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1、二、指导书写生字 1结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。 2指导学生在写字本上练习写生字。三、实践活动 1有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。 2读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。四、课外阅读 读语文同步读本中的我是国宝丹顶鹤，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。板书设计： 大熊猫 样子：身子胖 尾巴短 毛很光滑 四肢黑 身子和头白 黑眼圈 黑耳朵 小时候：活泼 爬上爬下不爱活动 爱睡觉 吃竹叶、竹笋8、演一棵大树教学目标： 1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字

2、，学习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。 2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。 3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。课前准备 生字、词语卡片，教学挂图。教学过程：一、谈话引题，导入新课 1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？ 生：有小红帽、大灰狼、奶奶 师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！ 2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题） 3.齐读课题。并认读生

3、字“演”。二、自由读文，初步感知 1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。 2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪狼”等）。 3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。 4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。三、再读课文，理解内容 1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。 阿海演一棵大树，演得很（）。 先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。 生1：可填“认真”，我是从

4、阿海表演时的动作中知道的。 生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！ 2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。 4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？ （在小组内说说，并派一位代表上能汇报。我愿意演，而且我也要向阿海那样演。我不愿意演，因为那只是一个布景而已。 生3

5、：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。 生4：我也要演这棵大树。四、实践活动 组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？一、巩固课文，深化认识1、小组分段开火车读课文 2、指名说说课文主要说了一件什么事3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗？（1）学生自由发言（2）及时点评，引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度。4、联系实际，加深认识。二、识记生字1、出示课文中要求认识的13个生字，认读。2、出示要求会写的8个生字，认读。3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。5

6、、归类识记字形，指导书写。（1）半包围结构：左 右 布 还（2）上下结构：直 真（3）左右结构：认 让（4）比较“直 真”与“认 让”的异同点。（5）学生书空，并观察各字在田字格中的位置。（6）学生仿写。（7）教师巡视，个别指导。三、课时总结：1、书写展示、评议2总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎”。演一棵大树让 穿 站 举 摇摆认真 演得真好9、寄给青蛙的信1 认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、

7、过、送”8个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。 3 懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。教学重点难点及突破的方法 1 学会生字新词。 突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。 2 体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。教学过程 第一课时一、初读课文1 板书课题：寄给青蛙的信 2 揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提? 点评：以疑促读

8、，激发学生的阅读兴趣。 3 大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。让学生在自主阅读中主动识字，倡导读书动笔墨；初读课文的要求具体且得体。4 小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。 5 学生认读词语（出示图片）。重点指导难读准的字：封（），不要读成 ；惊，发后鼻音。以上环节将学生自主学习、互相学习，教师及时检查、重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础。 6 小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你

9、建议他怎么读? 7 指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。采取“比读”“评读”“表现读”等方式，使学生在积极参与中将课文读通读顺。二、学习生字新词 1 学习生字（出示卡片）。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。 （1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。 熟字加一部分：言信京惊卖读 熟字减一部分：海每令今 形近字比较：蛙封鸡鸭 （2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。 信（）（）（）（）（） 安（）（）（）（）（） 2 指导书写：安、今、每、采。 （1）请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；

10、评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下 小。学生在田字格中练习书写。 （2）老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”；学生书写“采”字，老师巡视指导。 3 巩固认读生字（出示图片：比比谁摘的生字苹果多）。识字写字乃阅读教学中的一项重要任务，以上教学设计明显的体现了这一观点。 第二课时一、自由朗读，体会图文内容 1 请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示图片）。 2 说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？ 3 到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，

11、引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接。 4 小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言文字。 5 练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。） 6 再观察小青蛙的表情（出示图片），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。将体会、领悟建筑在多读、多种形式读，以及读与思、读与说等语文实践活动之上。二、感情朗读，升华认识情感 1 小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？ 2 体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：” 3 联系生活实际体会小鸭的话。 （1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？

12、（2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成 4 老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。此时师生共同完善板书和学生齐读课文，有助于学生从课文的局部内容回到整体内容上，梳理对语言的整体感知，反思对事物的认识。 5 老师送给同学们一句话： “赠人玫瑰，手有余香”。学生自己体会理解。既给予学生贴近课文内容的人文教育，又激发他们学习语文的兴趣。 6 复习、运用生字新词。 （1）学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。 （2）老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。将写字分散安排，可

13、减轻学生负担，同时体现了阅读教学“以读为本”的教学策略。 （3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。三、教学总结。 被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。 写信小鸭青蛙（快活） （快活）10谁住顶楼 知识与技能 1.认识“住、顶、房、体、行、重、响、守、爬、垂、便、各、居、分”14个生字；会写“户、年、休、体、轻、分、告”7个字。学习2个新部首：“八字头”“牛字头”。 2.练习分角色有感情地朗读课文教学重难点 指导有感情地、分角色地朗读课文，感悟：“为什么小动物们要争着住项楼?教学准备 生字、词语卡片挂图 第一课时一、创设情境，

14、引入课题 1.看图讲故事，引入课题。 教师：图片显示郁郁葱葱的树林，几个小动物，一栋漂亮的楼房。讲故事在一片茂密的大森林中，住着许多小动物，它们整天在一起玩得可快乐了!你看今天它们又聚在了一起，今天它们一个个神情严肃，你知道它们为何事而这样严肃吗? 学生：请你们来说一说。（学生畅报欲言）下面我们就来学习第10课谁住项楼。读课题。读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗?想知道什么吗?二、角色见面，众说纷纭。图片显示各小动物，提示：重点看有哪些小动物，认识角色。 出示问题：这时都有哪些小动物?那你想让谁住顶楼呢?生生交流，师生交流。共同认可让：小猴住项楼。出示小猴住顶楼认读生字：“住、项”。在交流、读

15、课题的过程中认识了生字。三、初读课文，扫清障碍。自由读课文，标出自然段的序号，画出生字词。把画出的牛字词多读几遍。同桌合作认读画出来的生字词，互干甘纠正字音，认读汉字。再读课文，看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。在小组中轮流练读课文，互相评价，小组内评出最佳朗读者。四、自主识字，合作交流。拿出各自的字卡，自由认读生字，给自己说记字方法。同桌合作识字，用最短的时间把这些字学一学。小组交流小组长主持交流识字方法。 六、指导写“户、年、休、体”四个字。出示要写的“户、年、休、体”四个字。自由认读这些字，互说你是怎样认识这些字的。检查识字（用要写的字组个词，用组的词写句子。引导观察在田字格中的位置

16、，说说写时该注意什么?写一写。巡视指导。五、小结、布置作业这节课大家都很棒!那这节课我们学习了什么呢?学生各抒已见。课后大家再认真读课文，准备下节课分角色表演课文内容。一、复习引入，情境再现。范读课文（播放录音）。 挂图显示：郁郁葱葱的树林，一栋漂亮的楼房，几个小动物，让小动物根据课文中出现的先后顺序依次出场。二、细读课文，指导读出感情。用自己喜欢的方式朗读课文，速度快一些，尽量多读几遍。课文前6个自然段都写了一种小动物，你最喜欢哪一自然段的哪个小动物?戴上各自喜 欢的动物的头饰，把你喜欢的段认真、反复地读一读。 （1）写小马的这自然段谁最喜欢呢?来试读一下。相机出示：“小马白告奋勇”指导读出

17、小马勇气十足的语气。反复练习读一读。 （2）那小兔、小猴、小狗说话的语气怎么读好呢?逐一找出它们的话自己读，教师指导读。 小马：信心十足 小兔：轻声细语 小猴：心急口快 小狗：耐心细致 （3）通过指导分两个小组，练习分角色的朗读表演。 （4）各小组分组展示分角色朗读表演。三、总结表演，陶冶情操。各组互评表演情况。教师补充评价，热情鼓励，肯定学生的表演。拓展交流你看刚才小动物们都想住项楼，那你知道为什么小动物们要争着住顶楼吗?四、巩固识字，指导写字。 1.出示字词卡片，开火车读一读。 2.写“轻、分、告”三个字。认读，分析字形。补充讲解认识：“八字头”、“牛字头”观察字在田字格中的位置。互相说说

18、该如何写。练习描描写写。五、布置作业，拓展课外。 1.熟读课文。 2.回家后把本文的故事讲给家人听!语文百花园三学习汉语拼音字母表，完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习，培养写字能力，积累词汇。教学准备：汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。第一课时：一、认读小写字母1、教师按顺序书写小写字母a b c d e f g o p q r s tu v w x y z2、学生自由读3、分行指名读，评议。4、按要求在四线格里写小写字母二、认识大写字母1、出示书本中的路标，看看上面写的是什么？2、这些字母与小写字母一样吗？3、区分大小写，识记。提示学生大小写字母读音一样。4、练习书写大写字母三

19、、我会写1、出示田字格里的8个生字。2、指名读并扩词。3、引导观察，说说自己的发现。4、讨论：上下结构的字在书写时要注意什么？5、书空笔顺，并讲解在田字格中的具体位置。6、教师板演，强调关键笔画。7、学生仿写，评议。四、连一连1、出示八个数量词。2、指名认读。3.学生按顺序认读图片上的事物，再独立进行连线。4、指名上台板演，订正。五、背一背1、学生自由读。2、分句指名读，评议正音。3，说说你读懂了什么？4、指导背诵。六、布置作业第二课时 一、看图选句子1、出示图（1），引导观察说话，判断句子表达正误。（1）指名说说图片上画了什么？（2）学生观察说话（3）评议谁说得对，谁说得好。出示图片下方的两

20、句话，加以选择。A、学生自由读句子。B、指名选择表达正确的句子，并说明为什么选这句话。C、辨析“已经-快要”意思的不同。D、小结：我们在看图说话时，先要看清楚图上画了什么，再就是要认真思考怎样将画面上的内容表达清楚、正确。（4）同样方法让学生独立完成图片（2）.二、能说会道1、教师讲述小乌鸦爱妈妈的故事，学生边听故事边看插图。2、谈话：你喜欢故事中的小乌鸦吗？3、联系自身，引导说话，启发教育。（1）你关心过你的爸爸妈妈吗？你为他们做过什么？请先和同桌说一说。（2）指名反馈（3）适时指导学生正确表达，并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。（4）评一评谁做得对，说得好。（5）以后你们准备怎么做

21、呢？三、课时总结在生活中，还有很多时候都需要大家的爱心，比如无家可归的小鸟，没带雨具的同学，迷路的小朋友，要过马路的老爷爷他们都需要我们真诚的帮助。11、这个办法好 1了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。 2认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提； 规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。 3准确、流利地朗读课文。重点、难点： 1认识生字11个，规范书写生字7个。 2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。教具准备： 教学图片、生字卡片。教学时间： 两课时一、课题导入，引导质疑，

22、激发兴趣。 今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？ 板书课题：这个办法好 齐读课题： 引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么 好？） 引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！二、初读课文，认识生字，整体感知。 1请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。 2检查字音掌握情况： （1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆： 伙、伴、份：都是什么偏旁？ 砍、柴：什么偏旁？ 组：用哪个字记忆？ 喂：与“口”有什么关

23、系？ 饱：左边什么？与什么有关？ 背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字） 篮：与“蓝”意思有什么不同？ 提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。 （2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？ （3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的 事。 3介绍毛泽东，激发学习热情： （1）出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人 吗？ （2）出示图片或介绍毛泽东： 毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？ 让我们赶快来读读课文吧。三品读、感悟，理解课文： （一）初读课文,整体感知 1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?