植物妈妈有办法和古诗两首教案Word格式.docx

1、二、自主探究：1、自由读课文，不认识 的字借助拼音多读几遍。说说你懂了什么？2、练读生字，引导学生同桌之间接龙读读生字。3、交流识字方法，给生字找朋友，记住字形。讨论解疑：展示提升：一、整体感知，了解课文内容。1教师范读课文。播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?2学生自读课文。（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。（3）开展“我会读

2、”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。3讨论：课文主要写了什么?二、识记生字，练习写字。1识记生字。（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。（2）小组交流，互帮互学。（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。（4）课堂交流。开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。2练习写字。（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?

3、（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。（3）教师巡视，有针对性地指导。“巳”与“已”的区别，如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。甲字出头，下面最后一竖要写直，拉尖，写在竖中线上。女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。总结感悟：通过自读课文，知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。当堂检测： 在正确读音后面画“” 幸福xn f （ ） xn f （ ） 冷漠ln m （ ） ln m（ ） 索取su q （ ） su q（ ） 降落jin

4、 lu （ ） jng lu （ ） 桌子zhu zi （ ） zu zi （ ） 乐曲l q （ ） yuq （ ） 板书设计： 3、植物妈妈有办法已-己 甲-由 女：如 好 娃-洼作业布置：朗读课文，完成会写字组词。教学后记：第 周 第 课（章、单元）第 节 第 2课时2015年 月 日 备课人：课 型讲授 1、理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。2、正确地朗读、背诵课文。利用多媒体课件辅助教学，注意激发学生的朗读兴趣，在朗读中感悟课文的韵律美，并了解课文告诉我们的知识。培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。理解诗句

5、。正确地朗读、背诵课文。理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。自主学习、探索式学习、合作学习1、自由读文，注意读准字音，难读的词和句子多读几遍。2、同桌互读课文检查。3、出示课件。春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习植物妈妈有办法1、初读课文、整体感知，说说读懂了什么？2、探究感悟：你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?3.学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。1、植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？2、课文中向我们 介绍了哪几种植物？他们又是怎么传播种子呢？3、你还知

6、道哪些植物传播种子的方法？一、研读课文，探究感悟。1你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）2全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时：、说到这里，你有什么问题要提出来吗?生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思? （适当讨论。）、让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）、你觉得这情景美

7、吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。、蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你们一起去旅行!你们飞得很高天上的道路，是云彩铺成；我要跟着你们，去看神秘的星星。你们飞得很远远方的风景，一定很迷人；我要跟着你们，去作快活的旅行。3、当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时：、让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么?“带刺的铠甲”是什么样的?怎样

8、挂住动物的皮毛的?、指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。4、当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时：你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉?（谈感悟，齐读句子）让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?豌豆传播种子的全过程，教师配解说）同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。5、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?（指名口答，结合板书：风、

9、动物、太阳）6植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?二、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力。1植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的） 2扩展阅读。植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读捕食昆虫的植物有办法（文章略）一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣

10、的事物和现象，得到更多的乐趣。 照样子写字 1、偏旁，组成新字。例：尤优 日（ ） 方（ ） 月（ ） 哥（ ） 青（ ） 皮（ ） 2、写出带有下列部首的字 （ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 3 植物妈妈有办法 蒲公英（图）风儿吹 苍 耳（图）动物带 仔细观察 豌 豆（图）太阳晒第 周 第 课（章、单元）第 节 第 1 课时2015年 月 日 备课人：4、古诗两首 1、会认6个生字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的背诵课文以外的古诗。 在反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。 激发学生

11、热爱秋天、赞美秋天的感情。 识字、写字。朗读感悟。情景识字、反复朗读感悟。字词卡片、多媒体课件1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？2、出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习古诗两首（板题）1、自由读古诗，要求读正确、流利。2、说说识记生字的方法3、细读品味理解诗歌意思（一）初读：1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 2、同桌互读，圈出不理解的词语。 3、小组合作学习，轮读交流

12、自己的理解。（二）研读：1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。 3、自由读，边读边看插图，理解诗意。 4、汇报交流诗意。 5、多种方式朗读。结合图理解诗意。（三）诵读：1、出示图画，指名配乐朗读。 2、学生自由练读。 3、赛读，比一比看谁读得最有感情。 4、用自己喜欢的方式背诵。（四）写字：1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。 2、学生观察字形，交流怎样书写，让姓“刘”的小朋友范写刘。 3、教师示范，学生评价。 4、学生练习。小组展示，欣赏评价。 诗人在我们眼前展现了一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋

13、末时节美丽的景色，我们应该怎样读呢？给下列带点的字选择正确的读音，在下面划“”线 黑白相间（jin jin） 盛米饭（shng chng） 水分（fn fn） 钉钉子（dng dng） 垂着头（chu cu） 吃骨头（g g） 4、赠刘景文 荷尽 橙黄 秋末 好景 君须记 菊残 橘绿有感情的朗读课文第 周 第 课（章、单元）第 节 第 2 课时2015年 月 日 备课人：1、会认4个生字，会写2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。在反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。激发学生热爱秋天、赞美

14、秋天的感情。你喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧 去秋游吧（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁地挥笔写下了这首流传千古的绝句山行。1、抓住景物特点，想象自然风景的画面，受到美的熏陶。2、反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。1、自由读古诗，要求读正确、流利，并熟读成诵。2、你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?（一）、默读古诗、根据课后的解释，以及联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。2、结合插图想一想：图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？3、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。4、按自己的喜欢的方

15、法来自学，教师巡视指导。5、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。试着说说诗句的意思。（二）细读。1、学生自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。3、教师有感情地范读，学生评点。4、学生找学习伙伴一起练读。（三）诵读。1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。4、背诵展示。（四）写字。1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、学生练习。小组点评。这首诗正像大家所说的，尽管是秋天，但作者突出了枫叶的红艳，表现了秋天的无限生机，秋景的清秀迷人。诗中有画，画中有诗，写得非常形象。选词填空。 好玩 有趣 出色 支 枝 1、黑熊踩木球很（ ）。2、猴子倒竖蜻蜓（ ）。3、山羊走钢丝非常（ ）。4、树（ ）上落着很多小鸟。5、我有一（ ）彩色的铅笔。 4、山 行 （杜牧） 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。背诵诗歌