我跟大雁学写字教案.docx

1、我跟大雁学写字教案我跟大雁学写字教案 篇一：人教版二年级上册识字7教案 (1) 识字7 第一课时 一、教材分析 识字7以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律

2、的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 二、教学目标 1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。 2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。 3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 三、教学准备 1、动物图文卡片 2、学生生字卡片 3、教学课件 四、教学过程 （一）激趣导入，认识“保护”一词。 1、老师出字谜。 “呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”） 2、出示“保”的会意文字。 老师讲解：

3、“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。 “保”就是看守着，护着的意思。3、给“保”组个词。 4、出示词语“保护”。 “护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。 5、说说，什么需要保护？ 设计意图：谜语导入不仅激起学生的学习兴趣，同时巧妙地引出生字词“保护”。通过造字原理，认清了字形，明白了字意，既凸显了识字课的特点，又为下面理解“保护动物”作好铺垫。 （二）自主练读，整体感知拍手歌。 1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物） 2、老师读儿歌，学生打节拍。 3、学生给自己提出读书的要求。 （1）遇到生字怎么办？ （2）遇到难读的句子怎么办？ 4、

4、学生练读。 设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。读书前给自己提要求，更能使学生有目的地读书，有层次地读书。 （三）引出动物名称，归类识字。 1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏 （1）拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称） kng qua xing ynghung l bi lng d ynjn j lo h xing mo （2）图文和拼音对照，找朋友。 动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。（生上台贴图）（3）读准字音，整体识记字形。 小老师带读难读的字音。 全班再齐读。 摘掉拼音帽子读。（开火车读） 2、归类

5、识字 （1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？(课件出示) 锦鸡 雄鹰 黄鹂 孔雀 大雁 （2）仔细观察说发现 仔细观察，红色的字有什么共同点？ 认识“隹”（课件出示） 师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读） 3、自主识字 你还有什么办法记住这些字？学生交流 （课件出示）锦 鹰 鹂 孔雀 鸡 设计意图：这个环节在“动物入座”打招呼的游戏中认识课文中的动物名称。在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动把多种感官调动起来先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重实用结合。 （四）再读儿歌，随文识字。 1、词语

6、送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师及时正音） 2、全班打节拍齐读。 3、自主学文，质疑解疑。 （1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。（2）交流：能用什么办法解开问号？ （3）学生自主交流，解疑。 （4）反馈学习情况。 问号解开了吗？怎么解开的。 预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏” 7、师小结 蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。问号变成感叹号 “！”了。设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，帮助认记字形， “丛”结合简笔画辨认一棵树与丛林的区别

7、，使之意识到“丛”表示：生长在一起的草木。从而拓展延伸出草丛、花丛，以字带词，结合生活经验感受，加深对字形的理解，这种知其“所以然”的识字方法，有助于激发学习兴趣，有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。 （五）生字复现，换位识记。 1、看图读词 花团锦簇 孔雀开屏雄鹰展 翅 保护动物 杂草丛生牢不可破 2、看图猜字。 （1）出示“牢”的古代写法。说说怎样猜出“牢”？ （2）生交流。 （3）师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出 “牢固” “牢记”两个词。（板书：牢记） 设计意图：此

8、环节采用了换位识字的方法，把生字放到新的语境当中再次复现，不仅起到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量。“牢”放置这里通过字理分析来识记基于两点考虑：1、“牢”字形简单，学生完全可以解决字音的同时识记这个字，所以出示“牢不可破”一词是为了再次巩固生字。2、通过字理来识记“牢”，是为了让学生更好地理解“牢记”一词，不仅解疑，还回扣了课文，点明了主题。 （六）指导写字 1、先观察，领会书写要领。 （1）第一个“牛勿” 以熊猫晶晶学写字，发现怎样正确规范地写好“物”。 （2）第二个“物” 出示晶晶重写的字“物” 生再点评。 师范写，生书空。 （3）出示“牢” 生点评。 师小结后范写。 （4）出示“猫”

9、学生给自己提写字要求。 生交流。 老师范写。 2、学生练写。 （1）学生读帖。（先看范字，不动笔。） （2）动笔，描红，注意写字姿势。 （3）临写。 3、书写点评。 设计意图：写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮，为了达到这一目标，这个环节创设了“熊猫学写字”的情境，让学生先对照范字点评，领会书写要领，篇二：识字7 人教版语文二年级上册 识字7 一、教材分析 识字7以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，

10、激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 二、教学目标 1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。 2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。 3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、

11、关爱自然的情感熏陶。 三、教法：创设情境激趣引导 四、学法：小组合作学习 五、教学准备1、动物图文卡片 2、学生生字卡片 3、教学课件 教学过程 （一）激趣导入，认识“保护”一词。 1、老师出字谜。 “呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”） 2、出示“保”的会意文字。 老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。 “保”就是看守着，护着的意思。 3、给“保”组个词。 4、出示词语“保护”。 “护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。 5、说说，什么需要保护？ 设计意图：谜语导入不仅激起学生的学习兴趣，同时巧妙地引出生字词“保护”。通过造字原理，认清了字形，明

12、白了字意，既凸显了识字课的特点，又为下面理解“保护动物”作好铺垫。 （二）自主练读，整体感知拍手歌。 1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物） 2、老师读儿歌，学生打节拍。 3、学生给自己提出读书的要求。（1）遇到生字怎么办？ （2）遇到难读的句子怎么办？ 4、学生练读。 设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。读书前给自己提要求，更能使学生有目的地读书，有层次地读书。 （三）引出动物名称，归类识字。 1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏 （1）拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的

13、名称） kng qu xing yng hung l bi lng d yn jn j lo h xing mo （2）图文和拼音对照，找朋友。 动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。（生上台贴图） （3）读准字音，整体识记字形。 小老师带读难读的字音。 全班再齐读。 摘掉拼音帽子读。（开火车读） 2、归类识字 （1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？(课件出示) 锦鸡 雄鹰 黄鹂 孔雀 大雁 （2）仔细观察说发现仔细观察，红色的字有什么共同点？ 认识“隹”（课件出示） 师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读） 3、自主识字 你还有什么办法记住这些字？学生交流 （课件出示）锦

14、 鹰 鹂 孔 雀 鸡 设计意图：这个环节在“动物入座”打招呼的游戏中认识课文中的动物名称。在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动把多种感官调动起来先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重实用结合。 （四）再读儿歌，随文识字。 1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师及时正音） 2、全班打节拍齐读。 3、自主学文，质疑解疑。 （1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。 （2）交流：能用什么办法解开问号？ （3）学生自主交流，解疑。 （4）反馈学习情况。 问号解开了吗？怎么解开的。 预设：“伙伴”“翱翔”

15、“会写字”“丛林”“嬉戏” 7、师小结蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。问号变成感叹号 “！”了。 设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，帮助认记字形， “丛”结合简笔画辨认一棵树与丛林的区别，使之意识到“丛”表示：生长在一起的草木。从而拓展延伸出草丛、花丛，以字带词，结合生活经验感受，加深对字形的理解，这种知其“所以然”的识字方法，有助于激发学习兴趣，有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。 （五）生字复现，换位识记。 1、看图读词 花团锦

16、簇 孔雀开屏 雄鹰展翅 保护动物 杂草丛生 牢不可破 2、看图猜字。 （1）出示“牢”的古代写法。说说怎样猜出“牢”？ （2）生交流。 （3）师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出 “牢固” “牢记”两个词。（板书：牢记） 设计意图：此环节采用了换位识字的方法，把生字放到新的语境当中再次复现，不仅起到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量。“牢”放置篇三：一年级语文优秀教案 7秋姑娘的信 教学目标： 1有感情地朗读课文。 2、认识两个新笔画“pie dian”“wo gou”；学会生字“好”，理解生字组成的词。 3、体会课文内容，认

17、识秋去冬来的季节变化特点以及做好入冬的一些准备。 4、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。 5、读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、愿写的兴趣。 教学重点、难点： 1、读好课文，记住课文，入情境理解课文。 2、读好课文，渗透关心朋友的情感。学习写话。 教具准备： 课件、若干枫叶、枫叶型生字卡片。 教学过程 一、激情入境，揭示课题。 1、（出示枫叶） 师：小朋友们，知道这是什么吗？一片红色的枫叶 师：这是老师刚刚收到的信。 2、（现出：信）指导读准。 3、师：老师看得出来，小朋友的眼睛里都画着问好呢！说吧，你想知道什么？ 质疑：信怎么是叶子？是谁写的？写的什么？ 4、（媒体出示

18、秋姑娘图）师：这封信是秋姑娘写给我的。谁来跟她打招呼？ 5、（现出：秋姑娘）指导读准：“娘”在这个词中念轻声，它一个人时读第二声，你可以给“娘”说个词吗？让我们再次跟她打招呼，齐读。 6、师：我来读读信的内容吧！（我们班的小朋友上课时特别认真，回答问题也很积极，今天我们来学习第七课，让我看看你们的表现吧！）那好，我们今天就来学习第7课，可要好好表现，秋姑娘在看着呢！读读课题。 出示课题，齐读。 二、初步感知 1秋姑娘来了，可发生了一件奇怪的事，一棵长满枫叶的枫树变成了什么样呢？（出示落光叶子的枫树） 2老师心中也有这样一个疑问。 （出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？） 哪个小朋友来读好它？ 师

19、范读(你觉得谁读的好呢?老师有两个秘诀呢：看到这个小短竖了吗？这里要稍稍停顿。看见这里的问号了吗？有了这个问号我们读到最后就要往上扬。 边做动作边示范。自由读。指名读（你皱着眉头，看的出来你感到很疑惑，很惊奇。）齐读 3美丽的枫叶都到哪儿去了呢？请小朋友轻轻打开书本，大声地读读课文，读完课文就明白了。 4学生自渎课文。 5枫叶都到哪儿去了，小朋友找到答案了吗？ （出示：哈，全被秋姑娘写了信！） 小朋友找到了答案，心里一定很高兴，能用你的读书声来告诉大家你的心情吗！指名读（你的“哈”读的真好，听的出你很高兴；你很兴奋。） 齐读 6原来是秋姑娘摘下了片片枫叶，给她的好朋友们写信呢！秋姑娘可真关心她

20、的朋友啊！她给哪些好朋友写了信呢？ （学生回答，边说边出示相应的图片） 7它们全都是秋姑娘的好朋友 8现在，你能连起来说一说秋姑娘给谁写信了吗？ （出示：秋姑娘给 写信。） 9秋姑娘的好朋友还真多，你最喜欢她给谁的信呢？请小朋友把这四封信读一读，自己最喜欢的信多读几遍。 你最喜欢给谁写的信呢？指名读， 信上写了什么内容呢？（让它们路上多加小心）（板书：多加小心） 是呀！秋天到了，南方很温暖，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!明年春天大雁们还会飞回来的。大雁们一路上可得小心呀。（卡片：小心） 秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?（图片）(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎

21、人打中)师：小朋友为大雁想得真多呀！还有燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，冬天到来之前要从寒冷的北方飞到南方去，它们都是侯鸟。这一路上正如我们所说的那样危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！让我们一起提醒大雁吧。（读卡片：多加小心）(喜欢这封信的同学一起读) 如果你是大雁，你接到信了，会怎么想？（秋姑娘多关心我呀！我们很感谢你！你真善良啊） 大雁对秋姑娘这么感激是因为秋姑娘的关心，善良，让我们带着这种感受再来读一读。指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读范读指名读齐读。 学习第三自然段 你还喜欢秋姑娘写给谁的信呢?指名读 这封信上提醒青蛙干什么呢？（板书：盖好被子） 小朋

22、友看看这只青蛙，他在干什么呢？谁来把自己当作青蛙自我介绍一下。 （大家好，我是小青蛙，我每年冬天都要冬眠，要睡上整整一个冬天呢。等到来年春天的时候才会醒过来。） 呀！原来这就叫做卡片“冬眠” 你们还知道哪些动物也要冬眠吗？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓） 师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠 它们可要睡整整一个冬天呢，一定要盖好被子，（板书：盖好被子）快来把秋姑娘的话告诉小青蛙。（屏显“盖好被子别着凉生病”）（指名读）（评价：你把“别着凉生病”读的那么响亮，是想让小青蛙牢牢记住吧。小青蛙没听清楚，快点，再告诉它一次。是啊，小青蛙别调皮，盖不好被子要生病的。现在，小青蛙已

23、经快睡着了，谁再轻轻地告诉它。） 看来，秋姑娘也很关心小青蛙。（男女生分读） 10还剩两封信了,这两封中你喜欢谁的? 信上秋姑娘要小松鼠干什么呢？（板书：准备食物） 你会为小松鼠准备什么食物呢？你们为他准备的东西可真多呀，其实他最喜欢吃的就是松果。你们准备给他准备多少呢？一天的食物，一个月的食物，一个冬天的食物。这么多已经充足了（卡片：充足）11可是，你们瞧，（屏显松鼠图）小松鼠还在玩呢！它可真是一只（贪玩的松鼠）（词语卡片，指名读）它还没准备过冬的食物呢，可真让人着急，你们有话要对小松鼠说吗？（指名说）原来你们也这么关心小松鼠，那我们帮帮它，把秋姑娘的信送给它。（指名读）（评价：快快快，慢了

24、就来不及了；快快快，下大雪后就找不到食物了。从你的朗读中我仿佛看到了秋姑娘在为小松鼠着急呢。是呀，要准备充足的食物，否则就不够吃了） 充足：松鼠听了秋姑娘的话，不再贪玩了，准备了许多食品，在寒冷的冬天里，每天都可以吃得饱饱的，这么多食品就叫“充足”。我请男女小朋友来比赛读秋姑娘写给松鼠的信，看看小松鼠最听谁的话，快快去准备食物。（分组读）你们读的都很好，瞧，小松鼠不见了，听到你们的读书声，它去（生：准备食物了！） 12喜欢写给山村孩子的信的站起来（齐读）谁能用自己的话说说秋姑娘让山村孩子做什么？（指名说） 你们知道什么叫“裹”吗？（指名说，师：裹就是一层一层包起来，包了好多层） （举例：玉米，

25、笋，粽子）你能把秋姑娘的信送出去吗？谁也来读读这封信？（屏显）（指名读）（评价：是啊，千万别忘了。对呀，小树也怕冷的也得穿上棉袄保暖呢。山村孩子住在遥远的地方，把声音送的远一些。） （3）、总结：秋姑娘真是个好姑娘，她对自己的朋友多么关心、多么爱护呀！瞧，秋姑娘送信送的多高兴啊 （4）、引读背诵。 （课件演示：全文。） 引读全文。 秋姑娘的信 秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。 一封写给（南去的大雁，让他们路上多加小心）。 一封写给（要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病）。 一封写给（贪玩的松鼠，快准备好充足的食品）。 再写一封给（山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”）。 咦，树上的枫叶都到哪

26、儿去了？（哈，全被秋姑娘写了信！） 三、拓展延伸 1枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信，她还会给哪些朋友写信呢？ 2学生自由发言。 3在信里她还会说些什么呢？请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。（出示三幅图） （1） 燕子图 （2）刺猬图 （3）蚂蚁图 （2） 多媒体出示“一封写给（ ） ，（ ）。” （3） 用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。A、一封写给小猴， 别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习 四、 指导写字。 师：秋姑娘不但人长得美，心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？喜欢好了，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也

27、要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！ 秋姑娘再见！ 师：秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留下了三封信给你们，让我们来一起看看。（出示映在枫叶图上的生字） 1、 认识新笔画，书空 师：第一封和第二封是两个新笔画。 2、 读准生字字音。 师：还有一封是个字，你认识吗？（出示“好”） 3、指名口头扩词。 师：看，它多孤单呀！给他找朋友吧！ 4、说记忆方法（书空笔顺，说结构，熟字记忆）。 5、师范写，生描红、临写。 6、师：本课还有个生字和他结构一样，是村请大家自己去写好这个字。 7、小组内自评，选出一个写的最好的，奖励一片枫叶。 板书： 秋姑娘的信 （图）大雁多加小心 （图）松鼠盖好被子 （图）青蛙准备食品 （图）山村孩子 给小树裹“冬衣” 一封写给（谁），（怎么样）。