高考语文真题及答案新课标全国卷Ⅱ.docx

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高考语文真题及答案新课标全国卷Ⅱ

　　本试题适用于：

广西青海西藏甘肃贵州内蒙古新疆宁夏吉林黑龙江云南辽宁海南

　　绝密★启用前

　　2015年普通高等学校招生全国统一考试

　　语文

　　注意事项：

　　1.本试卷分第I卷（阅读题）和第丨丨卷（表达埋）两部分•答卷前.考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上•

　　2.作答时，将答案写在答题卡上.写在本试卷上无效•

　　3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回.

　　第I卷阅读题甲必考题

　　―、现代文阅读（9分.每小较3分〉

　　阅读下面的文宇，完成1〜3題.

　　艺术品的接受在过去并不被A作是重要的美学问題，20世纪解释学兴起•一个名为“接受美学■•的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学•过去.通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经驗的结晶过程.作品完成就意味着创作完成.而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已炫终结.它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或现众、听众的再创作.由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化•为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义.也就是说，接受者也是艺术劍作的主体之一.

　　艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?

接受美学的创始人.德国的伊g尔说艺术文本是一个*召唤结构”，因为文本有“空白，“空缺”“否定■•三个要素.所谓“空白”•是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活烃松与想象去补充;所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白.接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图诹片断连接起来.整■合成一个有机的田像系统;所谓“否定'指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能51导接受者对现实进行反思和批判•由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和S&合，完成艺术品的第二次创作•正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有哏的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象.

　　接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的•海德格尔提出••前迓解”，即现解前的心理文化结构，这种结构影响着理解.理解不可能是文本意义的重现，而只能走丈本与•前理解”的统一.这样，文本与接受訧呈现出一种相互作用的关系：

一方面文衣

　　在相sa度上规定了接受者理解的范围、方向•让理解朝它的本义靠拢;另一方面，文本不可能将接受者完全制约住.规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造.从某种意义上说，理解就是误读，创造也是试读，不要希望所有的接受者都持同样的理解.也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致.那样并不意味着艺术作品的成功•

　　文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时.当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竞是现代人，只能按照我们现在的心理文化•结构去理解古人.当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竞是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性.理解作为现实的行为具有通向实践的品格.艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的.不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命

　　（摘编自陈望衡（艺术是什么>）

　　I下列关于原文内容的表述，不正确的一项是

　　A.在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学.

　　B.在接受美学诞生以前，人们一股的认识是：

整个创作过程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程，艺术品一旦形成，创作也就大功告成《

　　C.接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。

　　D.通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分•

　　2.下列理解和分析.不符合原文意思的一项是

　　A.文本之所以是一个“召唤结构”•一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写，需要接受者用自己的生活经验与想象去补充.

　　B.文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能•这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的•

　　C.“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的.所以这种结构会影响接受者对文本的理解.

　　D.作品被艺术家创作出来以后就成为历史.作品是通过接受者的理解而存活于现实，并发挥作用的•从这个意义上说.作品的生命力存在于理解之中.

　　3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是'A.中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现，含番的美在^于从有限中表现无限，简洁的美在于以少胜多，以简驭繁•

　　B理.解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造'性，正如<西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》•

　　C文^在一定程度上规定了接受者理解的范围和方向，所以即使我们今天阅读历史_+上的艺术作品，也可以在相当程度上了解古人的生活，体验古人的思想感情，

　　D作为接受者的个体毕竟生活在群体之中.其思维和观念与群体是相通的，因此接+受者们对于同一文本的理解即使千姿百态•也不可能完全没有同—性•

[NextPage二、古代诗文阅读]

　　二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

　　阅读下面的文言文，完成4〜7®.

　　而車牵，

　　阅读下面的文言文，完成4〜7题.■&有A训•幼%

　　来护儿，千崇善，未识而孤.养于世母关氏.头氏

　　批日：

"以夫纽.会相灭糾取功名!

　　組师定浪南所技白

　　进位上开L饥仁种，技

　　百人二_被^朝•百姓餐恋，，日不能出境，辦上书致请身’们后外

　　大业tr驾为名将’今天t无事，又为良二千石，可縣美矣二段，朴《田：

“衣辑昼游.古人所重.卿今是也.”乃踢物二千

　　十-年$士.“先人基，宴乡里父老.仍令三品已上并集其宅，甜饮尽日.朝野荣之.挪=■痛幸.年_•伏7U衣4♦之地•臣荷恩深重，不敢专为身谋.„

　　帝闻之，厉色而起.数日不得见.后怒解，方被引入，谓曰：

*■公意乃尔，朕复何望!

”护儿因不敢言.及宇文化及构逆，深.&之.是日旦将朝.见执.护儿曰：

“S下今何在?

”左右曰：

“今被执矣•”护儿叹曰：

“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂今£室至此.抱恨泉埴.知f何言!

”乃遇害.护儿重然诺，敦交契，廉于财利，不寧产业.至于行军用兵•特多谋算.每览兵法，曰：

"此亦岂异人意也!

”善抚士卒，部分严明，

　　故咸得其死力•

　　（节选自《北史*来护儿传》）

　　4.下列对文中画波浪线部分的断句•正确的一项是（3分）

　　A.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开呈初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/

　　B.会周师定淮南所/住白土村/地居®埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役^护儿有功焉Z

　　C.会周师定淮南/所住白土村/地居®埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/

　　及开呈初/宇文忻等镇广陵/平陈之役z护儿有功®z

　　D.会周师定淮南/所住白土村/地居《埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之_户z及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/

　　5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

　　A.古代男子有名有字.名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼^#

　　B.谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀^

　　C.嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制.君位由班年‘VHT供既可指赴朝廷，又可指赴京理承•

　　D.阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷：

"诣阙’

　　6•下列对蚊有关神__分析不正雜—项是（j分）

　　A.来护儿少有大志，成年后秀拔于群.他自幼而孤，得到吴氏教诲，立下为国杀敌、求取功名的志向;长大以后，更是雄略超群，志气英发.

　　B.来护儿推行善政•深受百姓拥戴•在瀛删史任上，他声名远闻，屡受嘉奖：

炀帝时•百姓舍不得他回朝廷任职，上书请思者达数百人.

　　C.来护儿直言劝诔，后被奸人杀客•他谏请炀帝停驾洛阳•不再远游江都，引发炀帝大怒.以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护，

　　D.来护儿廉于财利.用兵极有谋略.他信守承诺，注重友情.轻视钱财，不®产业：

善待士卒，处事严明.谋略多合兵法，部属争相尽力.

　　7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语.（丨〇分）

（1）陛下兴军旅，百姓易咨怨.车驾游幸，深恐非宜•

　　（2>不能肃淸凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言!

（二）古代诗歌阅读（11分）

　　阅读下面这首庸诗.完成8~9题.

　　残春旅舍ttdl®

　　旅舍戌春宿雨晴，恍然心地忆成京气树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行.

　　禅伏诗意归净城.酒冲愁阵出奇兵.

　　两梁免被尘埃斥*,拂执朝瞽待瞅明*.

　　[注]①（约842~«3）:

字致尧•京兆万年（今陕西西安>人•这首诗是作者流徙闽地时所_'作•②咸京：

这里侑指都城长安•③梁：

它相上的横脊，古代以梁的多少区分官阶.④朝簪：

朝廷官员的冠

　　8古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”•请指出这一联巧在嗶里，并简要赏析•（5分）9.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?

请简要分析.（6分）[NextPage]

　　（三〉名篇名句默写（6分〉

　　10补写出下列句子中的空缺部分•（6分>

　　’⑴《庄?

•逍雜》指出•“____•---------”，就像倒在堂舱地的-杯

　　水，无法浮起-个杯子-样.

（2）白居易很琶行》中“-----------------”两句，写的是演奏政开始

　　之前的准备过程，

　　（3）杜牧<雑>中“____--------------”两句’S想了M之战双方胜败

　　易位后将导致的结局.

　　语文试®第4页（共丨〇页〉

　　乙选考题

　　谓考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答，注意：

作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑.只能做所选定大题内的小題，不得选做另一大题内的小®.如果多做，则按所做的第一大题计分•

[NextPage三、文学类文本阅读]

　　三、文学类文本阅读（25分）

　　11•阅读下面的文字，完成（丨）~（4）题•（25分）

　　垫师老汪

　　老汪在开封上过七年学，也算有学问了.老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人;但老汪嘴笨，又有些结巴.并不适合教书.也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来.头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了.

　　人问：

“老汪，你有学问吗?

”

　　老汪红着脸：

“拿纸笔来，我给你做一篇述论

　　人：

“有，咋说不出来呢?

”

　　老汪叹息：

“我跟你说不清楚，揉人之辞多，吉人之辞寡

　　但不管辞之多寡，学堂上■《论语》中“四海困穷，天禄永终"一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理?

自己讲不清楚，动不动还跟学生急：

“啥叫朽木不可雕呢?

圣人指的就是你们.*

　　四处流落七八年.老汪终于在镇上落下了脚.

　　老汪的私塾，设在东家老范的牛屋.老汪亲題了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上.老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束倚，自带千粮就行了.十里八乡，便有许多孩子来随听.由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安选罢了.但老汪是个认真的人，便平添了许多煩恼，往往讲着讲着就不讲了，说：

“我讲你们也不懂

　　如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀.恰恰是圣人伤了心.如果身边有朋友.心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗?

恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢：

这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢;只不过措着这话儿，拐着弯骂人罢了.徒儿们都说札子不是东西.老汪一个人伤心地流下了眼泪.

　　老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走•拽开大步，一路走去.见人也不打招呼•有时颀着大路，有时在野地里.夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗•大家一开始觉得他是孔走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了.十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青场._天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身彼褂子正要出门.两人在门口碰上了.老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：

“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢?

：

　　老汪：

“东家，没法给你说，说也说不清

　　这年端午节，老范招待老注吃饭，吃着吃着，又说到走上•老汪喝多了，趴到襄商上哭着说：

“总想一个人.半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了

　　这下老范明白了：

“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易.*

　　语文试题第5页（共丨0页〉

　　老汪哭着摇头：

“不会是他

　　老范：

°如果是活着的人，想谁，找姙一趟不就完了?

　　老汪摇头：

“找不得，找不得，当年就是因为个找.我差点去了命

　　老范心里一惊，不再问了，只是说：

“大中午的，野地里不干净，别歧着无常.》

　　老汪摇头：

“缘渓行，忘路之远近.*

　　又说：

“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了.■

　　老汪的老婆叫恨瓶•银瓶不识字，但艰老注一起张罗私墊•老汪嘴笨，银瓶嘴却能说•但A说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话•嘴诹刮风似的，想起什么说什么.人劝老汪：

“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝

　　老汪一声叹息：

“一个人说正经话，说得不对可以劝他;一个人胡言乳语，何劝之

　　有?

”

　　银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏.逛一趔集市，买人几棵葱.非拿人两头蒜;买人二尺布，非搭两绺线•夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把•从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄嫁最多.一次老范到后院牲口栩看牲口，管家老季艰了过来：

•■东家，把老汪辞了

　　吧

　　老范：

**为啥?

”

　　老季：

“老汪教书，娃儿们都听不懂老范：

“不僅才教，懂还教个啥?

”

　　老季：

“不为老汪老范：

“为啥?

”

　　老季：

“为他老婆，爱偷庄稼，是个域老范挥择手：

“娘们儿家.•

　　又说：

“战就蚨吧，我五十頃地，还养不起一个贼?

　　这话被哏牲口的老宋听到了.老宋也有一个妓珉着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪.没想到老汪潸然泪下：

“啥叫有朋自远方来?

这就叫有朋自远方来[NextPage]

　　（选自刘霣云<一句顶一万句有删改）

（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏.最恰当的两项是（5分）

　　A.本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格.如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村垫师的他迂腐无能.

　　B.文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言.暴露内心秘密.说出“总想一个人”时.才真相大白•

　　C.本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象•如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性.

　　D.本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味•同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的®尬处境•

　　Ei文虽只是选段•但故事情节相对完整'作者以简约沉稳的白描手法•生动地塑造了人物群像•展开了一幅北方村镇的风俗画卷.c2）东家老范是一个什么样的人?

请结合全文简要分析•（6分〉

　　语文试题第6页（共丨〇页）

　　（3）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解•其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析•（6分）

　　（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处•但二人稍神困境的根源实则不同.请简要分析这种相似与不同•（8分）

[NextPage四、实用类文本阅读]

　　四、实用类文本阅读（25分）

　　12.阅读下面的文字，完成（1〉〜<4）题•（25分）

　　将军陚采薇

　　戴安澜任第73旅旅长后，回潁多年对日作战的经验教训•认定要取得胜利必须依靠部属努力，而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情.他犄意抄录民族英雄岳飞的《满江红》和文天徉的《过零丁洋》，印发给各级官兵背谒吟唱，激发大家精忠报国的爱国热忱.

　　为了抗战大北，栽安澜摒弃党派成见，团结爱国人士•《自由报》记者宗供仁前来采访，与他彻夜讨论时局，探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫逆之交•这时有人提S戴安*,说宗是共产党，须多加提防.他坦然答道：

“现在是ffl共合作坑战.何防之有?

宗是否共产党我不知道，我只知道他是新闻记者，写过许多真实感人的报道，有車越的见解.我们正缺少这样的爱国志士.•几天后■他还^巴自己的军事著作交給宗供仁修改并題词.

　　太平洋战争爆发后，中国决定浪远征军赴缅句对曰作战.当命令到达时，已升任第200师师长的戴安澜高唱《满江红》，并向官兵宣讲进葛亮远征的事迹，以•■鞠躬尽弈.死而后已”的精神激勘官兵.赴缅途中，他激情满怀，賦《远征》二首以明志.其一云：

“万里旌旗糴眼开，王师出境岛夷摧.扬鞭遥指花如许，诸葛前身今又来其二云：

“策马奔车走八荒，远征功业迈桊皇.澄清宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳

　　入缅不久，日军主力迫近东瓜，军长杜聿明决定集中主力击溃日军.栽安澜立下誓言：

“此次远征，系唐明以来扬国成之盛举，S战至一兵_卒，也必死守东瓜这时，英军突然撤走，我方援军未至，形势危急，戴安澜决心以身报国.他玄布：

“本师长立遣嘱在先：

如果师长战死，以副师长代之;副师长战死，参谋长代■之……以此类推，各级皆然他给夫人王荷馨写了绝命家书：

“余此次奉命固守东瓜■因上面大计未定，与后方联络过远，敌人行动又快.现在孤军奋斗，决以全部牺牲报国家养育.为国家战死，事极光荣.所念者，你们母子今后生活，当更痛苦.望你珍重.并爱护诸儿•侍奉老母.老父在皖•可不必呈闻•”面对日军发动步兵、炮兵和空军联合进攻，狂轰滥炸，施放毒气，戴安澜率部同仇敌代，顽任战斗，抗击四倍于己的曰军长达十余曰.中印缅战区美军司令兼中国战区统帅部参谋长史迪成表示：

“近代立功异域，扬中华声成者，以戴将军为第一人•”日本人战后回忆时也承认：

“该部队自始至终战斗意志旺盛……虽是敌军，但令人佩服!

自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气

　　东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击，但因盟军失利，珐北战局急转直下，腹背受敌的远征军被迫突围•这时，英国要求远征军申请难民身份，以便英国军队收容.戴安《发誓：

“我戴某人宁恩与日寇战死.绝不苟且偷生于是率部进入缅北野人山，向祖国方向艰难跋涉.就在部队到达离祖国最近的一条公路时，突遣日军伏击，他立即命令分

　　_句雨季，大_，部隊要突破日军诸击.

　　牙，f山密林‘年5月26曰，他们行至*6北茅邦村，ft安湖伤势

　　二“本如以田38岁•你留之际，参谋长问他下一步的行动路线，这时他已不

　　fUf图’*意部P从荚洛过瑞丽江向北回因，又让人扶着他面向祖国注视许久，安然而逝.

　　.^^n后：

遣体由官兵括因国内•渡过球丽江后，乃将遣体火化，骨灰装入小

　　二t这—情景細了沿途民众，—位老华侨痛心地说：

“寿材这么小，怎英名与地位?

”随即捐出自备的械木寿材•腾冲县长率全甚父老乡亲20迎将军灵车.国民狀追邮安湖为1*军中将•美国总技罗斯祛追乳'^財•紅秘w种紗仪式，+共獅秘練人送来挽诗:

人御’将军试采後.师称机狀，男夺虎茶成.洛血东瓜守.姐倭袁吉归•沙场竟殘命：

壮志也无违用恩来、朱德等也敬献挽词、挽联.新中国成立后I中央人民政府追认我安湖为革命烈士，并以毛泽东主席的名义向遣属颁发“革命牺牲军人家属光荣纪念■证”.（摘编自茅海建主编（国民党抗战殉国将领》等）