1、2、感情朗读课文,在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。技能目标:1、学会运用“炫耀”、“懂得”;2、在揣摩不同人物的不同表现中,把握人物特点,尝试课本剧表演。情意目标:在理解“给予是快乐的”过程中,学会关爱别人与尊重别人的关爱。课前准备:按常规预习课文课时安排:两课时学习过程:第一课时课时目标:掌握本课生字词,理解、运用“炫耀”“懂得”,有感情地朗读课文,在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示;理解“给予是快乐的”。过程建构:教师组织流程学生活动流程设计意图一、批注入文,自主探求1、你能读懂什么?适当注上记号。能读好你喜欢的语句或段落吗?(在交流过程中,教师注意各知识点达成
2、状况的调控)自主阅读小组交流全班反馈(1)学生是学习的主人,但不等于自主学习就是放任自流。(2)情感的熏陶固然重要,但“小语”要体现“小”的特点,“知识和技能”是“三个维度”的首席。2、适当小结,点拨升华在交流中达成二、主动参与,探究方法从写作的角度看,这篇文章给了你什么启示?畅所欲言,各抒已见,有话则长,无话则短。自我反馈、调节、总结阅读中的方法,无疑有利于激发习作的积极性,有利于实现“语”与“文”的和谐发展与相互促进。三、联系生活,体验情感1、今天这节课上你给予了谁什么?或谁给予了你什么?今天来听课的老师中谁曾经给予你什么?2、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么?你给予了谁什么?好朋友交流全班反馈1、对学生的评价重在内在素质的提高。2、既是反省意识和能力的提升,又是交互主体关系的体现。四、作业超市,拓展延伸1、揣摩文中不同人物的不同表现,把握人物特点,尝试课本剧表演。2、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事,并学习本文写法写一个片断。课后选择完成延伸-提升-铺垫。第二课时课时目标:进一步品味、感情朗读课文,揣摩不同人物的不同表现,把握人物特点,尝试课本剧表演,回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事,并学习本文写法迁移习作。(略)