初中物理第3节重力教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、初中物理第3节 重力教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计一、 教学目标1.通过观察生活中的实例知道什么是重力2.通过实验探究重力大小与什么因素有关，掌握重力计算方法3.知道重力的方向 4.会找物体的重心，并会用力的示意图表示重力 二、教学重难点重点：重力的定义、重力的方向及重力的计算 。难点：明确G与m的关系，以及运用Gmg进行计算。三、 教学过程1、 新课导入观察下面两幅图片，思考产生这些现象的原因是什么呢？ 通过看书和讨论了解重力概念。学习活动1：学生看书P9面图7.3.1：水往低处流、撒出去的渔网会落下展示评价1：（1）用语言描述什么叫重力？重力的符号是什么？ 、 。（2）用语言描述

2、重力的施力物体、受力物体各是谁？自主探究：如果没有重力会怎么样？设计理念：从日常生活中常见的现象入手，通过具体形象的例子让学生了解什么是重力，并自学重力的定义。2、 通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）重力和质量关系。学习活动2： 猜一猜：物体的重力与什么因素有关？学生根据质量大的物体更沉等现象猜想重力与质量有关展示评价2：探究：重力大小可能与质量有关？教师提问：需要测量的物理有哪些？学生根据之前的学习认为需要测量重力和质量。教师讲解：本实验用已知质量的钩码做实验，可以不用测质量引导学生复习用弹簧测力计测量重力的方法：把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受

3、的重力大小。教师讲解实验的主要过程：1、逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中2、以质量为横坐标，重力为纵坐标描点并连接这些点。物理量1234平均值质量m/kg0.050.10.150.2重力G/NG/m观察表格中的数据画出质量与重力关系的图像，学生总结能得出重力与质量的关系是： 重力与质量成正 。从数值上说物体受到的重力约是该物体质量的 10 倍。科学家经过精密计算发现G / m = 9.8N / kg ，我们把这个数值叫g。它表示的物理意义为 表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 N。 （粗略计算时可取g=10 N / kg）学习活动3：一辆汽车的质量是3 t，则这辆

4、汽车受到的重力是多少？（g取10 N/kg）展示评价3：3、 通过看书和实验探究重力的方向。会设计实验，根据实验现象得出结论。学习活动4：观察教师用细线吊起的砝码的方向，在铁架台倾斜时方向又如何？展示评价4：1、重力的方向： 2、对重力方向的应用： 自主探究：小组讨论能不能根据重力方向判断窗台是否水平？4、 通过阅读教材内容，学生讨论和自主分析（用语言描述）重心概念。学习活动5：阅读教材P12重心（重力作用点）的方向内容，完成下列展示评价内容；展示评价5：1、质量分布均匀，形状规则的物体的重心的位置： 几何中心 。2、不规则的物体的重心不在中心点，用细线吊起不同点找交叉点就是它的中心。三、当堂

5、检测：1、关于物体重力，说法错误的是（ ）A物体重力是由于地球对物体的吸引而产生。 B物体重心就是重力作用点。 C物体重力方向总是垂直向下。D物体的质量和它所受的重力成正比。2.若没有重力，下列现象不会发生的是（ ）A.河水不会流动 B.茶杯中的水倒不进嘴里C.人一跳就会离开地面 D.物体没有质量 3、下面关于重力说法中正确的是（ ）A. 重力的方向是垂直向下的B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用C.重力的方向是竖直向下D.苹果下落是由于苹果熟透了的缘故4、按要求完成图4中各题。（1）画出地面上小球所受重力的示意图。（2）画出静止在斜面上重20N的物体受到的重力的示意图。（3）在空中飞行的

6、足球受到5N的重力的示意图。四、 板书设计第三节 重力1、 重力的概念定义：通过观察生活中的实例知道什么是重力符号：G施力物体：地球2、 重力的大小G=mg g=9.8N/kg3、 重力的方向竖直向下4、 重力的作用点重心 八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，我所任教的青州市郑母初级中学，大部分学生来自农村，纯朴上进，但对物理知识在实际生活中的应用具有一定的局限性，所以在教学中我利用多媒体辅助教学，拓宽学生的知识视野。通过半年多的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，分析问题和解决问题的能力也有了很大的提升。 这节课设计思路清晰，重点突出，课堂气氛活跃，教师能

7、按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还注意学生发展性目标的实现，不失为一节高效的课堂。学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。真正做到了以学生为课堂的主题。教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。对于重力大小与什么因素有关的探究实验，采用照片上传的方式展示学生的结果，充分利用多媒体技术，提高课堂效率。整节课每一个环节细节的设计恰到好处，通过老师的引导、点拨，激起了学生对物理课程的深刻探究，老师设计了几个有效问题。使学生的思维得以拓展，充分发挥学生的想象

8、力和创造力，这是本节课最大的亮点。重力是人教版八年级物理第七章第三节的教学内容，“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要，又是学习压强、功的基础。“重力”在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动状态有无影响。教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷。学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法图象法。关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止

9、时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么。通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”。本节课的重点是重力的定义、重力的方向及重力的计算 。难点是明确G与m的关系，以及运用Gmg进行计算。为突出重点，突破难点，我设计以下教学目标，1.通过观察生活中的实例知道什么是重力2.通过实验探究重力大小与什么因素有关，掌握重力计算方法3.知道重力的方向 4.会找

10、物体的重心，并会用力的示意图表示重力 当堂练习1、关于物体重力，说法错误的是（ ）A物体重力是由于地球对物体的吸引而产生。 B物体重心就是重力作用点。 C物体重力方向总是垂直向下。D物体的质量和它所受的重力成正比。2.若没有重力，下列现象不会发生的是（ ）A.河水不会流动 B.茶杯中的水倒不进嘴里C.人一跳就会离开地面 D.物体没有质量 3、下面关于重力说法中正确的是（ ）A. 重力的方向是垂直向下的B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用C.重力的方向是竖直向下D.苹果下落是由于苹果熟透了的缘故4、按要求完成图4中各题。（1）画出地面上小球所受重力的示意图。（2）画出静止在斜面上重20N的物

11、体受到的重力的示意图。（3）在空中飞行的足球受到5N的重力的示意图。课后练习1、 质量为2kg的水受到的重力多大？2、一铁球的重力为1950N，则此铁球的质量是多少？（g=10N/kg）本节课我以瀑布和抛出渔网的图片为引导引入新课，通过列出问题与发现问题相结合，学生发现问题与解决问题与自学同步进行，水的组成问题直接提出，让学生明确目的，激发学生兴趣，激励学生为了帮老师的忙而积极参与到课堂教学中。展示学习目标与问题，让学生明确任务，这样直奔主题，简洁明快，提高了课堂的效率，学生参与主动。本节课主要内容是重力的概念和重力的大小方向和作用点。在教学过程中，我组织学生通过实验探究重力大小与质量的关系，

12、通过设置问题来组织教学，引导学生融入课堂教学中。这样可以让学生大胆的猜测、质疑、设计、探究、总结，这样充分体现了学生的学习主体地位。在课堂上通过让学生自主探索对实验装置的设计，给学生提供了自我探索空间，培养了学生的创新意识。教学过程始终采用自主学习、师生交流的方式上课，从而学生个性得体现。对于重力大小与什么因素有关的探究实验，采用照片上传的方式展示学生的结果，充分利用多媒体技术，提高课堂效率。当然，在教学中也暴露了不足。由于学生之间有差异，学生遇到的情境不同，在“探究活动”的学习中结果会有差异，介于时间原因无法照顾到所有学生。但在学习中学生还是大有收获的。改革的道路还很长，我将用饱满的热情去实践并探索更好的教育方法为教育课堂服务。 新课标中对力提出的要求是：通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。认识力的作用效果。能用示意图描述力。会测量力的大小。针对于重力，我们需要从常见现象入手了解什么是重力，并对重力的大小、方向、作用点有明确的认识。课标要求，重视科学探究的教学。针对重力的大小与质量的关系，设计成探究实验，学生亲自动手体验探究的乐趣。