”第1题。出示小书架，请同学们看一看、填一填、说一说，指名到前面摆一摆并提出问题，找同伴解答。要求先独立完成，再在班上交流。2. “练一练”第2题。先按要求写数，写完之后，自己说一说哪个数在上，哪个数在下。3.“练一练”第3题。本题具有一定的开放性，无固定答案。教师组织讨论，引导学

19、生互相交流自己的想法。4.“练一练”第4题。 先数楼层，让学生按自己的意愿确定小动物的位置，即把小狗、小猫、小兔、小象的头像贴在相应的窗户里，再说一说它们的上下关系与顺序。5.“练一练”第5题。四、小结 这节课同学们学得真愉快呀!你有哪些收获和体会呢?课后到商场和家里再观察观察，看看还有哪些东西也有上下这种位置关系，用你的巧嘴巴讲一讲、说一说。紧接上节课内容，引入新内容。结合图片的解说，创立具体的情景，让学生感知。课堂巩固练习本题是培养学生简单的空间推理能力。课后反思5-3:左右（第一课时）教学要求：1.通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 2.通过教学活动

20、培养学生的观察能力和简单的推理能力。 3.使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。领会左右的意义。教学重点：使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：在活动中体会左右的相对性。教学工具:投影、铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀、练习本教学过程：教学活动设计意图复 备一、谈话激趣，导入新课同学们请伸出你们的双手（老师同步做），看一看，两只手分别是？（左手和右手）请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。你会用右手做哪些事情?（指名说）二、感知自身的“左右” 1 师生共同活动。 伸出你的左手转一转，伸出你的右手转一转；举起你的左手，举起你

21、的右手，拍一拍。 2 动作游戏。 师：下面我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，你们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又快又准。准备好了吗?开始! 师：左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。左拍拍，右拍拍，左脚跳两下，右脚跳两下，左手拍右腿，右手拍左腿，前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍。三、实践操作，理解“左右” 1.摆一摆 师：做完了游戏，我们再来活动一下双手，同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边、橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把

22、小刀。 (同桌合作完成。屏幕出示摆的顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。) 师：你们摆的和屏幕上一样吗?摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?（指名答）2.数一数。 师：从左边数起，橡皮是第几个?从右边数起，橡皮是第几个?为什么同一块橡皮，排第几却不一样? 师小结：原来同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。3.说一说师：咱们一起来玩一个“提问回答”的游戏。 师：尺子的左边有什么?尺子的右边有什么?（指名） 生：尺子的左边有橡皮(铅笔)，尺子的右边有铅笔盒(小刀)。师：学老师的样子，同桌进行互相提问题(互相回答)的游戏。 4、练一练。 (1)按老师的指令做一做。 师：把练习本放在数

23、学书的下面，把尺子放在数学书的左边，把铅笔放在数学书的右边 (学生跟随老师的指令操作。) (2)说一说你相邻的同学是谁。 (3)电脑出示课本P60情境图。 师：你们愿意帮助淘气解决一个问题吗?星期天，淘气到同学家玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他，小明家住在几号房呢?（指名答）四、体验“左右”的相对性 1、想一想 请一个同学上讲台来，用右手拿着东西与下面的学生面对面站着，然后提出数学问题：这位同学拿着东西的手在你的左边还是右边? 学生出现不同意见时，引导同桌同学进行讨论、实践和验证活动。 得出结论：因为这个同学与我们面对面，方向相反，所以这位同学举的右手和我们的右手方向也相反。

24、2、比一比 学生面对面一起举右手，一起举左手，看谁举得又对又快。 3、动动脑。 课件创设生活情境，提出数学问题。(师：他们都是靠右边走的吗?) 4、教师小结。 方向不同，判断时应把自己当作走路的人。我们不仅在上下楼时，而且平时在路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右边走，按次序走，以免发生事故!五、作业 说一说：你能用今天学的左右来介绍我们教室的左边和右边有些什么吗?把“左右”的认识与生活经验紧密结合在一起，有助于学生的理解，也有利于今后的记忆。结合游戏进一步感知左右，并复习前面学习的前后、上下，巩固旧知。从具体的实践活动中引导学生去体验理解“左右”的相对性。解决问题，增强应用意识课后反思5-4

25、: 教室（第一课时）教学要求： 1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。3、进一步发展学生应用数学的意识。教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系并能用自己的语言表达。教学难点：理解前后、左右、上下位置与顺序的相对性。教学工具：投影教学过程：教学活动设计意图复 备一、引入新课 1. 课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。小组间相互汇报。（指名说。） 2.（出示图片）看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。看图说一说。(指名回答)二、应用教学 1.每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？（引导按顺序说） 2.说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？（指名回答）三、巩固练习 1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。汇报交流。 2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。学生交流。 3、游戏活动。 （1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？ （2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。 说出位置，自己找。四、小结。 通过本课学习，你又学会了什么本领？课前准备，综合所学结合学生熟悉的环境，让其进行描述，增强学生对方位的描述能力，课后反思