五年级确定位置优秀教学设计范文Word下载.docx

1、看大树的年轮，稀疏的一面是南方，稠密的一面是北方。生3：如果到野外迷了路，就用指南针来帮忙，红色指针指向北方，白色指针指向南方。师：真不错同学们已经知道了这么多在生活中辨认方向的知识。有的同学提到了指南针，指南针是一种利用磁针制成的指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。现在请同学们拿出指南针，用指南针来辨认一下我们这个教室里东、南、西、北面各是什么果园？在实际生活中，我们是这样来确认方向的。在平面图上我们又是如何确认方向的？2、引出课题：师：听说同学们这么聪明，花仙子也想和我们交朋友，你们愿意吗？（多媒体课件演示）今天我们就跟随花仙子一起去方向王国游览，认识一些新的方向。（板书课题）二、设

2、疑，探究新知1、复习平面图上的东、南、西、北（多媒体课件演示）师：我们来到了方向王国的学校，以学校为参照物，也就是以学校为中心，在平面图上谁先来介绍一下学校的东、南、西、北面各是什么地方？你怎么知道的？生：学校的东面是少年宫，南面是电影院，西面是火车站，北面是汽车站。我是根据上北、下南、左西、右东来判断的。2、认识东南、东北、西南、西北师：在学校的周围还有很多好玩儿的地方，（点击课件）除了汽车站、火车站、少年宫和电影院外，你想去哪儿玩，它在学校的什么方向吗？我想去人民公园玩儿，人民公园在学校的东北方向。我想去儿童公园玩儿，儿童公园在学校的东南方向。你们说的很好，其他小朋友谁也想来说说？3、小结

3、：师生一起归纳并记忆四个方位师：在平面图上判断方位时人们习惯上先看东和西，再看南与北，所以就有了东北、东南、西北和西南的习惯说法。比如：东和北之间的方向称作东北方东北方和西南方是相对的两个方向，东南方和西北方是相对的两个方向。我们已经认识了8个方向，你会用一个词来表示平面图上的8个方向吗？生：四面八方4、认识指南针上的8个方向师：请你根据指南针给定的北方把其余的7个方向填出来，比一比看谁做得又快又准确学生做p43页“试一试”，集体反馈。随能告诉大家，你是怎样根据一个给定的方向来确定其它方向的？根据给好的北方，先把东、南、西填上，然后西和北之间就是西北，东和北之间就是东北，西和南之间就是西南，东

4、和南之间就是东南。生边说，师边点击课件。你真聪明，学得真快。5、在平面图上变换参照物辨认方向师：刚才我们是以学校为中心来辨认方向时，体育场在学校的东南面，如果以体育场为参照物，也就是以体育场为中心，学校又在体育场的什么方向呢？五年级确定位置优秀教学设计篇2教学目标：、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：能用这些词语描述物体所在的方向。教

5、学过程：第一课时：确定位置一、情景导入，初步感知。1、出示例题插图：你知道哪里是北方吗？让学生说一说学校的东、南、西、北各是什么地方？一边说一边指出它们在地图上的位置。小结：在图上我们一般称：上北、下南、左西、右东。2、请学生指一指超市的位置：说明超市在学校的.东北面。请学生指一指公园的位置：说明公园在学校的东南面。、你知道体育场和人民挢各在学校的哪一面吗？请学生先独立思考，再指名说一说方位及判断的理由。、现在你又知道了哪些方位？看图你还能提出哪些问题？、教学试一试。（）说明这是我国古代发明的指南针。（）请学生们根据给定的一个方向，确定其它的方向。（）说一说自已在班级中的位置，以及自已的前、后

6、、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同学分别是谁？二、巩固练习，进一步感知。1、完成想想做做第1题。提问：要想帮这4个小动物找到各自的家，先要确定什么方向？确定的北面以后，我们可的确定哪几个方位？请学生自已找一找四个小动物所在的方位，并指名说一说是怎样想的？2、完成想想做做第 2、3题，指名回答，并说一说是怎样想的？三、小游戏，跳棋比赛。老师说，学生移动棋子，进行练习。每四人一组，进行比赛。四、完成想想做做第5题。请学生明确图中的八个方位。在地图中找到自已所在省市，说一说自已居住的地方大约在北京的哪个方向？你最想去哪个城市玩，它在我们城市的哪个方向？教学后记：参照物不同，因此方位名称也不

7、同，部分学生空间想像能力不是太好。如：刘屹、林佳楠、吴体均等。第二课时：认识路线图教学目标：使学生在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。教学重、难点：认识路线图，会运用方向描述行走路线。教具：例题插图、教学课件。一、情景引入。（）出示例题图，使学生明确，这是一个公园的平面图。（）请学手指出平面图的八个方位，并说一说每个景点和相对位置。（）请学生看图说一说小明游览时行走的路线。小组内互说，互相评议，纠错。全班进行交流。（）这节课我们可以利用我们学过和八个方位来描述游玩、行走时的路线。二、教学试一试。1、第1题。（）用课件将小芳游览的景点依次闪亮

8、，请学生思考：该如何描述小芳游览行走的路线。（）指名说一说，并相应地出示路线。2、一分钟时间准备，说一说自已准备游览哪几个景点，准备怎样行走。3、组织讨论：公园中这么多景点，怎样走才可以不走重复和路线，又把所有的景点都游览一次？三、巩固练习，进一步感知。、完成想想做做第1题。、完成想想做做第25题。注意适当地引导学生讨论，独立完成。四、课外作业。想想做做第6题。教学后记：同上节课问题一样。不过有了稍稍地进步。第三课时：测定方向教学目标：使学生在观察、解决问题的过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。感受数学与日常生活的紧密联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。校园

9、情境图、指南针、自制方向板。一、方法介绍。1、出示校园情境图。（）提问：校园里有哪些设施？（）观察：图中出现了一个指南针，根据它的指示，哪边是北面？说明：在现实生活中，一般需要用指南针或方向板才确定哪一面是北面，而不能一概全是“上北、下南、左西、右东”。、请学生们分别说一说图中教学楼、花坛、电话亭、校门、乒乓球桌、篮球架、蘑菇亭、单杠等标志性物体在这些小朋友的哪一面。二、活云贵准备1、分工。（）四人一小组，其中一人为组长，一人记录，两人测量。（）由组长带组员找一个测量地点。（）进行观察测量，做好记录。2、开始活动。三、组织全班同学进行交流。教这后记：大部分同学活动记录做得较好。可在考试中，发现部分学生会因为参照物的改变而找不到方向。【五年级确定位置优秀教学设计范文】