五年级确定位置优秀教学设计范文Word下载.docx

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看大树的年轮，稀疏的一面是南方，稠密的一面是北方。

生3：

如果到野外迷了路，就用指南针来帮忙，红色指针指向北方，白色指针指向南方。

……

　　师：

真不错同学们已经知道了这么多在生活中辨认方向的知识。

　　有的同学提到了指南针，指南针是一种利用磁针制成的指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。

现在请同学们拿出指南针，用指南针来辨认一下我们这个教室里东、南、西、北面各是什么果园？

在实际生活中，我们是这样来确认方向的。

在平面图上我们又是如何确认方向的？

　　2、引出课题：

师：

听说同学们这么聪明，花仙子也想和我们交朋友，你们愿意吗？

（多媒体课件演示）今天我们就跟随花仙子一起去方向王国游览，认识一些新的方向。

　　（板书课题）

　　二、设疑，探究新知

　　1、复习平面图上的东、南、西、北（多媒体课件演示）师：

我们来到了方向王国的学校，以学校为参照物，也就是以学校为中心，在平面图上谁先来介绍一下学校的东、南、西、北面各是什么地方？

你怎么知道的？

生：

学校的东面是少年宫，南面是电影院，西面是火车站，北面是汽车站。

我是根据上北、下南、左西、右东来判断的。

　　2、认识东南、东北、西南、西北师：

在学校的周围还有很多好玩儿的地方，（点击课件）除了汽车站、火车站、少年宫和电影院外，你想去哪儿玩，它在学校的什么方向吗？

我想去人民公园玩儿，人民公园在学校的东北方向。

我想去儿童公园玩儿，儿童公园在学校的东南方向。

你们说的很好，其他小朋友谁也想来说说？

　　3、小结：

师生一起归纳并记忆四个方位师：

在平面图上判断方位时人们习惯上先看东和西，再看南与北，所以就有了东北、东南、西北和西南的习惯说法。

比如：

东和北之间的方向称作东北方……东北方和西南方是相对的两个方向，东南方和西北方是相对的两个方向。

我们已经认识了8个方向，你会用一个词来表示平面图上的8个方向吗？

　　生：

四面八方

　　4、认识指南针上的8个方向师：

请你根据指南针给定的北方把其余的7个方向填出来，比一比看谁做得又快又准确学生做p43页“试一试”，集体反馈。

随能告诉大家，你是怎样根据一个给定的方向来确定其它方向的？

根据给好的北方，先把东、南、西填上，然后西和北之间就是西北，东和北之间就是东北，西和南之间就是西南，东和南之间就是东南。

　　生边说，师边点击课件。

你真聪明，学得真快。

　　5、在平面图上变换参照物辨认方向师：

刚才我们是以学校为中心来辨认方向时，体育场在学校的东南面，如果以体育场为参照物，也就是以体育场为中心，学校又在体育场的什么方向呢？

五年级确定位置优秀教学设计篇2教学目标：

１、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　２、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

　　教学重点：

认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　教学难点：

能用这些词语描述物体所在的方向。

　　教学过程：

第一课时：

确定位置

　　一、情景导入，初步感知。

　　1、出示例题插图：

你知道哪里是北方吗？

让学生说一说学校的东、南、西、北各是什么地方？

一边说一边指出它们在地图上的位置。

　　小结：

在图上我们一般称：

上北、下南、左西、右东。

　　2、请学生指一指超市的位置：

说明超市在学校的.东北面。

　　请学生指一指公园的位置：

说明公园在学校的东南面。

　　３、你知道体育场和人民挢各在学校的哪一面吗？

请学生先独立思考，再指名说一说方位及判断的理由。

　　４、现在你又知道了哪些方位？

看图你还能提出哪些问题？

　　５、教学试一试。

　　（１）说明这是我国古代发明的指南针。

　　（２）请学生们根据给定的一个方向，确定其它的方向。

　　（３）说一说自已在班级中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同学分别是谁？

　　二、巩固练习，进一步感知。

　　1、完成想想做做第1题。

　　提问：

要想帮这4个小动物找到各自的家，先要确定什么方向？

确定的北面以后，我们可的确定哪几个方位？

请学生自已找一找四个小动物所在的方位，并指名说一说是怎样想的？

　　2、完成想想做做第

　　2、3题，指名回答，并说一说是怎样想的？

　　三、小游戏，跳棋比赛。

　　老师说，学生移动棋子，进行练习。

　　每四人一组，进行比赛。

　　四、完成想想做做第5题。

　　请学生明确图中的八个方位。

　　在地图中找到自已所在省市，说一说自已居住的地方大约在北京的哪个方向？

你最想去哪个城市玩，它在我们城市的哪个方向？

教学后记：

参照物不同，因此方位名称也不同，部分学生空间想像能力不是太好。

如：

刘屹、林佳楠、吴体均等。

　　第二课时：

认识路线图教学目标：

使学生在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

　　教学重、难点：

认识路线图，会运用方向描述行走路线。

　　教具：

例题插图、教学课件。

一、情景引入。

　　（１）出示例题图，使学生明确，这是一个公园的平面图。

　　（２）请学手指出平面图的八个方位，并说一说每个景点和相对位置。

　　（３）请学生看图说一说小明游览时行走的路线。

小组内互说，互相评议，纠错。

全班进行交流。

　　（４）这节课我们可以利用我们学过和八个方位来描述游玩、行走时的路线。

　　二、教学试一试。

　　1、第1题。

　　（１）用课件将小芳游览的景点依次闪亮，请学生思考：

该如何描述小芳游览行走的路线。

　　（２）指名说一说，并相应地出示路线。

　　2、一分钟时间准备，说一说自已准备游览哪几个景点，准备怎样行走。

　　3、组织讨论：

公园中这么多景点，怎样走才可以不走重复和路线，又把所有的景点都游览一次？

　　三、巩固练习，进一步感知。

　　１、完成想想做做第1题。

　　２、完成想想做做第2~5题。

　　注意适当地引导学生讨论，独立完成。

　　四、课外作业。

　　想想做做第6题。

　　教学后记：

同上节课问题一样。

不过有了稍稍地进步。

　　第三课时：

测定方向教学目标：

使学生在观察、解决问题的过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

感受数学与日常生活的紧密联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

校园情境图、指南针、自制方向板。

一、方法介绍。

　　1、出示校园情境图。

　　（１）提问：

校园里有哪些设施？

（２）观察：

图中出现了一个指南针，根据它的指示，哪边是北面？

说明：

在现实生活中，一般需要用指南针或方向板才确定哪一面

　　是北面，而不能一概全是“上北、下南、左西、右东”。

　　３、请学生们分别说一说图中教学楼、花坛、电话亭、校门、乒

　　乓球桌、篮球架、蘑菇亭、单杠等标志性物体在这些小朋友的哪一面。

　　二、活云贵准备

　　1、分工。

　　（１）四人一小组，其中一人为组长，一人记录，两人测量。

　　（２）由组长带组员找一个测量地点。

　　（３）进行观察测量，做好记录。

　　2、开始活动。

　　三、组织全班同学进行交流。

　　教这后记：

大部分同学活动记录做得较好。

可在考试中，发现部

　　分学生会因为参照物的改变而找不到方向。

　　【五年级确定位置优秀教学设计范文】