部编道德与法治七年级上册71家的意味教案.docx
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部编道德与法治七年级上册71家的意味教案
人教版道德与法治七年级上册:
7.1家的意味教案
第三单元第七课 亲情之爱第1课时 家的意味教学设计
【教学目标】
情感、态度与价值观目标:
培养学生认同中华文化,热爱家庭,孝敬父母的情感。
[来源:
学,科,网]
能力目标:
能够领悟家的内涵,用实际行动表达孝敬之心。
知识目标:
了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立,明确家的丰富内涵。
【教学重点难点】
重点:
家的内涵。
难点:
理解家的主要特点。
【教学过程】
一、导入新课
多媒体播放歌曲《我想有个家》。
师:
同学们,听了刚才的歌曲,你有何感想?
学生回答。
师:
是呀,家里有我们温暖的牵挂,有真情的关怀和守候,今天我们就“家意味着什么”这一话题展开学习——家的意味。
二、展示预习成果
1.一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2.我们的生命是父母给予的,我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
3.家是我们心灵的港湾。
家里有亲人,家中有亲情。
4.在中国人的心目中,家是代代传承,血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
5.在中国的家庭文化中,“__孝__”是重要的精神内涵。
6.孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法律义务。
三、讲授新课
第一目 生命的居所
1、家的内涵
探究一:
教材P71运用你的经验
请合你的生活体验,说说“家”是什么。
答案提示:
此问可让学生从不同角度理解家,如:
家是地域,是住所,家是温暖的避风港,家是心灵的港湾,家是我们休息的地方,家是最安全的地方……
知识小结:
什么是家庭?
家,是我们常常在不同意义上使用的字眼。
一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
【误区警示】家是我们身体的住所
点拨:
这种观点是错误的。
家不仅仅受我们身体的住所,家还是我们心灵的港湾。
家里有亲人,家中有亲情。
【知识拓展】家庭关系的确立
①依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭;②因血缘关系组成的家庭;③依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭;④随父(母)再婚组成的家庭。
2、家是我们身心的寄居之所
探究二:
教材P72相关链接及探究与分享
(1)学生分享家庭关系确立的多种情形。
(2)家庭作为社会的细胞,承担着多种功能。
结合自己的生活体验,分享你对下面这些家庭功能的认识。
【分析】家庭作为社会的细胞,承担着多种功能,如物质生产功能、消费功能、抚育和赡养功能、教育功能、休息娱乐功能。
我们只有了解家庭的功能,才能深刻体会家庭的温暖,体会父母的辛劳,增强对家庭的责任感,学会与父母和谐相处。
3、家是心灵的港湾
探究三:
教材P73阅读感悟
(1)学生分享课本P73两个故事。
(2)思考感悟,从这两个故事中,你体会到了什么?
答案提示:
(1)略。
(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。
知识小结:
家对我们有什么意义?
家是我们身心的寄居之所。
每个人都有一个属于自己的家,我们的生命是父母给予的,我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
家是我们心灵的港湾。
家中有亲人,家中有亲情。
亲情,激励我们奋斗拼搏,让我们的心灵有所依靠。
第二目 中国人的“家”
1、中国人心目中的家
家,在中国人的心目中有着不可替代的地位,在中国的词语里有国家一词,家在中国人的心中已经和国是一体的了。
就连学术上的派别也都以家而分,儒家、道家、法家、墨家、兵家、农家、明家、阴阳家、纵横家诸如此类,可见,家以是深入中国人之心。
社会和谐、稳定是历代统治者的追求和老百姓的渴望。
而社会的和谐就从家开始,家和万事兴。
如果如同西方社会经济发展了,钱有了。
却有了房子却没有家的温暖,那么社会并不能和谐,而人民也不是真正的幸福。
而家的温馨,家的幸福,也就只有在中国的家文化中去找。
探究四:
教材P73探究与分享
思考:
你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感?
你有这样的经历吗?
答案提示:
我感受到人们对与亲人团聚的期待,迫切想回家的焦急心情。
2、“孝”的精神内涵
中国文化结构的核心是“家”,而“忠”、“孝”、“仁”、“义”是搭起中国“家”文化结构的四根支柱:
“孝”为根本,维系家庭与家族的基本伦理;“孝”向上延伸为“忠”,整个国家是一个大家族;横向扩展为“义”,“四海之内皆兄弟”,代表人际关系的谐和;而“仁“则是君主官吏或家族长辈对下承担的责任和义务。
“忠”、“孝”、“仁”、“义”上下纵横互为支撑,形成一个完整的框架,衍生出了中国文化中大部分价值、伦理与道德的体系。
为世界的和平和稳定作出贡献。
探究五:
教材P74探究与分享
(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。
(2)分析这些“家规”“家训”的内容,说说哪些内容应该继承并发扬光大。
答案提示:
(1)可让学生上网收集,并进行整理,如:
孔子家训“不学诗,无以言;不学礼,无以立。
”诸葛亮的《诫子书》“静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
”等等。
中国传统的家训与家范如《颜氏家训》、《袁氏世范》、《朱子家范》等
(2)古代“家规”“家训”中的内容包含了许多积极因素,只要符合社会主义核心价值观,如提倡节俭,注重礼仪,勤劳善良等,这些内容都应继承和发扬光大。
知识小结:
我们为什么要孝敬父母?
在中华文化中,家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中,家是代代传承、血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
在中国的家庭文化中,“孝”是重要的精神内涵。
孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法律义务。
3、尽孝在当下
“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”。
【误区警示】我们现在还小,没有能力孝敬父母,孝敬父母是长大以后的事。
点拨:
这种观点错误。
孝敬父母是做人的本分,是中华民族的传统美德,也是法律规定子女应尽的义务。
作为中学生,现在我们虽然无法尽赡养父母的义务,但是我们可以给父母精神世界的安慰和生活上的照料,关心父母,尽自己所能,尽到扶助父母的义务。
探究六:
教材P74相关链接,及P75方法技能
(1)分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。
(2)学生分享P75“如何孝亲敬长”,了解一些具体做法。
知识小结:
我们如何孝亲敬长?
①尽孝在当下。
孝敬双亲长辈,关爱家人,不仅仅是长大成人以后的事,从现在开始,我们就应该用行动表达孝敬之心。
②尊敬。
尊敬双亲长辈,听取他们的意见和教导。
如有不同见解,不急于反驳,理性地与他们沟通。
③倾听。
与双亲长辈保特亲近、融洽的关系,倾听他们的心声。
双亲长辈不在身边时,要经常和他们保持联系。
④感恩。
知恩、感恩,用行动表达感恩之情。
认真争习,不辜负父母的期望,是一种感恩;了解双亲长辈的喜好,体谅他们的辛劳,平日主动承担力所能度的家务劳动,和家人一起建设家庭,也是感恩。
在今后的生活中,你打算如何来孝亲敬长?
爱父母,理解关心父母;行动上,为父母分忧,做一些力所能及的事情;学习上,努力学习,积极上进;等等。
【拓展空间】
从以下两个方面,讨论中华文化中“家”的意义。
(1)查查“家”在中国古代文字中有哪些写法探讨文字背后的意义。
(2)选择自己熟悉的一门外语,从中找出与汉语的“家”相对应的一些词语,通过分析比较这些词语,探讨中华文化的“家”有哪些意义。
四、课堂小结
什么是家庭
家,是我们常常在不同意义上使用的字眼。
一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家对我们有什么意义
①家是我们身心的寄居之所。
每个人都有一个属于自己的家,我们的生命是父母给予的,我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
②家是我们心灵的港湾。
家中有亲人,家中有亲情。
亲情,激励我们奋斗拼搏,让我们的心灵有所依靠。
我们为什么要孝敬父母
①中华文化中,家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中,家是代代传承、血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
②在中国的家庭文化中,“孝”是重要的精神内涵。
孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法律义务。
我们如何孝亲敬长
①尽孝在当下。
孝敬双亲长辈,关爱家人,不仅仅是长大成人以后的事,从现在开始,我们就应该用行动表达孝敬之心。
②尊敬。
尊敬双亲长辈,听取他们的意见和教导。
如有不同见解,不急于反驳,理性地与他们沟通。
③倾听。
与双亲长辈保特亲近、融洽的关系,倾听他们的心声。
双亲长辈不在身边时,要经常和他们保持联系。
④感恩。
知恩、感恩,用行动表达感恩之情。
认真争习,不辜负父母的期望,是一种感恩;了解双亲长辈的喜好,体谅他们的辛劳,平日主动承担力所能度的家务劳动,和家人一起建设家庭,也是感恩。
五、当堂演练
1.有这么一句古话:
子不教,父之过。
这句话说明家庭具有( A )
A.教育功能 B.抚育和赡养功能
C.人口生产功能D.消费功能
2.“我想有个家,一个不需要华丽的地方,在我疲倦的时候,我会想到它。
我想有个家,一个不需要多大的地方,在我受惊吓的时候,我才不会害怕……”,你对“家”的理解是( B )
①家是我们温馨的港湾 ②家是一个住所,只是我们居住吃饭的地方 ③家是我们情感的栖息地 ④家中有亲人,家中有亲情
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
3.“回家给父母洗洗脚”。
这里某校老师给学生布置的“家庭作业”。
老师这样做的目的是( D )
A.减轻学生的课业负担,缓解学习压力
B.从小学会自立自强,争做家庭小主人
C.让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式
D.体会父母辛苦,培养孝敬父母的美德
4.“国有国法,家有家规。
”下列语句不适合作为“好家规”的是( C )
A.居安思危,戒奢以俭 B.百善孝为先
C.人不为己,天诛地灭D.不学礼无以立
5.中国的春运,可谓世界上独一无二的景观,而这个景观的背后,流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。
(1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中,你感受到了什么?
(2)在中国人的心目中,家是什么?
(3)在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵,你打算如何做到孝亲敬长?
答案提示:
(1)略。
(2)在中华文化中,家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中,家是代代传承、血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
(3)①尊敬:
尊敬双亲长辈,听取他们的意见和教导。
如有不同见解,不急于反驳,理性地与他们沟通。
②倾听:
与双亲长辈保持亲近、融洽的关系,倾听他们的心声。
双亲长辈不在身边时,要经常和他们保持联系。
③感恩:
知恩、感恩,用行动表达感恩之情。
认真学习,不辜负父母的期望,是一种感恩;了解双亲长辈的喜好,体谅他们的辛劳,平日里主动承担力所能及的家务劳动,和家人一起建设家庭,也是感恩。
教学反思
人教版道德与法治七年级上册(部编版)最新精品教案-7.1家的意味
第七课亲情之爱
第1课时家的意味
[教学目标]
1.情感·态度·价值观
(1)体会家人对我们的付出,体验家人之间亲情的温暖和爱,感受家是身心的寄居之所,是心灵的港湾。
(2)体会父母对自己的关爱之情,认同中华文化中“孝”的价值观念,养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
2.能力目标
(1)提高与家人共建共享家庭美德的能力。
(2)提高传承中华家庭文化传统美德的能力,增强孝亲敬长的行动力。
3.知识目标
(1)理解“家”的内涵和功能,知道“家”对我们成长的重要意义。
(2)知道孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是法律规定的义务。
理解中华文化中“孝”的内涵,知道中华优秀文化传统需要继承和发展。
[教学重点和难点]
重点:
认识家庭对成长的意义,热爱自己的家庭。
难点:
孝亲敬长的意义与做法
[教学设计思路]
1.教材分析
《家的意味》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是:
“体会父母为抚养自己付出的辛劳,孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通,调适‘逆反’心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
”
本课分为两个层次:
其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验,理解“家”的内涵和“家”的意义;其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象,让学生理解在中华家庭文化中,家的深厚意味和丰富内涵。
通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究,引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵,引导学生对家庭美德深入思考,进而引导学生学会孝亲敬长。
2.学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。
)
3.教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师:
制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放歌曲《我想有个家》,展示歌词。
提问:
在你的成长过程中,有没有特别想家、想父母的时候?
过渡:
那么,家是什么呢?
你想有个什么样的家?
我能为家做点什么?
这正是我们今天要一起探讨的内容。
欣赏歌曲,回答问题。
让学生初步感知家的温暖,培养学生的语言表达能力,激发学生的学习兴趣。
探究新知
一、生命的居所
展示图片及文字:
家的意味
提问:
请你用一句话来描述你心目中的家是什么?
并说出其中道理。
组织学生阅读教材第71页“运用你的经验”部分,提问:
说说“家”是什么。
教师归纳:
家,是我们经常说的一个词,它有广义和狭义之分。
我们常把一个单位比作是自己的家,比如:
学校是我家,工厂是我家,七年级
(1)班是我家。
歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。
我们今天要学习的是狭义的家,狭义的家和家庭有关。
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织,家庭关系包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。
展示知识点:
1.家庭的含义
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
提问:
歌曲《我想有个家》表达了对家的渴望,什么情况下可以组成一个家庭?
展示知识点:
家庭关系的确立
(1)依照法定条件和法定程序结婚,组成新的家庭——小两口结了婚。
(2)因生育导致的血缘关系结合成家庭——宝宝降生使家庭喜添新成员。
(3)依照法定条件和法定程序收养而组成家庭——养子女与养父母成为一家人。
(4)随父(母)再婚组建新的家庭——继子女与继父母也是一家人。
教师讲解知识点:
2.家是我们身心的寄居之所
每个人都有一个属于自己的家,我们的生命是父母给予的,我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
组织学生开展教材第72页“探究与分享”活动。
组织学生阅读教材第73页“阅读感悟”的两则故事。
教师归纳:
家是一个地理位置,是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些,它最大的特点是“家里有亲人,家中有亲情”。
展示知识点:
3.家是我们心灵的港湾
家不只是一所房子、某个地域,家里有亲人,家中有亲情。
亲情,激励我们奋斗拼搏,让我们的心灵有所依靠。
学生认真思考,积极回答问题。
学生认真思考,积极回答问题。
由于家庭的含义对于学生来说比较抽象,因此,通过先让学生说出他们对家的感性认知,然后通过教材的探究活动,进一步让学生了解家的广泛意味,由此引出家庭的含义。
这一环节锻炼学生的思辨能力以及归纳概括的能力,提高学生对自己家庭的认识。
让学生了解家庭的功能。
通过两则故事,引导学生体会家庭的重要作用。
二、中国人的“家”
展示春运的图片,提问:
你有春运回家的经历吗?
谈谈你的感受。
展示知识点:
在中华文化中,家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中,家是代代传承、血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
展示图片:
《三代人的责任》
提问:
(1)爷爷的责任和父母的责任体现了中国的家庭文化中哪些精神内涵?
(2)请你说说第三幅图你想画什么内容?
展示知识点:
1.孝亲敬长
在中国的家庭文化中,“孝”是重要的精神内涵。
孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法律义务。
展示社会上不赡养父母的漫画,提问:
以上漫画的行为对吗?
为什么?
组织学生阅读教材第74页“相关链接”中有关孝亲敬长的法律规定。
展示知识点:
2.尽孝在当下
孝敬双亲长辈,关爱家人,不仅仅是长大成人以后的事,从现在开始,我们就应该用行动表达孝敬之心。
展示四位学生关于孝敬父母的看法,组织学生对这些看法进行辨析。
小赵说:
“我的妈妈文化水平不高,学习上的事情我从来不跟她说,她根本就不懂。
”
小明说:
“我的爸爸妈妈没有生病,身体都很好,根本不用我照顾。
”
小夏说:
“孝敬父母就是不要惹父母生气,什么事情都要听他们的。
”
小强说:
“孝敬爷爷奶奶那是父母的事,与我们无关。
”
教师对于学生的发言进行引导、点评、总结。
组织学生朗读教材第75页“如何孝亲敬长”的方法与技能。
学生积极说说自己对春运的感受。
学生以小组为单位谈谈对图片感想和设想,每组派一名代表发言。
学生分析图片所体现的子女不赡养父母的图片,指出孝亲敬长、成年子女履行赡养扶助父母的义务,是道德和法定义务。
以小组为单位进行探究与分享,并总结出青少年在日常生活中应该怎样孝亲敬长。
通过谈春运的感受,让学生体会家对于中国人的非凡意义。
通过图片,让学生感受中国人心中父慈子孝、孝亲敬长的重要家庭文化。
通过观点评析,让学生通过合作学习进行探究,总结孝亲敬长的做法,有利于学生的思考和对重点、难点的把握。
课堂总结
展示本节知识结构。
归纳、梳理知
识点。
通过梳理知识点,帮助学生形成知识体系。
巩固练习
1.“Family=Father(爸)+And(和)
+Mother(妈)+I(我)+Love(爱)+You
(你们)。
”父母与子女构成美好的家庭。
一般来说,家庭是由___________结合成的亲属生活组织。
()
①婚姻关系
②血缘关系
③收养关系
④邻里关系
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
2.同学们对“家”纷纷发表自己的看法,你认为下列观点错误的有()
A.家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织
B.依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭——养子女与养父母也是一家人
C.家庭中,非婚生子女的权益不受法律保护
D.随父(母)再婚组建的新的家庭——继子女与继父母也是一家人
3.“家”对我来说,是一个多么熟悉的字眼。
我的家境十分贫寒,但就是这么一个家,又怎能不让我牵挂呢?
我牵挂这个家是因为()
①家里有亲人,家中有亲情
②家庭是我成长的摇篮和温馨的港湾
③父母虽然贫穷,但却无微不至地关心爱护我,使我尽享家庭的亲情和温暖
④家庭太贫穷,没有我父母可能无法继续生存下去
A.①③④
B.②③
C.②③④
D.①②③
4.爸爸妈妈,感谢你们!
我永远地感谢你们对我的养育之恩!
妈妈,您在这个家是最辛苦、付出最多的一个!
爸爸,您是家中最能干、最用心的人!
你们对我的教育,从没有断过,你们为我付出了这么多,我长大后,一定会尽全力报答你们的。
这段材料给你的启示是()
①在中国的家庭文化中,“孝”是重要的精神内涵
②孝亲敬长要懂得知恩、感恩,用行动表达感恩之情
③亲情,激励我们奋斗拼搏,让我们的心灵有所依靠
④家里有亲人,家中有亲情
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①③④
5.同学们收集到一些有关孝敬父母的名言,你认为在当代仍有积极意义的是()
①百善孝为先
②谁言寸草心,报得三春晖
③不孝有三,无后为大
④身有伤,贻亲忧;德有伤,贻亲羞
⑤亲爱我,孝何难;亲憎我,孝方贤
⑥父母之年,不可不知也。
一则以喜,一则以惧
A.①②③④
B.③④⑤⑥
C.①②④⑤⑥
D.②③④⑤
参考答案:
1.A
2.C
3.D
4.A
5.C
回答问题。
通过几道典型例题,让学生巩固本节所学知识,学以致用。
课后作业
写一篇亲情作文:
《我的家》或《妈妈(爸爸),我想对您说》,感受亲情的温暖,歌颂自己的家。
独立按时完成
作业。
结合本节课的学习内容,锻炼学生的写作能力,进一步增强学生对家的认识、对亲情的体味。
倡导知家爱家的主旋律,营造和谐的家庭。
[板书设计]