教育学原理课后练习及其答案.doc

1、第一章一、名词解释教育学：是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象：是指人类各种教育活动的外在表现形式。教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。教育理论：是人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述。教育改革：是人们有计划、有目的地变革现存的教育活动，它是一种特殊的教育实践。观察法：指研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各种感觉器官或借助仪器和其他技术等手段去感知和研究对象的方法。实验法：指研究者按照预先确定的研究目的，合理

2、地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。调查法：指研究者为深入了解教育实际情况，弄清事实，发现存在的问题或原因，探索教育规律而采取的系统研究步骤和方法。文献法：在教育科学研究中，对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的一种方法。行动研究法：指身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的一种方法。二、单选1渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（）。A自然形态的教育B自我教育C家庭教育D

3、社会教育答案：A2人类社会最早诞生的教育学是以（）作为自己的研究对象的。A初等教育B普通中小学教育C中等教育D一般教育现象答案：B3“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）。A学记B大学C论语D师说答案：C4“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）。A学记B论语C尚书D孟子答案：A5反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（）。A教育论B雄辩术原理C理想国D巨人传答案：C6教育学作为一门独立形态的学科，形成于（）。A资本主义社会初期B封建社会末期C奴隶社会初期D原始社会末期答案：A7首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（）。A杜威的民主主义与教育B赫尔巴特

4、的普通教育学C夸美纽斯的大教学论D昆体良的雄辩术原理答案：C8教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。A裴斯泰洛奇B赫尔巴特C夸美纽斯D柏拉图答案：B9教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A凯洛夫和赫尔巴特B杜威和赫尔巴特C赫尔巴特和杜威D夸美纽斯和杜威答案：C10“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（）的重要主张。A实践教育学派B实证教育学派C传统教育学派D实用主义教育学派答案：D11周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（）。A蔡元培B徐特立C杨贤江D陶行知答案：D12首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上

5、有较大影响的教育学家是（）。A苏霍姆林斯基B杨贤江C凯洛夫D赞可夫答案：C13强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（）。A巴班斯基B赞可夫C加里宁D凯洛夫答案：B141920年，教育家保罗朗格朗在其出版的著作中提出了（）思想。A最优化教学B范例教学C发展教育D终身教育答案：D151956年出版教育目标分类学，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（）。A布鲁姆B布鲁纳C根舍因D斯金纳答案：A161901年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（）刊载于教育世界上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。A教

6、育论B教育学C大教育学D教育原理答案：B171919年，著名教育家（）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。A桑代克B盖顿C杜威D克伯屈答案：C18解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（）。A凯洛夫的教育学B冈察洛夫的教育学C巴拉诺夫的教育学D巴班斯基的教育学答案：A19“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（）。A论语B学记C四书集注D孟子答案：A20世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。A论语B师说C学记D孟子答案：C第二章一、名词解释（教育的）生物起源论：认为教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。动物的生存竞争和天性本能是教育产生的基础。代表人

7、物是法国社会学家利托尔诺和英国教育家沛西能。（教育的）心理起源论：认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。代表人物是美国教育家孟禄。（教育的）劳动起源论：是建立在马克思主义原理基础之上的教育起源学说，认为教育起源的直接动因是劳动过程中人的传递生产经验和生活经验的实际社会需要。同时，也认为教育起源于人的身心发展的需要。教育起源于两种需要的辨证统一。学校：是教育的专门场所，其中有专职的教育人员，专门从事学习的教育对象，开展的教育活动有明确的目的性、计划性。学校的产生标志看教育从一般生产和生活过程中分离出来，形成独立的社会活动形式。古代教育：指适应于手工工具生产方式、自给自足的自然经济形态的教育，主

8、要包括奴隶社会和封建社会的教育。现代教育：指适应于机器生产方式和商品经济社会的教育。主要包括资本主义社会和社会主义社会的教育。普及义务教育：指根据法律规定实施的适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。“六艺”：指我国奴隶社会的教育内容，包括礼、乐、射、御、书、数等六个方面。教育机会均等：在法律上否定教育特权，确认人人都应有享受教育的权利和机会。本世纪中期已由一个教育问题演变为一个社会政治问题。终身教育：把教育看做是一个持续不断的过程，认为人从出生到生命终止都要不断接受教育。倡导者是法国的保罗朗格朗。科学教育：是以传授科学知识、培养科学精神为主的教育。人文教育：是以传授人文

9、知识、培养人文精神为主的教育。二、单选题1美国人类学家摩尔根把人类历史的发展分为三个时代，其中文明时代包括（）历史发展阶段。A奴隶社会、封建社会、资本主义社会B封建社会、资本主义社会C封建社会、资本主义社会、社会主义社会D奴隶社会、封建社会答案：A2学校教育产生于（）。A奴隶社会初期B奴隶社会末期C封建社会初期D原始社会末期答案：A3“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的（）特点。A严格的等级性B教育与生产实践的分离和对立C教育目标明确D鲜明的阶级性答案：B4首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（）。A德国教育家赫尔巴特B德国宗教改革领袖马丁路德C美国教

10、育家杜威D捷克教育家夸美纽斯答案：D5世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。A英国B法国C德国D美国答案：C6班级授课制首行于（）。A17世纪的欧洲B16世纪的亚洲C17世纪的亚洲D16世纪的欧洲答案：D7认为教育起源于动物本能活动的观点属于（）。A心理起源论B劳动起源论C需要起源论D生物起源论答案：D8认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的观点属于（）。A需要起源论B心理起源论C生物起源论D劳动起源论答案：B9心理起源论的主要代表人物是（）。A利托尔诺B斯金纳C孟禄D沛西能答案：C10我国奴隶社会的教育内容主要是（）。A五经B自然科学C六艺D四书答案：C11班级授课制始于（）。A16世纪初B

11、18世纪C19世纪D15世纪初答案：A12首次对班级授课制给予系统的理论描述和概括的教育家是（）。A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D柏拉图答案：B13“面向现代化，面向世界，面向未来”即“三个面向”提出的时间是（）。A1982年B1983年C1985年D1980年答案：B14中国传统文化的主流是（）。A儒家文化B墨家文化C宗教文化D道家文化答案：A15终身教育思想的提出者是（）。A孟禄B利托尔诺C保罗朗格朗D斯金纳答案：C16我国古代中央官学首创于（）。A明代B汉代C清代D唐代答案：B17中国最早采用班级授课制的年代是（）。A1890年B1990年C1900年D1862年答案：D第三章一、名词解释

12、（广义的）教育：是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动。学校教育：学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。教育者：在教育活动中以教为职责的人是教育者。从广义的角度看，教育者包括一切对他人施加有意识的教育影响的人；从学校教育的角度看，教育者主要指教师。受教育者：在教育活动中以学为职责的人被称为受教育者。从广义的角度看，受教育者包括所有为提高自身素质处于学习状态的人；从学校教育的角度看，受教育者特指教师“教”的对象一学生。教育内容：是“教”“学”双方共同的客体，它是教育活动中教与学的主体间所传递信息

13、的主要组成部分。教育的本质：就是教育的质的规定性，指教育区别于其他事物的根本属性。即教育是人类所特有的、有意识地传递社会经验和培养人的社会实践活动。二、单选1教育现象广泛存在于动物界，这是（）的基本观点。A劳动起源论B，模仿起源论C生物起源论D心理起源论答案：C2我国最早将“教”和“育”两个字连起来使用的人是（）。A荀子B许慎C孔子D孟子答案：D3“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”，出自（）。A四书集注B说文解字C论语D中庸答案：B4教育是生活的准备，如何经营完美的生活是教育应教导的一件大事，这是（）的观点。A瑞士教育家裴斯泰洛齐B德国思想家雅斯贝尔斯C英国教育家斯宾塞D美国教育家杜威

14、答案：C5教育是（）。A生理现象B社会想象、生物现象C社会现象D生物现象答案：C6教育的质的规定性是（）。A人类固有的B教育本身固有的C生物固有的D社会固有的答案：B7教育内容是（）。A教育者和受教育者的共同客体B主客体的统一C受教育者的客体D教育者的客体答案：A8教师是（）。A教育过程中“学”的主体B教育内容的主体C教育过程的主体D教育过程中“教”的主体答案：D9学生是（）。A教育过程中“学”的主体B教育内容的主体C教育过程的主体D教育过程中“教”的主体答案：A10教育的质的规定性就是教育的（）。A特性B普遍性C目的性D社会性答案：A11决定着教育本质的同一的、稳定的、固有的东西是（）。A社

15、会实践活动B交往活动C人的培养D社会经验的传递答案：C12人类社会积累类经验的有效方式是（）。A活动B教育C遗传D劳动答案：B13认为教育不是生活的准备，而是生活本身，即生活经验的不断改造或改组的教育家是（）。A美国的杜威B瑞士的裴斯泰洛齐C英国的斯宾塞D德国的赫尔巴特答案：A14认为教育是对人的一切天赋力量的和谐发展的一种促进的教育家是（）。A英国教育家洛克B德国教育家赫尔巴特C瑞士教育家裴斯泰洛齐D美国教育家杜威答案：C15把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一年）的现代思想家是（）。A德国的根舍因B德国的雅斯贝尔斯C美国的布鲁纳D前苏联的赞可夫答案：B16中国大百科

16、全书对教育的界定作了广义和狭义之分，狭义的教育是指（）。A家庭教育B特殊教育C社会教育D学校教育答案：D17教育要素是构成教育活动必不可少的（）。A最基本的因素B特殊因素C所有因素D一般因素答案：A18教育者和受教育者共同的客体是（）。A教育手段B教育内容C教育目的D教育形式答案：B19教育过程的主要矛盾是（）。A受教育者与教育内容的矛盾B主体与客体间的矛盾C教育者与教育内容的矛盾D教与学的矛盾答案：D第四章一、名词解释自然环境：指人类生存和发展所依赖的自然条件的总和，包括地理、气候、地貌和各种自然资源。人口：指生活在一定社会区域，具有一定数量和素质，形成一定结构的人的总体。人口数量：指一定历

17、史阶段内某一区域内的人口总量。人口质量：指人口总体的身体素质和科学文化素质。人口结构：包括人口的自然结构和人口的社会结构。人口的自然结构指人口中性别和年龄的构成情况。人口的社会结构指人口总体中的阶级、文化、职业、地域和民族等方面的构成情况。文化：泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。现代社会：以使用机器为标志的社会，又称大工业社会。其基本特征是：现代社会是商品经济的社会；现代社会是科学化社会；现代社会是民主化、法制化社会；现代社会是革命性社会。二、单选1人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）A人口数量B自然环境C政治需要D社会生产答案：D2人类赖以生存和发展的决定性条件是（）

18、A人口数量B自然环境C社会的生产方式D社会政治经济制度答案：C3如果以生产工具的质的变革作为划分社会历史的标准，那么有史以来的人类社会可分为（）A传统社会和现代社会B古代社会和资本主义社会C古代社会和近代社会D封建社会和现代社会答案：A4同是资本主义的英国和法国，由于（）的不同，而形成各自不同的教育特色。A生产力发水平B人口质量C生产关系D文化价值观答案：D5现代教育发展的根本动因是（）A政治需要B科技进步C生产力发展水平D产业革命答案：B6文化发展和教学内容的变化是（）A文化发展在前，教学内容变化在后B同步进行的C二者没有直接的关系D教学内容变化在前，文化发展在后答案：A7人口的数量决定着教

19、育事业的（）A质量B可能规模C规模D速度答案：B8影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是（）A人口的地域分布B人口的性别结构C人口的阶级构成D人口的年龄结构答案：D9我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（）A教育的领导权B教育发展的规模和速度C受教育权的分配D教育目的答案：C10法国社会心理学家塔德认为，社会是（）。A一种建立在个人意识之上的独立实体B一种包括人类行为习惯、情操、民俗等在内的遗产C具有共同心理的人们的集合D人们相互交往的产物答案：C11科学技术是现代教育的（）。A重要内容B全部内容C辅助内容D核心内容答案：A12人类教育赖以存在和发展

20、的决定性力量是（）。A人口环境B社会生产C政治制度D自然环境答案：B13（）是社会生产中最为活跃和革命的因素。A劳动对象B生产关系C生产力D劳动者答案：C14现代社会的种种特征对教育系统具有（）。A双向作用B指导作用C重要作用D决定作用答案：D15自然环境对教育有（）。A基础性影响作用B间接影响作用C既有直接影响作用，也有间接影响作用D直接影响作用答案：C16人口的职业结构制约着教育的（）。A专业结构B布局结构C层次结构D需求结构答案：A17教育发展水平的最终决定性因素是（）。A政治制度B生产关系C经济基础D生产力答案：D18决定教育性质的根本因素是（）。A生活方式B生产关系C生产力D政治制度

21、答案：B19西方社会学家在解释社会这一概念时，常常无视（）A人类群体和动物群体之间的区别B是什么力量将人们联系起来构成了社会C社会是一种人类行为习惯、情操、民俗等在内的遗产D社会是一种建立在个人意识之上的独立的实体E组成社会的人或人群的共同心理特征答案：AB20现代社会的发展特征是（）A现代社会是信息的社会B现代社会是民主化、法制化的社会C现代社会是科学化的社会D现代社会是革命性社会E现代社会是商品经济的社会答案：ABCDE21自然环境通过对（）等方面的制约达到对教育的间接影响。A教育内容B社会的经济C思维方式D学校布局E思想观念答案：BCE22自然环境对人类教育的直接影响表现在（）A教育发展

22、战略的选择B教育发展的规模和速度C教育组织机构和组织形式的选择D教育的内容选择E教育的价值取向答案：CDE23人类教育的价值取向取决于（）A经济活动方式B自然环境C人口状况D文化价值观E民族差异性答案：BDE第五章一、名词解释教育的社会功能：指教育通过自身职能的充分调动和履行而对社会产生的一种功效。教育的正功能：指教育对社会发展和人的身心发展所产生的积极促进作用。教育的负功能：指与教育目标、教育主体愿望相反的客观效果，是教育对社会发展和个体发展所产生的阻碍作用或消极影响。人的社会化：指个人学习社会知识、技能、行为规范，逐渐适应社会生活，成为社会成员，满足社会需要的过程。人口结构合理化：指人口结

23、构有利于社会生产和人口的自然平衡。文化传承：指文化的时间上的延续、空间上的扩展和代际间的传接。教育现代化：指教育活动主体将教育现代化的理念逐渐现实化的过程。包括两方面的基本内容：其一是教育要尽可能适应现代社会发展对人才的需要；其二是实现教育自身的现代化。教育观念：教育观念是人们对教育现实的一种富于价值取向的理性认识，是指导教育行为的一种思想意识，它对教育实践有看巨大的指导作用。二、单选1教育的职能是指（）A教育的本体功能B教育的经济功能C教育的社会功能D教育的政治功能答案：A2最早系统地研究教育负功能的社会学家是（）A迪尔凯姆B默顿C英格尔D派克答案：B3教育的最基本的职能是（）A促进经济增长B传播文化知识C培养人才D促进社会政治进步答案：C4促使人实现社会化的最有效形式是（）A社会实践B观察模仿C做中学D教育答案：D5全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低（）A不成比例B成反比C成正比D毫无关系答案：B6提出人力资本学说的人是（）A舒尔茨B恩格斯C列宁D