植物妈妈有办法和古诗两首教案Word格式.docx

植物妈妈有办法和古诗两首教案Word格式.docx

《植物妈妈有办法和古诗两首教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《植物妈妈有办法和古诗两首教案Word格式.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

二、自主探究：

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

说说你懂了什么？

2、练读生字，引导学生同桌之间接龙读读生字。

3、交流识字方法，给生字找朋友，记住字形。

讨论解疑：

展示提升：

一、整体感知，了解课文内容。

　　1．教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。

学生听读课文后讨论：

你从这篇课文中知道了什么?

　　2．学生自读课文。

（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。

要把课文读正确、读流利。

（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　（3）开展“我会读”的竞赛。

鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：

课文主要写了什么?

二、识记生字，练习写字。

　　1．识记生字。

（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：

我准备用什么方法记住这些生字。

（2）小组交流，互帮互学。

　　（3）教师点拨引导。

在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。

如：

用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　（4）课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。

一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2．练习写字。

（1）指导观察。

要把这10个字写美观，必须注意什么?

（2）学生按笔顺自主写字。

第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　（3）教师巡视，有针对性地指导。

“巳”与“已”的区别，如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

甲字出头，下面最后一竖要写直，拉尖，写在竖中线上。

女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

总结感悟：

通过自读课文，知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

当堂检测：

在正确读音后面画“√”

幸福xì

nfú

（）xì

nɡfú

（）冷漠lěnɡmò

（）lěnɡmè

（）

索取suó

qǔ（）suǒqǔ（）降落jià

nɡluò

（）jà

ngluò

（）

桌子zhuōzi（）zuōzi（）乐曲lè

qǔ（）yuè

qǔ（）

板书设计：

3、植物妈妈有办法

已----己甲-----由女：

如好娃---洼

作业布置：

朗读课文，完成会写字组词。

教学后记：

第周第课（章、单元）第节第2课时2015年月日备课人：

课型

讲授

1、理解诗句。

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　2、正确地朗读、背诵课文。

利用多媒体课件辅助教学，注意激发学生的朗读兴趣，在朗读中感悟课文的韵律美，并了解课文告诉我们的知识。

培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

理解诗句。

正确地朗读、背诵课文。

理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。

自主学习、探索式学习、合作学习

1、自由读文，注意读准字音，难读的词和句子多读几遍。

2、同桌互读课文检查。

3、出示课件。

春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。

那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？

我们来学习《植物妈妈有办法》

1、初读课文、整体感知，说说读懂了什么？

2、探究感悟：

你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?

3.学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

1、植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？

2、课文中向我们介绍了哪几种植物？

他们又是怎么传播种子呢？

3、你还知道哪些植物传播种子的方法？

一、研读课文，探究感悟。

　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?

找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

（板书合作学习方法：

读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）

　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　①、说到这里，你有什么问题要提出来吗?

　　生质疑：

“降落伞”到底指什么?

“乘着风”是什么意思?

（适当讨论。

）

　　②、让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

（播放课件：

蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　　③、你觉得这情景美吗?

请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④、蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?

请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，我要跟你们一起去旅行!

　　你们飞得很高——

　　天上的道路，是云彩铺成；

　　我要跟着你们，去看神秘的星星。

　　你们飞得很远——

　　远方的风景，一定很迷人；

　　我要跟着你们，去作快活的旅行。

3、当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　①、让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?

苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么?

“带刺的铠甲”是什么样的?

怎样挂住动物的皮毛的?

　　②、指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

4、当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　①你最喜欢这一节中的哪句话?

说说怎样读好它。

（指名读、说，指导感悟要点：

“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉?

（谈感悟，齐读句子）

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

豌豆传播种子的全过程，教师配解说）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗?

我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

5、小结：

请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　（指名口答，结合板书：

风、动物、太阳）

6．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?

自由读第5节，边读边想：

从这一节中你知道了什么?

二、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力。

　　1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；

柳树的柳絮也是靠风来传播的……）

2．扩展阅读。

　　植物妈妈只会传播种子吗?

不，植物妈妈的办法多着呢!

你听说过吗?

植物妈妈还会捕食昆虫呢!

不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》（文章略）一文，想一想：

捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?

它们各采用了什么办法?

植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

照样子写字

1、偏旁，组成新字。

例：

尤–优日—（）方—（）月—（）

哥—（）青—（）皮—（）

2、写出带有下列部首的字

イ（）（）（）木（）（）（）シ（）（）（）

3植物妈妈有办法

蒲公英（图）──风儿吹

苍耳（图）──动物带仔细观察

豌豆（图）`──太阳晒

第周第课（章、单元）第节第1课时2015年月日备课人：

4、古诗两首

1、会认6个生字，会写4个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　3、喜欢背诵古诗，有条件的背诵课文以外的古诗。

在反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。

激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。

识字、写字。

朗读感悟。

情景识字、反复朗读感悟。

字词卡片、多媒体课件

1、诵诗导入。

同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大家听呀？

（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。

今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

　　2、出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？

你想到了什么？

那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？

今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

1、自由读古诗，要求读正确、流利。

2、说说识记生字的方法

3、细读品味理解诗歌意思

（一）初读：

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

　　2、同桌互读，圈出不理解的词语。

　　3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（二）研读：

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

　　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

　　4、汇报交流诗意。

　　5、多种方式朗读。

结合图理解诗意。

（三）诵读：

1、出示图画，指名配乐朗读。

　　2、学生自由练读。

　　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

　　4、用自己喜欢的方式背诵。

（四）写字：

1、出示要写的字：

首、刘、枝、记，学生认读。

　　2、学生观察字形，交流怎样书写，让姓“刘”的小朋友范写刘。

　　3、教师示范，学生评价。

　　4、学生练习。

小组展示，欣赏评价。

诗人在我们眼前展现了一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色，我们应该怎样读呢？

给下列带点的字选择正确的读音，在下面划“——”线

黑白相间（jiānjià

n）盛米饭（shâ

ngchã

ng）水分（fâ

nfēn）

钉钉子（dì

ngdīng）垂着头（chuí

cuí

）吃骨头（gǔgū）

4、赠刘景文

荷尽橙黄

秋末｛｝→好景｛｝君须记

菊残橘绿

有感情的朗读课文

第周第课（章、单元）第节第2课时2015年月日备课人：

1、会认4个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。

在反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。

激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。

你喜欢旅游吗？

让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁地挥笔写下了这首流传千古的绝句《山行》。

1、抓住景物特点，想象自然风景的画面，受到美的熏陶。

2、反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。

1、自由读古诗，要求读正确、流利，并熟读成诵。

2、你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?

（一）、默读古诗

１、根据课后的解释，以及联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。

2、结合插图想一想：

图上画的是什么季节的景物？

这些景物是怎样的？

3、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

4、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

　　5、汇报。

说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

试着说说诗句的意思。

（二）细读。

　　1、学生自由练读，想像画面。

　　2、指名读，读后评价。

　　3、教师有感情地范读，学生评点。

　　4、学生找学习伙伴一起练读。

　　（三）诵读。

　　1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

　　2、挑战读。

比一比谁读得最有感情。

　　3、观看插图，练习背诵。

　　4、背诵展示。

　　（四）写字。

　　1、出示生字：

枫、于。

学生认读，

　　2、观察字形，说说怎样识记和书写。

　　3、教师示范，提示重点笔画。

如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

　　4、学生练习。

小组点评。

这首诗正像大家所说的，尽管是秋天，但作者突出了枫叶的红艳，表现了秋天的无限生机，秋景的清秀迷人。

诗中有画，画中有诗，写得非常形象。

选词填空。

好玩有趣出色支枝

1、黑熊踩木球很（）。

2、猴子倒竖蜻蜓（）。

3、山羊走钢丝非常（）。

4、树（）上落着很多小鸟。

5、我有一（）彩色的铅笔。

4、山行

（杜牧）

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

背诵诗歌