人教高中选修语言文字运用《第二节 句子手牵手》齐翠娟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计.docx

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人教高中选修语言文字运用《第二节句子手牵手》齐翠娟教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计

教学设计

句子“手牵手”

-----复句和关联词

班级

姓名

教学目标

能正确判断单句、复句及复句间的关系并会应用

教学重点

判断复句关系复句、正确运用关联词。

教学难点

单句复句的判断

教学方法

对比（结合典型事例对比辨析易混题型），讨论，教学时间

一课时课型

新授课教具

ppt教学过程

一导语

请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来：

1、张海迪姐姐瘫疾了，2、张海迪姐姐顽强地学习；3、张海迪姐姐学会了多门外语；4、张海迪姐姐学会了针灸。

二、判断下列句子是单句还是复句

1.我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨损机器就无法转运。

2.我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。

3、他走过去打开了门

4、同学们兴奋地说笑着，打闹着。

5、只有实践，才是检验真理的唯一标准。

6、只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。

总结复句的特点：

1.复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗句式号，仍然是单句。

2.复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。

3.复句中的分句不能作别的分句的任何成分。

4.复句的分句，与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。

三、体会复句间的关系。

在“你走，我走”中进入关联词，确定他们之间的关系。

（参照课本86页）

四、在文中横线上填上恰当的关联词，使上下文连贯起来。

2006全国卷1语言的形式

①

能是美的，

②

它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。

这些美都是音乐所具备的，

③

语言的形式美也可以说是语言的音乐美。

在音乐理论中，有所谓的“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，

④应该有所谓“语言的音乐”。

⑤音乐和语言不是一回事，

⑥

二者之间有一个共同点：

音乐和语言都是靠声音来表现的。

另：

课本87页三1

四、试着将下面的长单句变成复句（可以添加虚词）（课本86）

1、现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。

2、他们有清秀的面容，闪闪发光的眼睛，矫健的身躯，轻快的四肢，敏捷、|机警的反应能力。

五、作业

课本86页小试身手，一3、4、5.

三2||||教学设计

句子“手牵手”

-----复句和关联词

班级

姓名

教学目标

能正确判断单句、复句及复句间的关系并会应用

教学重点

判断复句关系复句、正确运用关联词。

教学难点

单句复句的判断

教学方法

对比（结合典型事例对比辨析易混题型），讨论，教学时间

一课时课型

新授课教具

ppt教学过程

一导语

请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来：

1、张海迪姐姐瘫疾了，2、张海迪姐姐顽强地学习；3、张海迪姐姐学会了多门外语；4、张海迪姐姐学会了针灸。

二、判断下列句子是单句还是复句

1.我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨损机器就无法转运。

2.我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。

3、他走过去打开了门

4、同学们兴奋地说笑着，打闹着。

5、只有实践，才是检验真理的唯一标准。

6、只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。

总结复句的特点：

1.复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗句式号，仍然是单句。

2.复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。

3.复句中的分句不能作别的分句的任何成分。

4.复句的分句，与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。

三、体会复句间的关系。

在“你走，我走”中进入关联词，确定他们之间的关系。

（参照课本86页）

四、在文中横线上填上恰当的关联词，使上下文连贯起来。

2006全国卷1语言的形式

①

能是美的，

②

它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。

这些美都是音乐所具备的，

③

语言的形式美也可以说是语言的音乐美。

在音乐理论中，有所谓的“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，

④应该有所谓“语言的音乐”。

⑤音乐和语言不是一回事，

⑥

二者之间有一个共同点：

音乐和语言都是靠声音来表现的。

另：

课本87页三1

四、试着将下面的长单句变成复句（可以添加虚词）（课本86）

1、现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。

2、他们有清秀的面容，闪闪发光的眼睛，矫健的身躯，轻快的四肢，敏捷、|机警的反应能力。

五、作业

课本86页小试身手，一3、4、5.

三2||||教学设计

句子“手牵手”

-----复句和关联词

班级

姓名

教学目标

能正确判断单句、复句及复句间的关系并会应用

教学重点

判断复句关系复句、正确运用关联词。

教学难点

单句复句的判断

教学方法

对比（结合典型事例对比辨析易混题型），讨论，教学时间

一课时课型

新授课教具

ppt教学过程

一导语

请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来：

1、张海迪姐姐瘫疾了，2、张海迪姐姐顽强地学习；3、张海迪姐姐学会了多门外语；4、张海迪姐姐学会了针灸。

二、判断下列句子是单句还是复句

1.我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨损机器就无法转运。

2.我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。

3、他走过去打开了门

4、同学们兴奋地说笑着，打闹着。

5、只有实践，才是检验真理的唯一标准。

6、只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。

总结复句的特点：

1.复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗句式号，仍然是单句。

2.复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。

3.复句中的分句不能作别的分句的任何成分。

4.复句的分句，与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。

三、体会复句间的关系。

在“你走，我走”中进入关联词，确定他们之间的关系。

（参照课本86页）

四、在文中横线上填上恰当的关联词，使上下文连贯起来。

2006全国卷1语言的形式

①

能是美的，

②

它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。

这些美都是音乐所具备的，

③

语言的形式美也可以说是语言的音乐美。

在音乐理论中，有所谓的“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，

④应该有所谓“语言的音乐”。

⑤音乐和语言不是一回事，

⑥

二者之间有一个共同点：

音乐和语言都是靠声音来表现的。

另：

课本87页三1

四、试着将下面的长单句变成复句（可以添加虚词）（课本86）

1、现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。

2、他们有清秀的面容，闪闪发光的眼睛，矫健的身躯，轻快的四肢，敏捷、|机警的反应能力。

五、作业

课本86页小试身手，一3、4、5.

三2||||教学设计

句子“手牵手”

-----复句和关联词

班级

姓名

教学目标

能正确判断单句、复句及复句间的关系并会应用

教学重点

判断复句关系复句、正确运用关联词。

教学难点

单句复句的判断

教学方法

对比（结合典型事例对比辨析易混题型），讨论，教学时间

一课时课型

新授课教具

ppt教学过程

一导语

请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来：

1、张海迪姐姐瘫疾了，2、张海迪姐姐顽强地学习；3、张海迪姐姐学会了多门外语；4、张海迪姐姐学会了针灸。

二、判断下列句子是单句还是复句

1.我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨损机器就无法转运。

2.我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。

3、他走过去打开了门

4、同学们兴奋地说笑着，打闹着。

5、只有实践，才是检验真理的唯一标准。

6、只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。

总结复句的特点：

1.复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗句式号，仍然是单句。

2.复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。

3.复句中的分句不能作别的分句的任何成分。

4.复句的分句，与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。

三、体会复句间的关系。

在“你走，我走”中进入关联词，确定他们之间的关系。

（参照课本86页）

四、在文中横线上填上恰当的关联词，使上下文连贯起来。

2006全国卷1语言的形式

①

能是美的，

②

它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。

这些美都是音乐所具备的，

③

语言的形式美也可以说是语言的音乐美。

在音乐理论中，有所谓的“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，

④应该有所谓“语言的音乐”。

⑤音乐和语言不是一回事，

⑥

二者之间有一个共同点：

音乐和语言都是靠声音来表现的。

另：

课本87页三1

四、试着将下面的长单句变成复句（可以添加虚词）（课本86）

1、现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。

2、他们有清秀的面容，闪闪发光的眼睛，矫健的身躯，轻快的四肢，敏捷、|机警的反应能力。

五、作业

课本86页小试身手，一3、4、5.

三2||||教学设计

句子“手牵手”

-----复句和关联词

班级

姓名

教学目标

能正确判断单句、复句及复句间的关系并会应用

教学重点

判断复句关系复句、正确运用关联词。

教学难点

单句复句的判断

教学方法

对比（结合典型事例对比辨析易混题型），讨论，教学时间

一课时课型

新授课教具

ppt教学过程

一导语

请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来：

1、张海迪姐姐瘫疾了，2、张海迪姐姐顽强地学习；3、张海迪姐姐学会了多门外语；4、张海迪姐姐学会了针灸。

二、判断下列句子是单句还是复句

1.我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨损机器就无法转运。

2.我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。

3、他走过去打开了门

4、同学们兴奋地说笑着，打闹着。

5、只有实践，才是检验真理的唯一标准。

6、只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。

总结复句的特点：

1.复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗句式号，仍然是单句。

2.复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。

3.复句中的分句不能作别的分句的任何成分。

4.复句的分句，与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。

三、体会复句间的关系。

在“你走，我走”中进入关联词，确定他们之间的关系。

（参照课本86页）

四、在文中横线上填上恰当的关联词，使上下文连贯起来。

2006全国卷1语言的形式

①

能是美的，

②

它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。

这些美都是音乐所具备的，

③

语言的形式美也可以说是语言的音乐美。

在音乐理论中，有所谓的“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，

④应该有所谓“语言的音乐”。

⑤音乐和语言不是一回事，

⑥

二者之间有一个共同点：

音乐和语言都是靠声音来表现的。

另：

课本87页三1

四、试着将下面的长单句变成复句（可以添加虚词）（课本86）

1、现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。

2、他们有清秀的面容，闪闪发光的眼睛，矫健的身躯，轻快的四肢，敏捷、|机警的反应能力。

五、作业

课本86页小试身手，一3、4、5.

三2||||教学设计

句子“手牵手”

-----复句和关联词

班级

姓名

教学目标

能正确判断单句、复句及复句间的关系并会应用

教学重点

判断复句关系复句、正确运用关联词。

教学难点

单句复句的判断

教学方法

对比（结合典型事例对比辨析易混题型），讨论，教学时间

一课时课型

新授课教具

ppt教学过程

一导语

请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来：

1、张海迪姐姐瘫疾了，2、张海迪姐姐顽强地学习；3、张海迪姐姐学会了多门外语；4、张海迪姐姐学会了针灸。

二、判断下列句子是单句还是复句

1.我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨损机器就无法转运。

2.我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。

3、他走过去打开了门

4、同学们兴奋地说笑着，打闹着。

5、只有实践，才是检验真理的唯一标准。

6、只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。

总结复句的特点：

1.复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗句式号，仍然是单句。

2.复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。

3.复句中的分句不能作别的分句的任何成分。

4.复句的分句，与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。

三、体会复句间的关系。

在“你走，我走”中进入关联词，确定他们之间的关系。

（参照课本86页）

四、在文中横线上填上恰当的关联词，使上下文连贯起来。

2006全国卷1语言的形式

①

能是美的，

②

它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。

这些美都是音乐所具备的，

③

语言的形式美也可以说是语言的音乐美。

在音乐理论中，有所谓的“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，

④应该有所谓“语言的音乐”。

⑤音乐和语言不是一回事，

⑥

二者之间有一个共同点：

音乐和语言都是靠声音来表现的。

另：

课本87页三1

四、试着将下面的长单句变成复句（可以添加虚词）（课本86）

1、现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。

2、他们有清秀的面容，闪闪发光的眼睛，矫健的身躯，轻快的四肢，敏捷、|机警的反应能力。

五、作业

课本86页小试身手，一3、4、5.

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