人教高中选修语言文字运用《第二节 句子手牵手》齐翠娟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计.docx

1、人教高中选修语言文字运用第二节 句子手牵手齐翠娟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计教学设计句子“手牵手” -复句和关联词 班级 姓名教学目标能正确判断单句、复句及复句间的关系并会应用教学重点判断复句关系复句、正确运用关联词。 教学难点单句复句的判断教学方法对比（结合典型事例对比辨析易混题型），讨论， 教学时间一课时 课型新授课 教具ppt 教学过程一导语请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来：1、张海迪姐姐瘫疾了， 2、张海迪姐姐顽强地学习； 3、张海迪姐姐学会了多门外语； 4、张海迪姐姐学会了针灸。二、判断下列句子是单句还是复句1.我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨损机器

2、就无法转运。 2.我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。 3、他走过去打开了门4、同学们兴奋地说笑着，打闹着。5、只有实践，才是检验真理的唯一标准。6、只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。 总结复句的特点：1.复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗句式号，仍然是单句。2.复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。3.复句中的分句不能作别的分句的任何成分。4.复句的分句，与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。 三、体会复句间的关系 。在“你走，我走”中进入关联词，确定他们之间的

3、关系。（参照课本86页）四、在文中横线上填上恰当的关联词，使上下文连贯起来。2006全国卷1 语言的形式 能是美的， 它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。这些美都是音乐所具备的，语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音乐理论中，有所谓的“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，应该有所谓“语言的音乐”。 音乐和语言不是一回事， 二者之间有一个共同点：音乐和语言都是靠声音来表现的。另：课本87页三1四、试着将下面的长单句变成复句（可以添加虚词）（课本86）1、现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。 2、他们有清秀的面容，闪闪发光的眼睛，矫健

4、的身躯，轻快的四肢，敏捷、|机警的反应能力。 五、作业课本86页 小试身手，一3、4、5. 三2 |教学设计句子“手牵手” -复句和关联词 班级 姓名教学目标能正确判断单句、复句及复句间的关系并会应用教学重点判断复句关系复句、正确运用关联词。 教学难点单句复句的判断教学方法对比（结合典型事例对比辨析易混题型），讨论， 教学时间一课时 课型新授课 教具ppt 教学过程一导语请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来：1、张海迪姐姐瘫疾了， 2、张海迪姐姐顽强地学习； 3、张海迪姐姐学会了多门外语； 4、张海迪姐姐学会了针灸。二、判断下列句子是单句还是复句1.我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨

5、损机器就无法转运。 2.我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。 3、他走过去打开了门4、同学们兴奋地说笑着，打闹着。5、只有实践，才是检验真理的唯一标准。6、只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。 总结复句的特点：1.复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗句式号，仍然是单句。2.复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。3.复句中的分句不能作别的分句的任何成分。4.复句的分句，与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。 三、体会复句间的关系 。在“你走，我走”中进入关联词，确定他们

6、之间的关系。（参照课本86页）四、在文中横线上填上恰当的关联词，使上下文连贯起来。2006全国卷1 语言的形式 能是美的， 它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。这些美都是音乐所具备的，语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音乐理论中，有所谓的“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，应该有所谓“语言的音乐”。 音乐和语言不是一回事， 二者之间有一个共同点：音乐和语言都是靠声音来表现的。另：课本87页三1四、试着将下面的长单句变成复句（可以添加虚词）（课本86）1、现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。 2、他们有清秀的面容，闪闪发光的眼睛

7、，矫健的身躯，轻快的四肢，敏捷、|机警的反应能力。 五、作业课本86页 小试身手，一3、4、5. 三2 |教学设计句子“手牵手” -复句和关联词 班级 姓名教学目标能正确判断单句、复句及复句间的关系并会应用教学重点判断复句关系复句、正确运用关联词。 教学难点单句复句的判断教学方法对比（结合典型事例对比辨析易混题型），讨论， 教学时间一课时 课型新授课 教具ppt 教学过程一导语请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来：1、张海迪姐姐瘫疾了， 2、张海迪姐姐顽强地学习； 3、张海迪姐姐学会了多门外语； 4、张海迪姐姐学会了针灸。二、判断下列句子是单句还是复句1.我们知道，如果没有润滑剂来减少磨

8、擦和磨损机器就无法转运。 2.我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。 3、他走过去打开了门4、同学们兴奋地说笑着，打闹着。5、只有实践，才是检验真理的唯一标准。6、只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。 总结复句的特点：1.复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗句式号，仍然是单句。2.复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。3.复句中的分句不能作别的分句的任何成分。4.复句的分句，与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。 三、体会复句间的关系 。在“你走，我走”中进入关联词，确

9、定他们之间的关系。（参照课本86页）四、在文中横线上填上恰当的关联词，使上下文连贯起来。2006全国卷1 语言的形式 能是美的， 它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。这些美都是音乐所具备的，语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音乐理论中，有所谓的“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，应该有所谓“语言的音乐”。 音乐和语言不是一回事， 二者之间有一个共同点：音乐和语言都是靠声音来表现的。另：课本87页三1四、试着将下面的长单句变成复句（可以添加虚词）（课本86）1、现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。 2、他们有清秀的面容，闪闪发光

10、的眼睛，矫健的身躯，轻快的四肢，敏捷、|机警的反应能力。 五、作业课本86页 小试身手，一3、4、5. 三2 |教学设计句子“手牵手” -复句和关联词 班级 姓名教学目标能正确判断单句、复句及复句间的关系并会应用教学重点判断复句关系复句、正确运用关联词。 教学难点单句复句的判断教学方法对比（结合典型事例对比辨析易混题型），讨论， 教学时间一课时 课型新授课 教具ppt 教学过程一导语请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来：1、张海迪姐姐瘫疾了， 2、张海迪姐姐顽强地学习； 3、张海迪姐姐学会了多门外语； 4、张海迪姐姐学会了针灸。二、判断下列句子是单句还是复句1.我们知道，如果没有润滑剂来

11、减少磨擦和磨损机器就无法转运。 2.我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。 3、他走过去打开了门4、同学们兴奋地说笑着，打闹着。5、只有实践，才是检验真理的唯一标准。6、只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。 总结复句的特点：1.复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗句式号，仍然是单句。2.复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。3.复句中的分句不能作别的分句的任何成分。4.复句的分句，与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。 三、体会复句间的关系 。在“你走，我走”中进入关联

12、词，确定他们之间的关系。（参照课本86页）四、在文中横线上填上恰当的关联词，使上下文连贯起来。2006全国卷1 语言的形式 能是美的， 它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。这些美都是音乐所具备的，语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音乐理论中，有所谓的“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，应该有所谓“语言的音乐”。 音乐和语言不是一回事， 二者之间有一个共同点：音乐和语言都是靠声音来表现的。另：课本87页三1四、试着将下面的长单句变成复句（可以添加虚词）（课本86）1、现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。 2、他们有清秀的面容，闪

13、闪发光的眼睛，矫健的身躯，轻快的四肢，敏捷、|机警的反应能力。 五、作业课本86页 小试身手，一3、4、5. 三2 |教学设计句子“手牵手” -复句和关联词 班级 姓名教学目标能正确判断单句、复句及复句间的关系并会应用教学重点判断复句关系复句、正确运用关联词。 教学难点单句复句的判断教学方法对比（结合典型事例对比辨析易混题型），讨论， 教学时间一课时 课型新授课 教具ppt 教学过程一导语请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来：1、张海迪姐姐瘫疾了， 2、张海迪姐姐顽强地学习； 3、张海迪姐姐学会了多门外语； 4、张海迪姐姐学会了针灸。二、判断下列句子是单句还是复句1.我们知道，如果没有润

14、滑剂来减少磨擦和磨损机器就无法转运。 2.我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。 3、他走过去打开了门4、同学们兴奋地说笑着，打闹着。5、只有实践，才是检验真理的唯一标准。6、只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。 总结复句的特点：1.复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗句式号，仍然是单句。2.复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。3.复句中的分句不能作别的分句的任何成分。4.复句的分句，与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。 三、体会复句间的关系 。在“你走，我走”中进

15、入关联词，确定他们之间的关系。（参照课本86页）四、在文中横线上填上恰当的关联词，使上下文连贯起来。2006全国卷1 语言的形式 能是美的， 它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。这些美都是音乐所具备的，语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音乐理论中，有所谓的“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，应该有所谓“语言的音乐”。 音乐和语言不是一回事， 二者之间有一个共同点：音乐和语言都是靠声音来表现的。另：课本87页三1四、试着将下面的长单句变成复句（可以添加虚词）（课本86）1、现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。 2、他们有清秀的面

16、容，闪闪发光的眼睛，矫健的身躯，轻快的四肢，敏捷、|机警的反应能力。 五、作业课本86页 小试身手，一3、4、5. 三2 |教学设计句子“手牵手” -复句和关联词 班级 姓名教学目标能正确判断单句、复句及复句间的关系并会应用教学重点判断复句关系复句、正确运用关联词。 教学难点单句复句的判断教学方法对比（结合典型事例对比辨析易混题型），讨论， 教学时间一课时 课型新授课 教具ppt 教学过程一导语请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来：1、张海迪姐姐瘫疾了， 2、张海迪姐姐顽强地学习； 3、张海迪姐姐学会了多门外语； 4、张海迪姐姐学会了针灸。二、判断下列句子是单句还是复句1.我们知道，如果

17、没有润滑剂来减少磨擦和磨损机器就无法转运。 2.我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。 3、他走过去打开了门4、同学们兴奋地说笑着，打闹着。5、只有实践，才是检验真理的唯一标准。6、只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。 总结复句的特点：1.复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗句式号，仍然是单句。2.复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。3.复句中的分句不能作别的分句的任何成分。4.复句的分句，与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。 三、体会复句间的关系 。在“你走，我走

18、”中进入关联词，确定他们之间的关系。（参照课本86页）四、在文中横线上填上恰当的关联词，使上下文连贯起来。2006全国卷1 语言的形式 能是美的， 它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。这些美都是音乐所具备的，语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音乐理论中，有所谓的“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，应该有所谓“语言的音乐”。 音乐和语言不是一回事， 二者之间有一个共同点：音乐和语言都是靠声音来表现的。另：课本87页三1四、试着将下面的长单句变成复句（可以添加虚词）（课本86）1、现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。 2、他们有清秀的面容，闪闪发光的眼睛，矫健的身躯，轻快的四肢，敏捷、|机警的反应能力。 五、作业课本86页 小试身手，一3、4、5. 三2 |