小学五年级语文《给予是快乐的》教案Word文档格式.docx

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　　2、感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习

　　作的启示。

　　技能目标：

　　1、学会运用“炫耀”、“懂得”；

　　2、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课本剧

　　表演。

　　情意目标：

在理解“给予是快乐的”过程中，学会关爱别人与尊

　　重别人的关爱。

　　课前准备：

按常规预习课文课时安排：

两课时学习过程：

第一课时课时目标：

掌握本课生字词，理解、运用“炫耀”

　　“懂得”，有感情地朗读

　　课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示；

理解“给予是快乐的”。

　　过程建构：

教师组织流程学生活动流程设计意图

　　一、批注入文，自主探求

　　1、你能读懂什么？

适当注上记号。

能读好你喜欢的语句或段落吗？

（在交流过程中，教师注意各知识点达成状况的调控）自主阅读小组交流全班反馈

（1）学生是学习的主人，但不等于自主学习就是放任自流。

（2）情感的熏陶固然重要，但“小语”要体现“小”的特点，“知识和技能”是“三个维度”的首席。

　　2、适当小结，点拨升华在交流中达成

　　二、主动参与，探究方法从写作的角度看，这篇文章给了你什么启示？

畅所欲言，各抒已见，有话则长，无话则短。

自我反馈、调节、总结阅读中的方法，无疑有利于激发习作的积极性，有利于实现“语”与“文”的和谐发展与相互促进。

　　三、联系生活，体验情感

　　1、今天这节课上你给予了谁什么？

或谁给予了你什么？

今天来听课的老师中谁曾经给予你什么？

　　2、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么？

你给予了谁什么？

好朋友交流全班反馈

　　1、对学生的评价重在内在素质的提高。

　　2、既是反省意识和能力的提升，又是交互主体关系的体现。

　　四、作业超市，拓展延伸

　　1、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演。

　　2、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法写一个片断。

课后选择完成延伸--提升--铺垫。

　　第二课时课时目标：

进一步品味、感情朗读课文，揣摩不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演，回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法迁移习作。

　　（略）