完整打印版s版小学一年级下册语文全册教案Word文件下载.docx
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二、指导书写生字
1．结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。
2．指导学生在《写字》本上练习写生字。
三、实践活动
1．有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。
2．读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。
四、课外阅读
读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。
板书设计：
大熊猫
样子：
身子胖
尾巴短
毛很光滑
四肢黑
身子和头白
黑眼圈
黑耳朵
小时候：
活泼
爬上爬下
不爱活动
爱睡觉
吃竹叶、竹笋
8、演一棵大树
教学目标：
1.知识目标：
A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；
B、正确、流利地朗读课文。
2.能力目标：
A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；
B、培养学生小组合作学习的能力；
C、培养学生的口语交际能力。
3.情感目标：
A、认识阿海真诚善良的心灵；
B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
课前准备
生字、词语卡片，教学挂图。
教学过程：
一、谈话引题，导入新课
1.师：
喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？
（生齐：
听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？
生：
有小红帽、大灰狼、奶奶……
师：
看来大家都有去读这些课外书，真棒！
2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！
（板书课题）
3.齐读课题。
并认读生字“演”。
二、自由读文，初步感知
1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。
2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：
读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。
4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。
三、再读课文，理解内容
1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树，演得很（）。
先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。
在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。
生1：
可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。
生2：
我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。
说的真好！
这说明大家也和阿海一样认真！
2.引导学生思考：
阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？
因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。
他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。
是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。
4.小组讨论交流：
如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？
为什么？
（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。
我愿意演，而且我也要向阿海那样演。
我不愿意演，因为那只是一个布景而已。
生3：
我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。
生4：
我也要演这棵大树。
四、实践活动
组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？
一、巩固课文，深化认识
1、小组分段开火车读课文
2、指名说说课文主要说了一件什么事
3、讨论：
你喜欢课文中的阿海吗？
（1）学生自由发言
（2）及时点评，引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度。
4、联系实际，加深认识。
二、识记生字
1、出示课文中要求认识的13个生字，认读。
2、出示要求会写的8个生字，认读。
3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。
4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。
5、归类识记字形，指导书写。
（1）半包围结构：
左右布还
（2）上下结构：
直真
（3）左右结构：
认让
（4）比较“直真”与“认让”的异同点。
（5）学生书空，并观察各字在田字格中的位置。
（6）学生仿写。
（7）教师巡视，个别指导。
三、课时总结：
1、书写展示、评议
2总结：
有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎”。
演一棵大树
让
穿
站
举
摇摆
认真
演得真好
9、寄给青蛙的信
1认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；
会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文；
了解课文内容。
3懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。
教学重点难点及突破的方法
1学会生字新词。
突破的方法：
重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；
以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。
2体会小鸭的话：
“看到你这么快活，我也非常快活。
”
“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：
有朋友的关心帮助，就会感到幸福；
帮助别人的人也会十分快乐。
教学过程
第一课时
一、初读课文
1板书课题：
寄给青蛙的信
2揭题生疑：
看到这个题目，你有些什么问题想提?
点评：
以疑促读，激发学生的阅读兴趣。
3大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。
要求：
遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。
难读的地方多读几遍。
开始自由读课文。
让学生在自主阅读中主动识字，倡导读书动笔墨；
初读课文的要求具体且得体。
4小组同学互相认读画记的词语；
做到认真听，相互纠正；
比一比谁读得准。
5学生认读词语（出示图片）。
重点指导难读准的字：
封（ｆēｎɡ），不要读成ｆōｎ
ｇ；
惊，发后鼻音。
以上环节将学生自主学习、互相学习，教师及时检查、重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础。
6小组同学再读课文，认真听。
评一评：
谁读得比较好，好在哪里？
哪些地方还不够？
你建议他怎么读?
7指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。
采取“比读”“评读”“表现读”等方式，使学生在积极参与中将课文读通读顺。
二、学习生字新词
1
学习生字（出示卡片）。
说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。
（1）重点指导：
引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。
熟字加一部分：
言——信京——惊卖——读
熟字减一部分：
海——每令——今
形近字比较：
蛙——封鸡——鸭
（2）扩词练习：
给“生字宝宝”找朋友。
信（）（）（）（）（）
安（）（）（）（）（）
2指导书写：
安、今、每、采。
（1）请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；
评一评他写得对不对、好不好。
老师相机指导：
“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下
小。
学生在田字格中练习书写。
（2）老师示范书写“采”字。
指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”；
学生书写“采”字，老师巡视指导。
3巩固认读生字（出示图片：
比比谁摘的生字苹果多）。
识字写字乃阅读教学中的一项重要任务，以上教学设计明显的体现了这一观点。
第二课时
一、自由朗读，体会图文内容
1请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示图片）。
2说一说：
这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？
3到课文中找一找，画一画，读一读。
老师有针对性地指导朗读。
充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接。
4小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？
你想对小青蛙说些什么？
调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言文字。
5练习朗读小鸭和青蛙的对话。
（多种形式分角色朗读。
）
6再观察小青蛙的表情（出示图片），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。
学生朗读、讨论、再朗读。
将体会、领悟建筑在多读、多种形式读，以及读与思、读与说等语文实践活动之上。
二、感情朗读，升华认识情感
1小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？
2体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：
”
3联系生活实际体会小鸭的话。
（1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？
（2）你想对你的好朋友说些什么呢？
同桌之间先说说，再由同学在班上说。
指导完成
4老师、学生共同完善板书。
老师概括课文内容，学生齐读课文。
此时师生共同完善板书和学生齐读课文，有助于学生从课文的局部内容回到整体内容上，梳理对语言的整体感知，反思对事物的认识。
5老师送给同学们一句话：
“赠人玫瑰，手有余香”。
学生自己体会理解。
既给予学生贴近课文内容的人文教育，又激发他们学习语文的兴趣。
6复习、运用生字新词。
（1）学生书写：
“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。
（2）老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：
书写这两个字时应注意左宽右窄。
将写字分散安排，可减轻学生负担，同时体现了阅读教学“以读为本”的教学策略。
（3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。
由学生任选两个词语说话。
三、教学总结。
被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。
让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。
写信
小鸭青蛙
（快活）
（快活）
10谁住顶楼
知识与技能
1.认识“住、顶、房、体、行、重、响、守、爬、垂、便、各、居、分”14个生字；
会写“户、年、休、体、轻、分、告”7个字。
学习2个新部首：
“八字头”“牛字头”。
2.练习分角色有感情地朗读课文
教学重难点
指导有感情地、分角色地朗读课文，感悟：
“为什么小动物们要争着住项楼?
教学准备
生字、词语卡片挂图
第一课时
一、创设情境，引入课题
1.看图讲故事，引入课题。
教师：
图片显示——郁郁葱葱的树林，几个小动物，一栋漂亮的楼房。
讲故事——在一片茂密的大森林中，住着许多小动物，它们整天在一起玩得可快乐了!
你看今天它们又聚在了一起，今天它们一个个神情严肃，你知道它们为何事而这样严肃吗?
学生：
请你们来说一说。
（学生畅报欲言）
下面我们就来学习第10课《谁住项楼》。
读课题。
读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗?
想知道什么吗?
二、角色见面，众说纷纭。
图片显示各小动物，提示：
重点看有哪些小动物，认识角色。
出示问题：
这时都有哪些小动物?
那你想让谁住顶楼呢?
生生交流，师生交流。
共同认可让：
小猴住项楼。
出示——小猴住顶楼
认读生字：
“住、项”。
在交流、读课题的过程中认识了生字。
三、初读课文，扫清障碍。
自由读课文，标出自然段的序号，画出生字词。
把画出的牛字词多读几遍。
同桌合作认读画出来的生字词，互干甘纠正字音，认读汉字。
再读课文，看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。
在小组中轮流练读课文，互相评价，小组内评出最佳朗读者。
四、自主识字，合作交流。
拿出各自的字卡，自由认读生字，给自己说记字方法。
同桌合作识字，用最短的时间把这些字学一学。
小组交流——小组长主持交流识字方法。
六、指导写“户、年、休、体”四个字。
出示要写的“户、年、休、体”四个字。
自由认读这些字，互说你是怎样认识这些字的。
检查识字（用要写的字组个词，用组的词写句子。
引导观察在田字格中的位置，说说写时该注意什么?
写一写。
巡视指导。
五、小结、布置作业
这节课大家都很棒!
那这节课我们学习了什么呢?
学生各抒已见。
课后大家再认真读课文，准备下节课分角色表演课文内容。
一、复习引入，情境再现。
范读课文（播放录音）。
挂图显示：
郁郁葱葱的树林，一栋漂亮的楼房，几个小动物，让小动物根据课文中出现的先后顺序依次出场。
二、细读课文，指导读出感情。
用自己喜欢的方式朗读课文，速度快一些，尽量多读几遍。
课文前6个自然段都写了一种小动物，你最喜欢哪一自然段的哪个小动物?
戴上各自喜
欢的动物的头饰，把你喜欢的段认真、反复地读一读。
（1）写小马的这自然段谁最喜欢呢?
来试读一下。
相机出示：
“小马白告奋勇”指导读出小马勇气十足的语气。
反复练习读一读。
（2）那小兔、小猴、小狗说话的语气怎么读好呢?
逐一找出它们的话自己读，教师指导读。
小马：
→信心十足
小兔：
→轻声细语
小猴：
→心急口快
小狗：
→耐心细致
（3）通过指导分两个小组，练习分角色的朗读表演。
（4）各小组分组展示分角色朗读表演。
三、总结表演，陶冶情操。
各组互评表演情况。
教师补充评价，热情鼓励，肯定学生的表演。
拓展交流——你看刚才小动物们都想住项楼，那你知道为什么小动物们要争着住顶楼吗?
四、巩固识字，指导写字。
1.出示字词卡片，开火车读一读。
2.写“轻、分、告”三个字。
认读，分析字形。
补充讲解——认识：
“八字头”、“牛字头”
观察字在田字格中的位置。
互相说说该如何写。
练习描描写写。
五、布置作业，拓展课外。
1.熟读课文。
2.回家后把本文的故事讲给家人听!
语文百花园三
学习《汉语拼音字母表》，完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习，培养写字能力，积累词汇。
教学准备：
汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。
第一课时：
一、认读小写字母
1、教师按顺序书写小写字母
abcdefg
opq
rst
uvw
xyz
2、学生自由读
3、分行指名读，评议。
4、按要求在四线格里写小写字母
二、认识大写字母
1、出示书本中的路标，看看上面写的是什么？
2、这些字母与小写字母一样吗？
3、区分大小写，识记。
提示学生大小写字母读音一样。
4、练习书写大写字母
三、我会写
1、出示田字格里的8个生字。
2、指名读并扩词。
3、引导观察，说说自己的发现。
4、讨论：
上下结构的字在书写时要注意什么？
5、书空笔顺，并讲解在田字格中的具体位置。
6、教师板演，强调关键笔画。
7、学生仿写，评议。
四、连一连
1、出示八个数量词。
2、指名认读。
3.学生按顺序认读图片上的事物，，再独立进行连线。
4、指名上台板演，订正。
五、背一背
1、学生自由读。
2、分句指名读，评议正音。
3，说说你读懂了什么？
4、指导背诵。
六、布置作业
第二课时
一、看图选句子
1、出示图
（1），引导观察说话，判断句子表达正误。
（1）指名说说图片上画了什么？
（2）学生观察说话
（3）评议谁说得对，谁说得好。
出示图片下方的两句话，加以选择。
A、学生自由读句子。
B、指名选择表达正确的句子，并说明为什么选这句话。
C、辨析“已经----快要”意思的不同。
D、小结：
我们在看图说话时，先要看清楚图上画了什么，再就是要认真思考怎样将画面上的内容表达清楚、正确。
（4）同样方法让学生独立完成图片
（2）.
二、能说会道
1、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》，学生边听故事边看插图。
2、谈话：
你喜欢故事中的小乌鸦吗？
3、联系自身，引导说话，启发教育。
（1）你关心过你的爸爸妈妈吗？
你为他们做过什么？
请先和同桌说一说。
（2）指名反馈
（3）适时指导学生正确表达，并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。
（4）评一评谁做得对，说得好。
（5）以后你们准备怎么做呢？
三、课时总结
在生活中，还有很多时候都需要大家的爱心，比如无家可归的小鸟，没带雨具的同学，迷路的小朋友，要过马路的老爷爷……他们都需要我们真诚的帮助。
11、这个办法好
1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。
2．认识生字11个：
伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；
规范书写生字7个：
们、伙、份、伴、法、组、背。
3．准确、流利地朗读课文。
重点、难点：
1认识生字11个，规范书写生字7个。
2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。
教具准备：
教学图片、生字卡片。
教学时间：
两课时
一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？
板书课题：
这个办法好
齐读课题：
引导质疑：
读了课题，你想知道什么？
（哪个办法？
谁的办法？
怎么
好？
……）
引入课文学习：
让我们一起看看课文中讲述的故事吧！
二、初读课文，认识生字，整体感知。
1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？
（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。
）请你想办法解决吧。
2．检查字音掌握情况：
（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：
伙、伴、份：
都是什么偏旁？
砍、柴：
什么偏旁？
组：
用哪个字记忆？
喂：
与“口”有什么关系？
饱：
左边什么？
与什么有关？
背：
上边什么？
下边什么？
属于什么字（形声字）
篮：
与“蓝”意思有什么不同？
提：
什么样的动作？
（演示：
从下向上用力。
（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：
课文讲的是谁，干什么的事？
（3）小组汇报讨论结果：
（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的
事。
3．介绍毛泽东，激发学习热情：
（1）出示毛主席像，问：
他就是谁？
你们知道他是怎样一个人
吗？
（2）出示图片或介绍毛泽东：
毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？
让我们赶快来读读课文吧。
三．品读、感悟，理解课文：
（一）初读课文,整体感知
1.默读课文,思考:
你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?
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