Unit5 My clothesWord下载.docx

1、3情感态度与价值观：通过创设为旅行打包衣服的课堂活动，帮助学生养成根据实际情况准备衣物的生活习惯。教学重点：能够听、说、认读句型单词coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks.并能就衣物的位置和颜色展开问答。突破策略：本节课在热身和呈现环节以旧知识引新知识，通过复习颜色的词汇和PartA部分的词汇，引出本课的新单词和句型。在巩固环节，则通过创设旅行打包的真实语言环境，调动学生学英语用英语的积极性，学生在小组的讨论中不知不觉地就把语言知识运用起来。教学准备：录音机、磁带、单词卡片、实物衣服板书设计：BLetslearnwherearemynewsocks?coa

2、tshirtjacketsweatershorts四、教学过程教学过程教学步骤教师活动学生活动活动目的Step1warm-up.Greetings.2.Singthecoloursong.2.Singthesongwithteacher学生通过唱颜色歌，复习了颜色词汇，为本节课描述衣物的颜色做好准备。Step2Presentation.Tshowsomeclothesontheteachersdesk,andasktheSs:whatcanyousee?Isthisa?Arethese?2.Letsdo.Tcreatesanewchantwiththenewwords.Sslearnthene

3、wwords.2.SschantanddotheactionswithT.教师将一些衣服鞋帽放在讲台，引导学生在复习A部分的衣服词汇的基础上，继续学生新的衣物，以旧引新。2.教师以Letsdo的节奏为载体，以新学词汇为内容，通过吟唱的方法帮助学生巩固新学单词。Step3Practice.Listenandnumber.2.Listenandrepeat.3.Lookandsay.ThavetheSsdiscussingroupswhatshouldtheywearindifferentweatherconditions.Sslistentothetapeandnumber2.Sslistent

4、othetapeagainandrepeat.3.Ssdiscussingroups.学生通过听音标号，突破单词的音和意。2.学生通过听音跟读，掌握各种衣物的正确读音3.教师指导学生谈论在不同天气下该穿什么衣物。Step4consolidation.Packforyourtrip.youaregoingonatrip.whatdoyouwanttowear?ThaveSschoosetheirpackageaccordingtotheirtripdestination.2.ThavesomeSsshowtheirpackage.Ssdiscussingroupsaboutwhattheywan

5、ttoweariftheyregoingonatrip.2.Ssshowtheirpackage.学生在讨论不同的天气下该穿什么衣服后，继续讨论去不同的地方旅行该带什么衣物，由于每个小组的旅行目的地及气候不同，同学们在讨论过程中，既运用了新学的词汇和句型，又学习到打包行李的知识Step5Homework.Summary.2.chooseaplacewhereyouwanttogoandpackforyourtrip.Sssummarizewhattheyhavelearntwiththehelpoftheteacher.课后作业是让学生自己选择最想去旅行的目的地，并把要带的衣物写下来，开放性的

6、作业更能激发学生的学习主动性第五课时BLetstalk学生能听、说、读、写单词whose,coat,mine,pants学生能听、说、认读句型whosecoatisthis?Itsmine.whosepantsarethose?Theyreyourfathers.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意能够在情景中运用句型询问并回答某物属于谁whosecoatisthis?Itsmine.whosepantsarethose?Theyareyourfathers.通过创设找衣服、认衣服的课堂活动，帮助学生养成爱收拾衣物的生活习惯。能够听、说、认读句型whosepantsarethose?Theyr

7、eyourfathers.whosecoatisthis?Itsmine.本课的教学难点是两个特殊疑问句的理解和问答，为了让学生更好地理解和运用这两个句型，教师事先做好了充分的词汇、句型准备，并大量地操练了学生的听说朗读能力。最后，教师创设“失物招领”的情景，要求学生用新学的句型找回他们的物品，提高了学生用英语解决问题的能力，突破了难点。whosecoatisthis?Itsmine.Theyreyourfathers/2.Letsdo.Doandchanttothemusic.学生通过唱唱跳跳很快活跃起来，并复习了相关的衣服单词。.Tshowsapairofpantsandacoattole

8、adinthesentences“whosepantsarethose?”and“whosecoatisthis?”2.Tplaystheflashofthetextandasksquestions:whosepantsarethose?.Ssguesswhosepantsarethoseandwhosecoatisthis.2.Sswatchtheflashandanswerthequestions.教师通过实物和语境呈现句型，为学生理解课文对话打下基础。2.教师通过播放本课视频，帮助学生理解并掌握本课对话的大意。.Roleplay.2.Letsfindout.Ssroleplayingro

9、upofthree2.Ssaskandanswerwithpartners.学生在理解的基础上展开生生对话及角色扮演，在真实语境中听、说、认读对话。由于课文是一个有趣的小故事，可以给每组发一件大人穿的衣服或帽子，让学生在表演时穿戴.LostandFound.TputssomeclothesofSsontheteachersdesk.2.yesorNo.Tasksquestions“whosepantsarethose?”“whosecoatisthis?.Sswhocandescribetheirclothesrightcancometotheteachersdesk.2.Sswhocanan

10、swerTsquestioncantaketheirclothesback.教师创设“衣物认领”的真实语境，学生在此语境下通过描述自己的衣服和回答问题，很自然地运用了本课的重点句型。2.Readthedialoguealoudtwiceandactitoutwithyourpartner.课后作业是让学生大声朗读课文并和同伴演出来，鼓励优等生创编新的对话第六课时BReadandwrite学生能听、说、读、写句型Thesearejohnsshoes.Thisischenjiesdress学生能够阅读短文，并根据图片选择肯定或否定回答学生能够规范书写句子，并能仿写一个句子通过阅读短文以及规范书写句

11、子，培养学生对英语阅读的兴趣以及规范书写句子的习惯能够读懂短文并根据图片选出正确的答案能够规范书写并仿写句子阅读是语言输入的有效方式，而学生产生语言输出主要通过说和写。本节课遵循先输入后输出的学习规律，在保证学生得到大量可理解的语言输入后，引导学生开口说、动笔写，使学生的综合语言能力得到提高录音机、磁带、单词卡片、BReadandwriteThesearejohnsshoes.Thisischenjiesdress.学生通过Letsdo，进一步巩固前两节课学习的衣物名称，为本节课的阅读任务做好准备。.TshowsapictureaboutsummercampandaskstheSs:whoar

12、ethey?whataretheywearing?2.Tplaystheflashofthetextandexplainthenewwords3.TasktheSstoreadthetextbythemselvesandfinishtheexercises.4.checktheanswers.Sslookandanswer2.Sswatchtheflash.3.Ssreadthetextandfinishtheexercises.教师展示夏令营闭幕式的图片，引导学生观察并回答问题。2.教师播放本课视频，并对其中的句子进行简单讲解，帮助学生理解短文大意。3.学生自己阅读短文并完成练习.Liste

13、nandrepeat.2.Lookandsay.TguidestheSstotalkabouttheclothesusingthesentences“Theseare.”“Thisis”.Sslistentothetapeandrepeat.2.Ssdescribetheowneroftheclothesusingthesentences“Theseare.”“Thisis学生在正确朗读课文后，教师引导学生根据课文内容用句型“Theseare.”“Thisis描述图中物品的主人.TasktheSstotalkaboutthepictureofjohnandchenjieandwritethes

14、entencesontheblackboard.2.Drawandwrite.Sswritethesentencesintheircopybook.2.Ssdrawtheirclothesandwriteasentenceaboutit.教师引导学生观察图片并说一说，然后指导学生正确规范的书写英文句子，最后学生自己动笔画画写写，内化了本课的重点。2.Drawyourfavoriteclothesandwritethreesentencesusingthepattern“Theseare.”“Thisis.课后让学生画画他们最喜欢的一套衣服，并用句型“Theseare.”“Thisis写三句话描述，进一步巩固了这两个句型