高考语文真题及答案新课标全国卷Ⅱ.docx

1、高考语文真题及答案新课标全国卷本试题适用于：广西 青海 西藏 甘肃 贵州 内蒙古 新疆 宁夏 吉林 黑龙江 云南 辽宁 海南绝密启用前2015年普通高等学校招生全国统一考试语文注意事项：1. 本试卷分第I卷(阅读题)和第丨丨卷(表达埋)两部分答卷前.考生务必将 自己的姓名、准考证号填写在答题卡上2. 作答时，将答案写在答题卡上.写在本试卷上无效3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回.第I卷阅读题 甲必考题、现代文阅读(9分.每小较3分阅读下面的文宇，完成13題.艺术品的接受在过去并不被A作是重要的美学问題，20世纪解释学兴起一个名为 “接受美学的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺

2、术美学中的显学 过去.通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经驗的结晶过程.作 品完成就意味着创作完成.而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已炫终结. 它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或现众、听众的再创作.由于未被阅 读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实 的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义.也就是说，接受者也是艺术劍作的主 体之一.艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?接受美学的创始人.德国的伊g 尔说艺术文本是一个*召唤结构”，因为文本有“空白，“空缺” “否定三个要素.所 谓“空白”是说它有一些东西没有表达

3、出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自 己的生活烃松与想象去补充;所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白.接 受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图诹片断连接起来.整合成一个有机的田像系 统;所谓“否定指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能51导接受者对现 实进行反思和批判由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和S&合，完成艺术品的第 二次创作正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有哏的文字常常引发出读者脑海中的 丰富意象.接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的海德格尔提出前迓解”，即现解 前的心理文化结构，这种结构影响着理解.理解不可能是文本意义的重现，而只能走丈 本与前理解”的

4、统一.这样，文本与接受訧呈现出一种相互作用的关系：一方面文衣在相sa度上规定了接受者理解的范围、方向让理解朝它的本义靠拢;另一方面，文 本不可能将接受者完全制约住.规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于 是不可避免地就会出现误读或创造.从某种意义上说，理解就是误读，创造也是试读， 不要希望所有的接受者都持同样的理解.也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一 致.那样并不意味着艺术作品的成功文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的， 而理解总是现在进行时.当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象 古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竞是现

5、代人，只能按照我们现在的心理文 化结构去理解古人.当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竞是与群体相通的， 所以个体的理解中也有普遍性.理解作为现实的行为具有通向实践的品格.艺术品正是 通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的.不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命(摘编自陈望衡(艺术是什么)I下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A. 在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于 艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学.B. 在接受美学诞生以前，人们一股的认识是：整个创作过程就是艺术家的审美经验 不断结晶的过程，艺术品一旦形成，创作也就大功告成C. 接受美学认

6、为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读 者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。D. 通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实 的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分2.下列理解和分析.不符合原文意思的一项是A. 文本之所以是一个“召唤结构”一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写， 需要接受者用自己的生活经验与想象去补充.B. 文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能这种功能是通 过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的C. “前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受 不是

7、被动的.所以这种结构会影响接受者对文本的理解.D. 作品被艺术家创作出来以后就成为历史.作品是通过接受者的理解而存活于现 实，并发挥作用的从这个意义上说.作品的生命力存在于理解之中.3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A.中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现，含番的美在 于从有限中表现无限，简洁的美在于以少胜多，以简驭繁B理.解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造 性，正如 不能肃淸凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言!(二)古代诗歌阅读(11分)阅读下面这首庸诗.完成89题.残春旅舍ttdl旅舍戌春宿雨晴，恍然心地忆成京气 树头

8、蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行.禅伏诗意归净城.酒冲愁阵出奇兵.两梁免被尘埃斥*,拂执朝瞽待瞅明*.注(约8423):字致尧京兆万年(今陕西西安 人这首诗是作者流徙闽地时所 _作咸京：这里侑指都城长安梁：它相上的横脊，古代以梁的多少区分官阶.朝簪： 朝廷官员的冠8古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”请指出这一联巧在嗶里，并简要赏析(5分) 9.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析.(6分)NextPage(三名篇名句默写(6分10补写出下列句子中的空缺部分(6分庄? 逍雜指出“_ - ”，就像倒在堂舱地的-杯水，无法浮起-个杯子-样.(2) 白居易很琶行中“ - - ”两句，写的是演奏政

9、开始之前的准备过程，(3) 杜牧 中“_- ”两句 S想了M之战双方胜败易位后将导致的结局.语文试第4页(共丨页乙选考题谓考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答，注意：作答时必须用2B铅笔在 答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑.只能做所选定大题内的小題，不得选做另一大 题内的小.如果多做，则按所做的第一大题计分NextPage三、文学类文本阅读三、文学类文本阅读(25分)11阅读下面的文字，完成(丨) (4)题(25分)垫师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了.老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书 人;但老汪嘴笨，又有些结巴.并不适合教书.也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺 子，倒不出来.

10、头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了.人问：“老汪，你有学问吗?”老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论人：“有，咋说不出来呢?”老汪叹息：“我跟你说不清楚，揉人之辞多，吉人之辞寡但不管辞之多寡，学堂上论语中“四海困穷，天禄永终一句，哪有翻来覆 去讲十天还讲不清楚的道理?自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢? 圣人指的就是你们.*四处流落七八年.老汪终于在镇上落下了脚.老汪的私塾，设在东家老范的牛屋.老汪亲題了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的 门楣上.老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束倚，自带千粮就行了.十里 八乡，便有许多孩子来随听.由于老汪讲文讲不清

11、楚，徒儿们十有八个与他作对，何况 十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安选罢了.但老汪是个认真的人， 便平添了许多煩恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老 汪说高兴个啥呀.恰恰是圣人伤了心.如果身边有朋友.心里的话都说完了，远道来个 人，不是添堵吗?恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢：这个远道来的人， 是不是朋友，还两说着呢;只不过措着这话儿，拐着弯骂人罢了.徒儿们都说札子不是 东西.老汪一个人伤心地流下了眼泪.老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处 乱走拽开

12、大步，一路走去.见人也不打招呼有时颀着大路，有时在野地里.夏天走 出一头汗，冬天也走出一头汗大家一开始觉得他是孔走，但月月如此，年年如此，也 就不是乱走了.十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青场._ 天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身彼褂子正要出门.两人在门口碰上了.老 范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢?：老汪：“东家，没法给你说，说也说不清这年端午节，老范招待老注吃饭，吃着吃着，又说到走上老汪喝多了，趴到襄商 上哭着说：“总想一个人.半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了这下老范明白了 ： “怕不是你爹吧，当年供你上学不容易.*语

13、文试题第5页(共丨0页老汪哭着摇头：“不会是他老范：如果是活着的人，想谁，找姙一趟不就完了?老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找.我差点去了命老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别歧着无常.老汪摇头：“缘渓行，忘路之远近.*又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了.老汪的老婆叫恨瓶银瓶不识字，但艰老注一起张罗私墊老汪嘴笨，银瓶嘴却能 说但A说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话嘴诹刮风似的，想起什么说什么. 人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他;一个人胡言乳语，何劝之有?”银瓶除了嘴能说，

14、还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏.逛一趔集市，买人几棵葱. 非拿人两头蒜;买人二尺布，非搭两绺线夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没 收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范 的庄嫁最多.一次老范到后院牲口栩看牲口，管家老季艰了过来：东家，把老汪辞了吧老范：*为啥? ”老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂 老范：“不僅才教，懂还教个啥?”老季：“不为老汪 老范：“为啥?”老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个域 老范挥择手：“娘们儿家.又说：“战就蚨吧，我五十頃地，还养不起一个贼?这话被哏牲口的老宋听到了.老宋也有一个妓珉着老汪学论语，老宋便把这话 又学给了老汪.没想

15、到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来?这就叫有朋自远方来NextPage(选自刘霣云 一句顶一万句有删改)(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏.最恰当的两项是(5分)A. 本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格.如老汪翻来覆去讲不清楚“四 海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村垫师的他迂腐无能.B. 文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言.暴 露内心秘密.说出“总想一个人”时.才真相大白C. 本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象如他对学生、银瓶及老范等不同 的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性.D. 本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风

16、味同时，这样的语 言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尬处境E i文虽只是选段但故事情节相对完整作者以简约沉稳的白描手法生动 地塑造了人物群像展开了一幅北方村镇的风俗画卷. c2)东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析(6分语文试题第6页(共丨页)(3) 老汪对论语中“有朋自远方来”一句的独特理解其实源于自身人际关系的 体验，请结合全文简要分析(6分)(4) 老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处但二人稍神困 境的根源实则不同.请简要分析这种相似与不同(8分)NextPage四、实用类文本阅读四、实用类文本阅读(25分)12.阅读下面的文字，完成(1)(1) 下列对

17、材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)A. 戴安澜自幼对岳飞的满江红、文天样的 过零丁洋等诗篇熟读成诵，常 常手自笔录并吟唱，以此激发自己和官兵的爱国热忱B. 在给夫人王荷馨的家书中，戴安澜表明了为国战死的决心认为这是军人的极 大光荣，唯一放心不下的.就是要子儿女日后的生活C面对形势急转直下、腹背受敌的困境，戴安澜坚决不同意耍他申请难民身份以 便英国军队收容的提议，奋而率部突围与曰寇死战D. 戴安澜从缅甸“马革裹尸还”的情景，感动了沿途无数民众，有人献出楠木寿 材抚慰英灵.也曾出现万人空巷跪迎灵车的盛况.E. 戴安澜临危受命，率第200师官兵驰援插甸，固守东瓜，收复棠吉以浴血沙 场、

18、为国捐躯的壮举，谱写了抗日救国的新采羝(2) 有人说自由报记者宗祺仁是共产党，提醒戴安湖多加提防他却回答“何防 之有，这是为什么?请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由(6分)(3) 戴安澜率第2师赴细途中，斌远征二首以明志诗中涉及些历史人物 的市迹，又表达了什么志向?请结合材料，谈谈你的理解(6分)(4) 作为著名的抗日爱国将领截安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服， 其中必有内在原因谙结合材料具体分析(8分)从来就会落唯有创NextPage五、语言文字运用第II卷表达题五、语言文字运用(20分)13. 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是(3分) 他是一个心地善良的人，但性格

19、优弱、谨小慎微，做起事来总是一 不敢越雷也一步. 当今世界科技突飞猛进，我们更要勇于开拓，不断进取，如果后甚至被时代潮流所淘汰. 想让中国传统戏曲煥发出新的生命力，决不能满足于现状，新才是弘扬戏曲文化的康庄大道.A.故步自封墨守成规抱残守缺 B.墨守成规故步自封抱残守缺C. 抱残守缺故步自封墨守成规 D.墨守成规抱残守缺故步自封14. 下列各句中.没有语病的一句是(3分)A. “地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化品牌.去年更名为“北京书市” 并落户朝阳公园后，依旧热情不减。B. “丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲，其形成与繁荣必将深刻影响世界政 治、经济格局，促进全球的和平与发展C在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评 判一部文学作品好坏的非常重要的标准*D. 父亲住院期间，梅兰每天晚上都陪伴在他身旁，听他讲述一生中经历的种种苦 难和幸福，她就算再忙再累.也不例外15. 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是(3分)辣，我们都不陌