《艾滋病小斗士》.docx

1、艾滋病小斗士艾滋病小斗士一、教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。二、教学重点有感情地朗读课文，引导学生用科学的态度认识艾滋病, 关爱艾滋病患者。三、教学难点通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。四、教学准备预习课文，搜集有关艾滋病的资料。五、教学时间2课时第一课时一、教学要求1正确、流利、初步有感情地朗读课文。2理清文章脉络，感知课文大意。3指导学生写字，完成习字作业。二、教学重点、难点1正确、流利地朗读课文。2对艾滋病有一个简单的了解，科学认识艾

2、滋病。三、教学过程（一）创设情境，渲染气氛。1出示艾滋病患者的照片。师述：在地球的角落，有这样一些人，在生命的边缘挣扎着。你看2你看到了什么？想说什么？3了解艾滋病。艾滋病是由人类免疫缺陷病毒所致的一种传染病，它会导致机体免疫功能破坏，由此而产生一系列机会性感染和恶性肿瘤，或其他威胁生命的表现。艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现，艾滋病自发现以来，呈迅速扩散趋势，发病人数持续增加。截止2001年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。传播途径共有3种，主要通过注射途径和性接触传播。近年来由于女性患者

3、的增加，母婴传播日趋重要。4可怕的艾滋病侵蚀着他们的生命，他们是多么不幸呀！全球每年死于艾滋病的人数已达到280万。在这么多的死难者中，人们忘不了一个忙碌的身影，他就是齐读课题5什么样的人被称为小斗士？文中的小斗士指谁？（恩科西）那他为什么会被称为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起走进课文。（二）初读课文，感知大意。1出示自学要求，让学生自学课文。2检查自学情况。（1）指名读课文，随时正音。（2）读后说说文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？（课文主要讲述了一位南非男孩恩科西坦然地面对生活，坦然地面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔

4、做斗争，一边关心和他一样患病儿童的动人事迹。）3学生朗读课文，从整体上感知课文。（1）学生默读课文，讨论分段。（2）交流分段、概括段意。第一段：（第一自然段）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。第二段：（第二四自然段）写恩科西的遭遇。第三段：（第五七自然段）写恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心着和他一样患病的儿童。第四段：（第八九自然段）写该怎样面对病魔，恩科西为人们作出了榜样。（3）指导朗读课文，读好长句。（三）指导写字。1引领学生仔细读字，体会字的间架结构。2有重点地指导一些字。“携”字的右下应先写横折折弯钩，再写撇。3学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。（四）布置作业。1正确、流利地朗

5、读课文。2完成习字册。第二课时一、教学要求1正确、流利、有感情地朗读课文。2默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。3品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引导学生树立战胜“灾难”的信心。二、教学重点、难点1了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？2通过学习具体的语言文字材料，理解小斗士热爱生活、关心他人的优秀品质，感悟“小斗士”的可敬。三、教学过程（一）复习导入。1听写：携带 轩然大波 虚弱 遭遇2用一、两句话说说课文主要写了什么？3出示并齐读首尾段。师过渡：到底是什么，让这个身患艾滋病的黑人男孩引起了他们及全世界人民的关注？人们为什么称他为“艾滋病小斗士”

6、呢？让我们一起去回顾恩科西的生命历程吧。（二）精读感悟：（一）感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”。1首先让我们来看看恩科西遭遇了怎样的不幸？打开课本，默读第二段，划出有关的语句，用一两个词语在句子旁边写写自己的感受。2生自读课文，画句子，批注。3讨论交流：“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”你有什么感受？能不能把它读出来。在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。这些数字让你感受到什么？小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（投影）指名读。再读读这句话，要特别注意哪些词呢

7、？你从中读懂了什么？（“竟然”该怎样理解？“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？）艾滋病患者是痛苦的、不幸的，小恩科西就是其中的一位，现在你知道他活到上学的年龄是多么不容易了吗？读第二次齐读课题。“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（投影）A理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？B那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么？又会怎么做？老师创设情境，引导学生说。C读词“轩然大波”。D是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最先想到什么？E后来

8、事情又是怎么解决的呢？（二）感悟恩科西“顽强的抗争”过渡：面对如此悲惨的命运，小恩科西害怕了吗？退缩了吗？向命运低头了吗？他是如何顽强的抗争、与命运搏斗的呢？让我们从文中寻找答案，默读课文第5、6、7自然段，找一找，画一画。讨论交流：1 “恩科是的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”（投影）这儿用了两对关联词，找一找。自由读读，你从中体会到什么？（抓关键词“坦然”、“关心”）师创设情境引读：当恩科西第一次得知自己的病情时，他不是当恩科西得知艾滋病无药可救时，他不是

9、当恩科西被艾滋病折磨的不成人样时，他不是恩科西不愧是：第三次读题。2“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”这段话中，他在向谁呼吁？呼吁什么？用什么样的声音呼吁？指名读。3他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”(投影)他又在向谁呼吁？呼吁什么？（抓关键词“尚显稚气”）谁能把他的心声再说一下。4他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”（投影）他又在向谁呼吁？呼吁什么？读过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵

10、。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊。让我们来向世界、向政府、向人们呼吁。教师引读：恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，你能赞美一下他吗？师：他是当之无愧的第四次齐读课题。5师引读：尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”（投影）师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家。多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！（指导朗读）过渡：然而在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被

11、艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。他的死引起了很多人的关注。（三）总结全文。1（师引读：）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。（投影）现在你知道为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”了吗？2（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”（投影）“痛切”什么意思？能换成悲痛吗？你从总统的话中读懂了什么？为什么说他是“榜样”？3再齐读句子，感知写法。（这两段话分别在文章的什么位置？）（四）补充介绍。1联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。2简介“红丝带”（投影）。3同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影图片）今后你会如何对待艾滋病人呢？（五）升华主题。1同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争，自强不息，而且关心和他一样不幸的患者，为所有人做出了榜样，是一名真正的第五次齐读课题。2作为一名普通的小学生，我们难免也会遇到困难、挫折、失败，那么我们应该如何面对呢？（六）布置作业。12月1日，世界艾滋病即将到来，试着写一封倡议书，提倡全世界的人都来关爱艾滋病人。板书设计：15艾滋病小斗士不幸 坦然面对恩科西顽强 关爱他人