部编版八年级上册语文教学计划汇编.docx

1、部编版八年级上册语文教学计划汇编七年级语文上册（人教版2016年新编）教学计划2018-2019学年度第一学期班级：八年级（1） (2) 班 科目：语 文 执教人：一、 学情分析：本学期执教八年级（1）（2）两个班，通过师生一个学年的共同努力，两个班在语文学习方面取得了阶段性成果，语文总体成绩较升学时有了较大的提高，经典诵读获得了县一等奖，在“家风家训”和“读书伴我行”征文活动中多人次获奖，学生的语文素养和语文基本功也越来越扎实。但是在这些成绩的背后也要看到存在的不足。这些学生大部分为农民工子女，相对来说，生活不稳定因素较多,除个别同学外，大多数基础还是和城区多数学校有一定的差距，成绩不够理想

2、，特别是男生对学习不够积极主动。薄弱的基础面临着学习任务加重的挑战，使得有些同学难于承受。在教育教学过程中，我将以生为本，运用新课改先进的教育理论，改进教学方法，提高学生对学习的认识，培养他们良好的学习习惯，树立起他们学习的信心，为他们今后的发展夯实基础。二、 教学目标： 正确确立语文教育的新理念，也就是全面提高学生的整体语文素养，正确处理人文性和工具性、知识能力和素养的关系，注重学生的语文实践能力的提高，积极倡导有助于学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。总目标： 要“具有独立阅读的能力，注重情感体

3、验”，“有丰富的积累，形成良好的语感”。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。丰富自己的精神世界。 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 知识目标：了解课文中出现的相关作家作品等文学知识，了解描写方法和比喻、拟人、排比等修辞方法和词类的有关知识，熟记生字词的音、形、义，背诵重点课文和重点段落。 掌握和运用知识能力目标：领会词句在具体语言环境中的含义和作用，能分析理解文章结构，并能运用描写、比喻等修辞手法。掌握阅读现代文和古文的方法，正确流利地朗读课文，背诵要求背诵的课文，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书与写日记的好习惯。人文素质目标： 能

4、正确运用语言文字进行交流表达，学习课文中先进的人和事，培养学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养，如文学修养、品德修养，阅读优美的中外名著、读书看报做笔记的习惯等。具体目标： 1. 新课标对八年级上册语文教学要求：听、说、读、写。 2. 本学期教学预期目标：能写出适量的教学反思，能对一学期围绕学生如何适应中学语文学习，提高学习能力和如何激发学生书写文字进行总结。争取期末统考成绩能有预期的成绩。三、教材分析： 部编语文八年级教科书以坚持社会主义方向、培育社会主义核心价值观作为指导思想，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养合格的社会主义

5、建设者和接班人;以义务教育语文课程标准(2011年版)为依据，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育经验，遴选篇目，构建体系，创新设计和编排。教科书坚持了四个原则1.落实社会主义核心价值观按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同，最终内化为精神追求，外化为自觉行为，发挥语文教科书在进行社会主义核心价值观教育方面的独特价值。2.继承与弘扬传统文化和革命传统统筹规划中华优秀传统文化和革命传统教育等内容，体现循序渐进、浸润渗透的编写原则，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。3. 遵循语文教育基本规律遵循语文教育基本规律，突出语文素养的理念，合理有序地安

6、排学习内容，切实减轻学生课业负担;让学生多读书，多思考，多积累，勤练笔，在语文实践中体会、发现语文规律，掌握最基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯，提升语文素养，使学生具有适应社会发展所需要的听说读写能力。4. 坚持选文文质兼美选文坚持文质兼美、适合学习的原则，强调选文的典范性和高品位，同时注重选文的时代性，力求体现时代精神和社会发展成果，贴近学生生活，激发他们的阅读兴趣。教材的体系结构与主要内容有八年级上册语文教科书，共6个单元，包括5个以阅读和写作两大板块为主的阅读单元(与七年级教科书各单元一致)和1个活动探究单元，同时在各单元穿插安排“综合性学习”“名著导读”“课外古诗词诵读”等内容，

7、并新增“口语交际”专题。(一)阅读与活动探究单元阅读单元的组织仍然兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求做到二者的协调统一。各单元的人文主题涵盖“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大板块。所选主题均是与生活密切相关的，容易使学生感到亲切有趣，有利于激发他们学习语文和读书的欲望，提高学习语文的效率。与七年级淡化文体、强调阅读方法不同，八年级教科书比较注重文体特征，以实用性文体(如新闻、传记、演讲词等)的教学为主，交叉安排说明性文章和以散文为主的文学作品。古诗文集中编排在第三、六单元，以内容主题归集，兼顾文体，旨在培养学生阅读浅易文言文、欣赏古诗词的能力，继承和发扬优秀传统文化;大致按照由易到难的

8、顺序编排，呈现梯度，并注意前后呼应。具体安排情况列表如下：变化着的社会、生活的记忆、山川美景、情感哲理、文明的印迹、情操与志趣在构建“教读自读课外阅读”三位一体的阅读学习体系、选文的经典性与时代性结合、作业系统的结构与基本特点等方面，八年级教科书与七年级教科书保持一致。每册教科书安排一个活动探究单元，以任务形式呈现，主要是新闻主题，包括新闻阅读、采访与写作(二)写作专题八年级教科书中的写作专题主要有三方面内容：一是继续培养一般写作能力，如“语言要连贯”“表达要得体”;二是各类文体写作，如传记、游记、读后感等;三是改编式写作，主要是学习仿写。与七年级教科书一样，写作题目力求灵活多样，并注重搭建台

9、阶，突出支撑性和指导性。八年级教科书写作专题安排表如下：新闻写作、学写传记、学习描写景物、语言要连贯、说明事物要抓住特征、表达要得体（3）口?交?八年?新增口?交?目，口?交?的?体例与?作?相同，由口?指?和口?部分?成。口?指?，通?介?一些精要的程序性知?助?生抓住能力?要?，其中列?了很多?生活的例子，?生可?系自己的生活?体?。口?每?一至?三道?目，提供一定的情景供?生?行?。在八年?上?安排了口?交?：?述：复述与?述(四)?合性?与七年?教科?一?，八年?教科?每?安排3次?合性?，每次?合性?一?展?，培?生多方面的?文能力。?些活?分?三?：一?是“?文化”?，?文化中的一

10、?展?活?，?扣?承和弘?优秀?文化，以引?生?中?文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，如“人?信不立”“以和?”等。一?是“?文生活”?，?文?化身?一次次精彩的?文活?，引?生?近生活，?近社?，在活?中体?言文字的魅力，并与?俱?，?利用信息技?助?文?，如“我?的互?网?代” “古?苑漫步”等。?有一?是“?合?”?，突出非?性文本的?，倡?全?与，分工合作，共同完成一?复?的任?，培?生?合的?文素?，八年?上?教科?共安排?合性?3次：人?信不立、我?的互?网?代、身?的文化?。(五)名著?与七年?教科?一?，八上教科?安排2次名著?，每次1部主推荐名著，2部自主?名著，旨在培?生?

11、整本?的能力和?趣。所?名著以?程?准推荐?目?主，并?量与?文配合。与七年?教科?相比，八年?教科?的名著?更注重介?某一?籍的?策略，如“?作品的?”“科普作品的?”等。主推荐名著之外，每次另推荐2部供?生自主?的名著，提供?短的?，?生可以根据各自的?趣，自行安排?。?八年?教科?始，名著?不再提供“精彩?篇”。?既是因?由于八年?文篇幅?而教材容量有限，更是因?要突出“整本?”的要求，鼓?生多?整部著作。八年?教科?共推荐12部名著。八上名著推荐篇目如下：?星照耀中?、?征（王?增）、?向太空港；昆虫?、星星离我?有多?（卞毓麟）、寂?的春天（蕾切?卡森）(六)?外古?与七年?教科?一

12、?，八上八下教科?各安排2次?外古?，每次4首。所?除?程?准推荐的?篇目外，另增加若干?典名篇，要求?生能?熟?背?，加深?文化及?美感的体?，丰富文化?累。八年?教科?共推荐16首古代?。(七)?白?了方便?生?，八年?教科?延?七年?教材的做法，利用教材空白?置了十多?知?短文，介?一些?法修?知?、?作知?和背景?料。少?直接引用?成?料，多?由?者?。?法修?知?白，?量用?文中的例子，以?文?的思路;?容不求全面，突出基?性，少用?;?法上，由具体?言?例?入，采用?法，?言力求?洁、生?、好懂。?些?白文字不要求占用?堂?，?供?生?外?考。?作知?和背景?料?机安排，旨在?生的

13、?文?提供一些?助?料。八上教科?有以下主要特?值得教?在教?中加以注意：八年?教科?在与七年?教科?在核心理念、整体思路、框架?构等方面保持?体一致的同?，又具有自己的特?。?些特?既合乎?文?科教?的?律，又体?了本?段?生?文?的特?，也?示出教材?的?新精神。1.“文体?”成?和?作的主?七年?教科?不?文体，?生?泛接触各?文，?不同的文体都能?鼎一?。八年?教科?元的?文要素以各?文体?核心，包含?方法和?策略?方面，注重培?生?明性文章以及?用?文本的能力;活?探究?元更是要深入研究与文体有?的各种?程性、?性?。在?外古?部分，文体的特?也?突出。以八上教科?例，第三?元后的?

14、外古?均?魏古?，与?文唐?五首(均?律?)形成呼?;第六?元后的?外古?均?宋?，且均?小令，使?生通?了解小令的特征，?后面?篇幅?的中?做准?。八年?教科?的?作部分也突出了文体?作的重?，除“?言要?” “表?要得体”?培?一般?作能力的?和“?仿?”?改?式?作?外，其他?作?(包括活?探究?元的?作部分)均?文体?作。一般?作能力?中的“表?要得体”，也基本上?用?文体展?。2.活?探究?元改?教科?的?元?方式和?生?方式活?探究?元改?了?意?上以?文?中心的?元?方式，它以活?任?心，以?基?，以探究?核，以?作?落?，整合?、?作、口?交?，以及?料搜集、活?策划、?地考察

15、等?目，形成一?合?系?，?互?，听?融合，由?到?外，培?生的?文?合能力。活?探究?元也?改?生以?文?主体的?方式。在?里，?文是?了?生了解某一文体的基本特?，把握其?策略，?活?的?展奠定基?。?活?，?引?生?拓展?去，或?施采?，或模?演?，或朗?，或揣摩台?、排演?。?活?的?展，需要充分利用?文?中?到的知?，并自主搜集、整理、建构相?知?。比如八上第一?元，?了三?任?：新?、新?采?、新?作。任?一要求?生?本提供的消息、特?和通?文本，把握新?在?构和?作方式上的特?。任?二?了一?新?采?活?，要求?生模?社的?作机制，召?新?，确定?道?材，制定小?采?方案，并?展

16、采?活?。?上，要完成?任?，?生需要自主了解很多新?方面的知?。任?三落?在?作上，要求?生?任?二搜集的素材，整理成一篇消息或者通?。活?探究?元有利于提高?生的?文?用能力，?展?生?合的?文素?，深化?生?相?文体的?，也有利于培?生自主?的?和能力。?于活?探究?元的?介?，?本文后活?探究?元概述一文。3.口?交?“?”的教?提供了抓手部?教材口?交?教?容呈?出?段性安排的特?。七年?教科?主要?口?交?的?容融合在?合性?中，培?一般的口?交?能力，如“注意?象和?合，?文明得体地交流”“耐心?注地?听，能根据?方的?、表情、手?等，理解?方的?和意?”等。八年?教科?以口?交

17、?的形式?包括?述、复述、?述等常?的口?交?行分?，以提高?生的口?表?能力。活?探究?元中也包含了相?立的口?交?，第一?元的“新?采?”。教材的?力求使?序列更明晰，重?更突出。4.文言文?元呼?相?教?方法的改革?八年?教科?始，文言?文?始成?元出?，其?合依据是?容与文体。八上第三?元均?景短文。集中?排的文言?文更需要教?把它?成?文而不是文言?料?教，想方?法?生?文言?文的?极性，要改?那种?文言文教?窄化?文言教?，又?文言教?固化?文言字?法背?教?的做法。文言文?元的?后?暗含?以下?种教?理念：第一，要利用好文言与白?的“异”，?生通?、比?体?文言的?特魅力，而不只

18、是急于用“翻?”跨越或消弭?种差异。第二，要通?文言?文，?古人与今人在?美、思想等方面的“同”与“通”，?才能更好地?承优秀?文化。5. ?生自?的要求有所提高?了七年?的?，?生理?熟悉了教材“三位一体”的?教?，自主?的能力也有所提高，因此，八年?教科?生自?的要求有所提高。具体表?在三?方面：第一，自?文的比例有所提高，每?元都安排?篇自?文(七年?多?一篇)，活?探究?元的?文?都?自?文。第二，?篇自?文中有一篇不?旁批，只有?提示，更需要?生在?中依靠自己的力量。第三，?后?、?提示中推荐的?篇目?量有所增加(文言文?文也有推荐?篇目)，?型也更丰富，除了?文的出?、同?型作品、

19、同作者作品外，?有像清明上河?的故事?的?易研究著作。6.?后?的探究色彩有所增?生年?的增?和?能力的提高，?教?中的?后?也需要有所?化，以适?生的?展，不?其?的?极性。基于?一考?，八年?教科?后?的探究色彩有所增?。如八上第24?的一道?： “?赤壁?家傲，想一想：?首?分?表?了作者?自身才?、命?的哪些?查?相?料，看看自己的想法是否合理。”既体?了“素?”的理念，又用“猜想?”的方式，?“?前要先知人?世”的?思路反?，做了有趣的探?。7.新?了一批?文部?文教科?文以?典?主，旨在使?生多接触人?思想文化的精?，?身?展奠定基?。同?，?文?代感，下大力度?了一批富有?代气息

20、，又有一定?典性的新?文。有的?元甚至全由新?文?成，?文教?注入了新的活力。以八年?上?例，新?文?情?如下：四、教?策略：（一）教?注意的： 1?真?新?，在?堂中?透新理念，不搞?教育，以培?生良好的?，自?能力及合作交往等能力?主，提高?生?言的听?能力，不?提高?立?的能力，改?繁?的教?方式，突出重?和?。 2优化教?手段。?极使用多媒体教?，?生有直?上的效果，提高?生?趣，提高?堂效率，?展丰富多彩的?活?，多撰?教?反思、?文。 3优化作?管理。做到每?，?元?。作?布置和批改因人而异，兼?生不同特?，做好每?元的?工作，及?反?，?正不足。加?培优?差，提高?成?。 4培优

21、重在拔尖，?差重在提高，做好?外?工作 5教?在?堂上?生充分?自主、合作、探究的?方式，?生的成?及?表?，?生?立?文的信心。6加?指?和督促，?生?成如何?文，如何听?、如何作?、如何?、如何抓住?重?等。 7每周用一至二?生?作能力提高?行? 8加?拼音，字、?、句的教?，有效提高文字功底。9?生?行文?常?的知?，使?生?文?作品及人物感?趣，自?地?文?作品。 10上公?及听?，?后?，互相促?，提高教?效果。（二）?生可能?的： 1.重?生的?的培?，要求?生勤?外?，勤?手?，促?生良好?的?成。2.?造?松、活?的自主?氛?，?极培?生思?，促?生形成良好的人生?，全面提升素

22、?。3.指?生?行朗?，要求?生能普通?正确、流利、有感情的朗?。可以在?外?朗?比?或者是演?比?，促?生之?的相互交流。4.建立合作小?，加?生之?相互合作的能力。?优生优?，?差生，激?他?的?趣。 引?差生多?，多复?，在基?掌握上下功夫。5.督促?生?大量的?外?物，?，在?堂上与同?分享自己的?心得，?行交流。背?名篇名句，并?行默?。制定人： ?：2019-08-26附：?教材八年?上?教?度表周次起?教?容?假日安排/教?活?19.01-9.02?周制定?划?准?/?生?名29.03-9.07消息二?首?“?天”凌空2129.3抗?胜利日39.10-9.14一?惊海天新?采?作

23、（一）新?作口?交? ?述21119.10教?教?查49.17-9.21藤野先生回?我的母?列夫托?斯泰221新教材培?反?59.24-9.28列夫托?斯泰美?的?色?作（二）?112中秋?放假一天610.01-10.05?作（二）?canal n. ?河；水道?合性? 人?信不立11?放假三天（Acquired Immune Deficiency Syndrome）710.08-10.12AIDS三?短文二篇human being 人?与朱元思?2reject vt. 拒?；不接受；?21?文?听?周n. 希腊人；希腊?8scraper n. 刮刀；刮削器10.15-10.19唐?五首5Jo

24、hann Webber ?翰?伯（男名）10.17重?glare vi. 怒目而?；?耀9深刻的10.22-10.26?作（三） ?描?景物名著?星照耀中?32?活?周1010.29-11.2?外古?4期中教?查1111.05-11.09背影白?22机?一?1211.12-11.16期中自?散文二篇22校?足球?1311.19-11.23昆明的雨?作（四） ?言要?合性? 我?的互?网?代1311411.26-11.30?合性? 我?的互?网?代中?石拱?州?林122教?放日1512.03-12.07?回繁?作（五）?明事物要抓住特征11312.4?家?法日1612.10-12.14口?交? 复述与?述名著?昆虫?二章12212.13?家公祭日（南京大屠?念日）1712.17-12.21愚公移山周?夫?柳?五首2211812.24-12.28?五首?作 （六）表?要得体4112.26毛?辰八年?作?比1912.31-1.04?作 表?要得体?合性? 身?的文化?外古?212201.07-1.11?外古?期末自?复?指?221期末教?查211.14-1.18期末考?221.21-1.25?期?束寒假?始