部编道德与法治七年级上册71家的意味教案.docx

1、部编道德与法治七年级上册71家的意味教案人教版道德与法治七年级上册：7.1家的意味教案第三单元 第七课亲情之爱 第1课时家的意味教学设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。来源:学,科,网能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。【教学重点难点】重点：家的内涵。难点：理解家的主要特点。【教学过程】一、导入新课多媒体播放歌曲我想有个家。师：同学们，听了刚才的歌曲，你有何感想？学生回答。师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就“家意味着什么”这一话题展开学

2、 习家的意味。二、展示预习成果1一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。2我们的生命是父母给予的，我们 的成长也离不开家庭的哺育和支持。3家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。4在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。5在中国的家庭文化中，“_孝_”是重要的精神内涵。6孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。三、讲授新课第一目生命的居所1、家的内涵探究一：教材P71运用你的经验请合你的生活体验 ，说说“家”是什么。答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵

3、的港湾，家是我们休息的地方，家是最安全的地方知识小结：什么是家庭？家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。【误区警示】家是我们身体的住所点拨：这种观点是错误的。家不仅仅受我们身体的住所，家还是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。【知识拓展】家庭关系的确立依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭；因血缘关系组成的家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚组成的家庭。2、家是我们身心的寄居之所探究二：教材P72相关链接及探究与分享(1)学生分享家庭关系确立的多种情形。(2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合

4、自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。【分析】家庭作为社会的细胞，承担着多种功能，如物质生产功能、消费功能、抚育和赡养功能、教育功能、休息娱乐功能。我们只有了解家庭的功能，才能深刻体会家庭的温暖，体会父母的辛劳，增强对家庭的责任感，学会与父母和谐相处。3、家是心灵的港湾探究三：教材P73阅读感悟(1)学生分享课本P73两个故事。(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？答案提示：(1)略。(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。知识小结：家对我们有什么意义？家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，

5、我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家是我们心灵的港湾。家中有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。第二目中国人的“家”1、 中国人心目中的家家，在中国人的心目中有着不可替代的地位，在中国的词语里有国家一词，家在中国人的心中已经和国是一体的了。就连学术上的派别也都以家而分，儒家、道家、法家、墨家、兵家、农家、明家、阴阳家、纵横家诸如此类，可见，家以是深入中国人之心。社会和谐、稳定是历代统治者的追求和老百姓的渴望。而社会的和谐就从家开始，家和万事兴。如果如同西方社会经济发展了，钱有了。却有了房子却没有家的温暖，那么社会并不能和谐，而人民也不是真正的幸福。而家的温馨，家的

6、幸福，也就只有在中国的家文化中去找。探究四：教材P73探究与分享思考： 你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。2、“孝”的精神内涵中国文化结构的核心是“家”，而“忠”、“孝”、“仁”、“义”是搭起中国“家”文化结构的四根支柱：“孝”为根本，维系家庭与家族的基本伦理；“孝”向上延伸为“忠”，整个国家是一个大家族；横向扩展为“义”，“四海之内皆兄弟”，代表人际关系的谐和；而“仁“则是君主官吏或家族长辈对下承担的责任和义务。“忠”、“孝”、“仁”、“义”上下纵横互为支撑，形成一个完整的框架，衍生出了中

7、国文化中大部分价值、伦理与道德的体系。为世界的和平和稳定作出贡献。探究五：教材P74探究与分享(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。(2)分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。答案提示：(1)可让学生上网收集，并进行整理，如：孔子家训“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”诸葛亮的诫子书“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”等等。中国传统的家训与家范如颜氏家训、袁氏世范、朱子家范等 (2)古代“家规”“家训”中的内容包含了许多积极因素，只要符合社会主义核心价值观，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应继承和发扬光大。知识小结：我们为

8、什么要孝敬父母？在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。3、尽孝在当下“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。【误区警示】我们现在还小，没有能力孝敬父母，孝敬父母是长大以后的事。点拨：这种观点错误。孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，也是法律规定子女应尽的义务。作为中学生，现在我们虽然无法尽赡养父母的义务，但是我们可以给父母精神世界的安慰和生活上的照料，关心父母，尽自己所能，尽到扶助父母的义务。探究六：教

9、材P74相关链接，及P75方法技能(1)分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。(2)学生分享P75“如何孝亲敬长”，了解一些具体做法。知识小结：我们如何孝亲敬长？尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。尊敬。尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。如有不同见解，不急于反驳，理性地与他们沟通。倾听。与双亲长辈保特亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。双亲长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。感恩。知恩、感恩，用行动表达感恩之情。认真争习，不辜负父母的期望，是一种感恩；了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日主动承担力所能度的家务劳动，和家人一

10、起建设家庭，也是感恩。在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？爱父母，理解关心父母；行动上，为父母分忧，做一些力所能及的事 情；学习上，努力学习，积极上进； 等等。【拓展空间】从以下两个方面，讨论中华文化中“家”的意义。（1） 查查“家”在中国古代文字中有哪些写法探讨文字背后的意义。（2） 选择自己熟悉的一门外语，从中找出与汉语的“家”相对应的一些词语，通过分析比较这些词语，探讨中华文化的“家”有哪些意义。四、课堂小结什么是家庭家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家对我们有什么意义家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己

11、的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家是我们心灵的港湾。家中有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。我们为什么要孝敬父母中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。我们如何孝亲敬长尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。尊敬。尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。如有不同见解，不急于反驳，理性地与他

12、们沟通。倾听。与双亲长辈保特亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。双亲长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。感恩。知恩、感恩，用行动表达感恩之情。认真争习，不辜负父母的期望，是一种感恩；了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日主动承担力所能度的家务劳动，和家人一起建设家庭，也是感恩。五、当堂演练1有这么一句古话：子不教，父之过。这句话说明家庭具有(A)A教育功能 B抚 育和赡养功能C人口生产功能 D消费功能2“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的 时候，我才不会害怕”，你对“家”的理解是(B)家是 我们温馨的港湾家是一个住所，

13、只是我们居住吃饭的地方家是我们情感的栖息地家中有亲人，家中有亲情ABCD3“回家给父母洗洗脚”。这里某校老师给学生布置的“家庭作业”。老师这样做的目的是(D)A减轻学生的课业负担，缓解学习压力B从小学会自立自强，争做家庭小主人C让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式D体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德4“国有国法，家有家规。”下列语句不适合作为“好家规”的是(C)A居安思危，戒奢以俭B百善孝为先C人不为己，天诛地灭 D不学礼无以立5中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。(1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？(2)在中国人的心目中

14、，家是什么？(3)在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵，你打算如何做到孝亲敬长？答案提示：(1)略。(2)在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。(3)尊敬：尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。如有不 同 见解，不急 于反驳，理性地与他们沟通。倾听：与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。双亲长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。感恩：知恩、感恩，用行动表达感恩之情。认真学习，不辜负父母的期望，是一种感恩；了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日里主动承担力所能及的家务 劳动，和家人一起建设家庭，也

15、是感恩。教学反思人教版道德与法治七年级上册（部编版）最新精品教案-7.1家的意味第七课 亲情之爱第1课时 家的意味教学目标1情感态度价值观(1)体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。(2)体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。2能力目标(1)提高与家人共建共享家庭美德的能力。(2)提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。3知识目标(1)理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。 (2)知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化中“

16、孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。教学重点和难点重点：认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭。难点：孝亲敬长的意义与做法教学设计思路1教材分析家的意味所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”本课分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。通过对我国传统文化中“家规”“家

17、训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。2学情分析(请按学生的实际情况进行补充。)3教学方法 情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法教学准备 教师：制作多媒体课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入播放歌曲我想有个家，展示歌词。提问：在你的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？过渡：那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？我能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容。欣赏歌曲，回答问题。让学生初步感知家的温暖，培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。探究新知一、生命的居所展示图片及文字：家的意味提问：请

18、你用一句话来描述你心目中的家是什么？并说出其中道理。组织学生阅读教材第71页“运用你的经验”部分，提问：说说“家”是什么。教师归纳：家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分。我们常把一个单位比作是自己的家，比如：学校是我家，工厂是我家，七年级(1)班是我家。歌曲大中国把中国比作我们共同的家。我们今天要学习的是狭义的家，狭义的家和家庭有关。家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，家庭关系包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。展示知识点：1家庭的含义家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。提问：歌曲我想有个家表达了对家的渴望，什么情况下可以组成一个家庭？展示知识

19、点：家庭关系的确立(1)依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭小两口结了婚。(2)因生育导致的血缘关系结合成家庭宝宝降生使家庭喜添新成员。(3)依照法定条件和法定程序收养而组成家庭养子女与养父母成为一家人。(4)随父(母)再婚组建新的家庭继子女与继父母也是一家人。教师讲解知识点：2家是我们身心的寄居之所 每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。组织学生开展教材第72页“探究与分享”活动。组织学生阅读教材第73页“阅读感悟”的两则故事。教师归纳：家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体但它又不同于这些，它最大的特点是“家里有亲人，家中有亲情

20、”。展示知识点：3家是我们心灵的港湾 家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。学生认真思考，积极回答问题。学生认真思考，积极回答问题。由于家庭的含义对于学生来说比较抽象，因此，通过先让学生说出他们对家的感性认知，然后通过教材的探究活动，进一步让学生了解家的广泛意味，由此引出家庭的含义。这一环节锻炼学生的思辨能力以及归纳概括的能力，提高学生对自己家庭的认识。让学生了解家庭的功能。通过两则故事，引导学生体会家庭的重要作用。二、中国人的“家”展示春运的图片，提问：你有春运回家的经历吗？谈谈你的感受。展示知识点：在中华文化中，家有着深厚的意味、

21、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。展示图片：三代人的责任提问：(1)爷爷的责任和父母的责任体现了中国的家庭文化中哪些精神内涵？ (2)请你说说第三幅图你想画什么内容？展示知识点：1孝亲敬长在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族 的传统美德，也是每个中 国公民的法律义务。展示社会上不赡养父母的漫画，提问：以上漫画的行为对吗？为什么？ 组织学生阅读教材第74页“相关链接”中有关孝亲敬长的法律规定。展示知识点：2尽孝在当下 孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始， 我们就应该用行动表达孝敬之心。

22、展示四位学生关于孝敬父母的看法，组织学生对这些看法进行辨析。小赵说：“我的妈妈文化水平不高，学习上的事情我从来不跟她说，她根本就不懂。”小明说：“我的爸爸妈妈没有生病，身体都很好，根本不用我照顾。”小夏说：“孝敬父母就是不要惹父母生气，什么事情都要听他们的。”小强说：“孝敬爷爷奶奶那是父母的事，与我们无关。”教师对于学生的发言进行引导、点评、总结。组织学生朗读教材第75页“如何孝亲敬长”的方法与技能。学生积极说说自己对春运的感受。学生以小组为单位谈谈对图片感想和设想，每组派一名代表发言。学生分析图片所体现的子女不赡养父母的图片，指出孝亲敬长、成年子女履行赡养扶助父母的义务，是道德和法定义务。以

23、小组为单位进行探究与分享，并总结出青少年在日常生活中应该怎样孝亲敬长。通过谈春运的感受，让学生体会家对于中国人的非凡意义。通过图片，让学生感受中国人心中父慈子孝、孝亲敬长的重要家庭文化。通过观点评析，让学生通过合作学习进行探究，总结孝亲敬长的做法，有利于学生的思考和对重点、难点的把握。课堂总结展示本节知识结构。归纳、梳理知识点。通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。巩固练习1“FamilyFather(爸)And(和)Mother(妈)I(我)Love(爱)You(你们)。”父母与子女构成美好的家庭。一般来说，家庭是由_结合成的亲属生活组织。( )婚姻关系血缘关系 收养关系邻里关系 A B C

24、D 2同学们对“家”纷纷发表自己的看法，你认为下列观点错误的有( )A家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织B依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭养子女与养父母也是一家人C家庭中，非婚生子女的权益不受法律保护D随父(母)再婚组建的新的家庭继子女与继父母也是一家人3“家”对我来说，是一个多么熟悉的字眼。我的家境十分贫寒，但就是这么一个家，又怎能不让我牵挂呢？我牵挂这个家是因为( )家里有亲人，家中有亲情家庭是我成长的摇篮和温馨的港湾父母虽然贫穷，但却无微不至地关心爱护我，使我尽享家庭的亲情和温暖家庭太贫穷，没有我父母可能无法继续生存下去 AB CD 4爸爸妈妈，感谢你们！我永

25、远地感谢你们对我的养育之恩！妈妈，您在这个家是最辛苦、付出最多的一个！爸爸，您是家中最能干、最用心的人！你们对我的教育，从没有断过，你们为我付出了这么多，我长大后，一定会尽全力报答你们的。这段材料给你的启示是( )在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵孝亲敬长要懂得知恩、感恩， 用行动表达感恩之情亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠家里有亲人，家中有亲情 A B C D 5同学们收集到一些有关孝敬父母的名言，你认为在当代仍有积极意义的是( )百善孝为先谁言寸草心，报得三春晖不孝有三，无后为大身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤 父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧 A B CD 参考答案：1A2C3D4A5C回答问题。通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。课后作业写一篇亲情作文：我的家或妈妈(爸爸)，我想对您说，感受亲情的温暖，歌颂自己的家。独立按时完成作业。结合本节课的学习内容，锻炼学生的写作能力，进一步增强学生对家的认识、对亲情的体味。倡导知家爱家的主旋律，营造和谐的家庭。板书设计