我给垃圾找个“家”教学设计.doc

1、我给垃圾找个“家”教学设计一、主题背景：随着人们生活水平的不断提高，生活环境的日益改善，环保理念已经日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。街道边上随处堆放的各种垃圾，不仅占用了很多土地，而且发出阵阵恶臭，污染了周边的环境、空气和水源。这不仅使学生感到厌恶和不满，而且也引起了他们对环境问题的极大关注。为了培养学生的环保意识和实践能力，我确立了以“我给垃圾找个家”为主题的综合实践活动。二、活动目标：通过我给垃圾找个家这项综合活动我希望学生达到以下目标：1、认知目标：通过研究，让学生知道垃圾不正当处理是对生态环境的危害，也是资源的浪费。所以我们倡导不乱扔垃圾，对垃圾分类回收。2、能力目

2、标：通过设计各种课题方案，使学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。培养学生的社会活动能力，培养学生的合作交流意识和创新意识。3、情感目标：通过学生对自然现象的分析、研究，从而有所发现，体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而培养学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。三、教学重、难点：（一）活动重点：在搜集材料、整理材料、实地调查、走访等多种形式的实践和探索过程中让学生了解垃圾的来源、危害、分类及处理方法等，增强学生的环保意识和责任心。（二）活动难点：通过小组分工合作，让学生真正参与到活动中，有目的地制定详实小组活动方

3、案，培养学生团结进取的合作意识。 四、教法与学法：1、实践性。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，让学生亲身体验如何设计小组活动方案。在这些实践的活动中发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。2、自主性。综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。教师创设情境，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的积极性和主动性。 3、合作性。学生通过小组合作，探讨出较完善的小组活动方案。在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又拓宽了学生

4、的思维，培养了探索精神和合作学习的习惯。 五、教学准备：多媒体课件 第一阶段：1、创设情境，导入主题。2、归纳问题，确立子课题。3、成立小组，并给小组命名。4、围绕课题，制定方案。5、小组汇报交流。第二阶段：1、查找、收集相关资料；垃圾的来源、垃圾的分类、垃圾的危害。2、调查垃圾的处理情况，提出垃圾处理的新设想。第三阶段：1、活动成果展示；2、交流收获；我要展示的是第一阶段，现将教学过程呈现如下：一、创设情境，导入主题。师：同学们好！很高兴我们又在综合实践活动的课堂上相聚。下面老师想请大家看几幅特殊的图片：（出示课件，边出示图片边讲解。）1、师：（图片1）大家先来看这幅图片，好好的一条繁华街道

5、，怎么就当街堆起了一座“垃圾墙”呢？路上的行人只能是“望墙止步”了。2、师：同学们，你们喜欢大海吗？为什么呀？（图片2）大家来看这幅图片，除了秀美的风景外，还有成堆的各色垃圾，真让人感到大煞风景。3、（图片3）其实不高兴的还有这位同学，这条街道是她每天上、下学的必经之路，刺鼻的臭味儿让她每次经过这里都恨不得插翅飞过去。4、（图片4）还有这些白花花的快餐盒、成堆的废电池，居民生活用过的塑料袋、果皮等也出现在大街上。5、师：咱们同学们能说说生活中都有哪些垃圾吗？生：自由说。师：是的。对于这些垃圾，我们得想个办法。今天，老师就跟同学们一起去给垃圾找个“家”。（板书：我给垃圾找个“家”）二、归纳问题，

6、确立子课题。师：这就是这节课我们要研究的主题。看到这个主题，你们有什么要说的吗？生：自由说。生1：这么多的生活垃圾都是从哪里来的？生2：这些垃圾最后都弄到哪里去了？生3：什么是白色污染？它都有哪些危害？生4：哪些垃圾可以回收？生5：废电池有什么危害？生6：师：同学们一口气提出了这么多的问题，说明咱们同学有强烈的探究欲望。大家提出的问题很多，我们来看看哪些问题可以归为一类来解决？（出示课件）师：这些问题可以归纳为：垃圾的来源、垃圾的危害、垃圾的分类、垃圾的处理。三、成立小组，并给小组命名。1、师：咱们刚才把所有的小问题归纳成了4个小课题。这几个问题中，你对哪个问题最感兴趣？（举手表示1、2、3、

7、4）我们按照感兴趣的课题自由组合。2、师：给大家2分钟的时间推举组长，并为自己的小组命名，还要定出小组口号。3、师：大家讨论真够积极。那么，请各小组亮相；四、围绕课题，制定方案。师：好了，大家都已经闪亮登场了，看来我们的同学真是有心之人。接下来，我们就围绕课题，制定活动方案。在制定方案之前，老师想让同学们说一说以前方案的步骤。生：自由说。师：下面就请同学们制定方案。（教师下发主题活动方案表）老师要看一看哪一小组能设计出最切实可行的活动方案，待会我们就来进行交流。交流后评出优胜组。下面开始行动！（教师巡视指导）五、小组汇报交流。师：大家讨论可真够积极，请各小组准备好，组长登场，展示讨论的子课题方

8、案。（一组汇报）生：我们组是环保组，研究的课题是垃圾的危害。（二组汇报）生：我们组是调查组，研究的课题是垃圾的分类。（三组汇报）生：我们组是侦察组，调查的课题是垃圾的来源。（四组汇报）生：我们组是智多星，调查的课题是垃圾的处理。交流建议：师：在展示的过程中希望其他小组的成员认真倾听，看他们组的计划能否给你们一些启发，或者对他们组的有哪些建议，一会儿都可以提出来。六、谈谈收获并进行总结。师：让我们为同学们这些富有创意的方案鼓掌。同学们，你们认为哪个组的方案最切实可行？对于优胜组，请给他们一句鼓励性的话，学生说：“棒，棒，你们最棒！”其他三个组我们甘当落后吗？学生说“加油！”师：同学们，生活是学习

9、的无尽源泉，通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁愿意和大家一起来分享一下？ 生1： 生2： 生3： 师：同学们刚才说了这么多的收获，你们的进步可真大啊？老师希望下一节课同学们有更精彩的表现。 七、超市作业：师：本节课我们只是初步制定了活动方案，课下请大家继续完善方案，并且按照方案整理相关资料，下节课我们展示成果。板书设计：我给垃圾找个“家”来源垃圾的 危害分类处理八、活动感悟：通过学习，体验了从未有过的感受，真是有苦、有乐。苦在事事参与，耗费了大量的时间和精力；乐在跟学生时时交往，看着学生一点一滴的进步，学生的能力在逐步地提高，。走进综合实践活动课程，我们对综合实践活动也有了一些新的认识：（一

10、）小组合作学习，发展每个学生的个性。综合实践活动是以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力以及体现对知识的综合运用能力为主的新型课程，“合作学习”是它的主要学习方式。在给垃圾找个家综合实践活动准备阶段，学生自主选择感兴趣的问题组成合作小组，这样，满足了学生个人需求，他们能主动探究。在小组里成员分配工作时，我们让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间，尤其是我们老师之间的合作、分工更是给学生较大的影响。（二）综合实践活动课是一个实践、开放性的大课堂。在给垃圾找个家综合实践活动中，同学们在较短的时间内做了充分的准备，组成一个个

11、合作小组进入社会、进入网络，积极参与到各项活动中，通过多种途径、方法：如翻阅书刊、采访、观摩、上网等搜集了有关资料，在活动中发现和解决问题，发展了实践能力。在师生之间、生生之间知识的不断碰撞中学习，课堂上不要求学生步调一致；课程结束，也不要求问题都有答案，力求创造出一种开放性的教学，为学生开辟广阔的空间。（三）注重过程与方法、知识与能力的结合。综合实践活动注重过程，注重学生在过程中发现了什么问题，又是如何想方设法地解决问题的。基于此，我们在活动中强调全过程的开展，先是带着学生进入社会，指导学生如何与他人交往，如何通过观察、发现、调查、访问来获取知识。再引导学生以网络为平台继续探究，在过程中注重收集、整理资料等方法的指导。通过这次活动，学生已掌握了一定的方法，学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和直接的经验。