苏教版小学数学二年级上册《三 表内乘法一1乘法的初步认识》优质课教学设计0.docx

1、苏教版小学数学二年级上册三 表内乘法一1乘法的初步认识优质课教学设计0第三单元表内乘法（一）；一、单元教学内容；苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（；二、单元教学目标；1、经历探索相同的数相加可以用乘法计算的学习过程；2、能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称；3、体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数；三、单元教学重难点；理解乘法的含义；4和6的乘法口诀；四、单元课时安排；共15课时；第3单元课题：认第三单元 表内乘法（一）一、单元教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（上册） 第2041页。二、单元教学目标1、经历探索相同的数相加可以用乘法计算的学习过程，

2、初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。2、能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。3、体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。三、单元教学重难点理解乘法的含义；4和6的乘法口诀。四、单元课时安排共15课时第3单元 课题：认识乘法 第1课时一、教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（上册）第2021页。二、教学目标：1. 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法

3、算式简便。3.培养学生的观察推理能力、动手操作能力和学习数学的兴趣及合作意识。三、教学重难点重点：初步理解乘法的意义。难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。四、教学准备：例题场景图、小棒、图片各若干。五、学情分析认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便六、教学过程：（一）先学探究在具体情境中认识“几个几”连加1. 在分类中初步感知。出示：4+4+4 2+3+6 5+5+59+1+2 2+2+2+2谈话：观察这些加法算式中的加数，你

4、能把这些算式分成两类吗？跟同桌的小朋友一起商量。 根据学生回答把算式分为两类：4+4+4 2+3+65+5+5 9+1+22+2+2+2提问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。）追问：我们来看左边的这组算式，每道算式中相同的加数是什么？有几个相同的加数？ 提问：你能再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？(二)思索探究，交流共享：1. 在观察中体会意义。出示例题的主题图。提问：数出图中一共有多少只兔，多少只鸡吗？你是怎样知道的？再问：你能列出加法算式吗？（板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12）启发：这两道算式表示几个几相加？（板书：3个2相加 4个3相加）提

5、问：这两道加法算式有什么共同的地方？（都是相同加数连加）2. 在操作中加深认识。（1） 按要求摆方块。要求1：每堆摆2个，摆4堆。提问：摆了几个2？求一共摆了几个方块，用加法怎样列式？也就是几个几相加？要求2：每堆摆4个，摆2堆。提问：每堆摆了几个，摆了几堆？可以怎样列式？也就是几个几相加？（2） 同桌互动。要求：请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友说要求，另一个小朋友按要求摆方块。再互相说一说，你们摆了几个几。3. 完成第1页“试一试”，深化感知。（1） 第1题让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相加？（2）继续要求学生摆

6、小棒：每堆摆4根，摆3堆。提问：摆了几个4？怎样列式求一共摆了多少根小棒？(三) 在探索交流中初步认识乘法1. 创设情境，引入乘法。出示第二个例题图。提问：图中画了些什么？你能提出什么问题？谈话：请小朋友先列式算出一共有多少台电脑，再说一说是几个几相加。（板书：2+2+2+2=8） 提问：（将电脑图片增加到6个2）现在是几个几相加，你能很快地写出加法算式吗？（将电脑图片增加到10个2）现在呢？要求学生独立写算式。（在学生写算式的时候，教师有意识地关注学生写算式时的辅助动作）组织学生介绍“成功经验”。（学生在交流中感受原有数学方法的局限，从而产生创造简便写法的情感动力。）2.自主创造、简化写法。

7、（1）教师深入观察学生的各种写法（2）逐步引导学生体会到，写法简化为：“9+2”，“2 9”，等等。教师追问：这两种写法中都写了“2”和“9”，能不能把2和9改成8、10或其他数？多媒体出示“你知道吗”（由于相同加数的加法是特殊的加法，所以三百多年前，一位英国数学家想到把“+”转过来成“”，用“”把“2”和“9”联系了起来），这就是我们今天要学习的乘法。（揭示课题：认识乘法）3. 教学乘法算式各部分的名称。讲解：像这样（指2+2+2+2=8）4个2相加可以用乘法计算，写成42，也可以写成24（板书：42或24），42读作“4乘2”（板书：读作4乘2）。师生齐读。提问：那么24可以怎样读呢？谁来

8、试一试？（板书：读作2乘4）边讲解乘法算式各部分的名称，边板书。（略）提问：这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？4. 读写乘法算式，体会用乘法计算比较简便。提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢？能分别说出“62”和“210”各部分的名称吗？追问：求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉怎样？（列乘法算式比较方便）5.教学“试一试”。出示“试一试”。先指导看图，后独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便。6. 练习。完成“想想做做”第3、4题。重点练习乘法算式的读法和写法。(四)在多种形式的练习中，检测完善内化新知。1完成“想想做做”第1题先让

9、学生独立填写，再反馈交流，问：为什么要列成那样的乘法算式？在这里，两个乘法算式都表示什么？2.完成“想想做做”第2题通过让学生动手摆一摆，说一说，填一填，比一比，进一步沟通了加法和乘法的内在联系，进一步巩固“几个几相加可以用乘法计算”的认识，通过比较体会：4个2和2个4的意思不同，但列出的乘法算式可以是相同的。3. 改写算式。出示课开始时让学生分类的连加算式。提问：下面的算式中，哪些算式可以改写成乘法算式？试一试。学生练习后，提问：为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢？4. 出示玩具汽车。提问：一辆车有几个轮子？3辆呢？怎样列式？5辆呢？20辆呢？为什么不用加法算式来表示？（五）、课堂小结通

10、过今天的学习，我们知道了几个几相加不仅可以用加法做，还可以用乘法做，在生活中这样的例子还有很多，比如一只手有5个手指，两只手就是5+5，用乘法算式52或25第3单元 课题：练习 四 第1课时一、教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（上册）第2224页。二、教学目标进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。三教学重难点教学重点：进一步理解乘法的含义，并能正确解答实际问题。教学难点：进一步理解乘法的含义，能根据图意，说出各是几个几，再分别列出乘法算式和加法算式。四、教学准备：学具（小棒），小黑板五、学情分析进一步理解乘法的含义，能根据图意，说出各是几个几，再分别列

11、出乘法算式和加法算式。 培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。六、教学过程：（一）知识再现1.看图先填空，再写加法和乘法算式。一共有（ ）个3。加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ） （ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）我们已经学过了乘法，几个相同加数的和可以用乘法来计算。2.读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=24请学生读读，说说乘数是几，积是几。3.导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：练习四（1）（二）基本练习1.第1题，用小棒摆一摆。学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操

12、作，集体讨论订正。2.第2题（1）出示第图。（2）提问：观察图，说说图意：有份苹果？每份有多少个？求一共有多少个，是求几个几相加？（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。(三)综合练习1.第3题看图，你发现了什么？提问：5个是怎么数的？3个呢？指出；在同一幅图中，如果既可以横着看又可以竖着看，那么它就表示两种意义。观察写出的算式，你有什么发现？无论表示的是哪种意义，乘法算式都相同。2.第4题（1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第4题，集体交流。3.分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。4.完成“想

13、想做做”55.第6题。（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？（3）老师小结。6.第7题（1）观察第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2）独立完成第2小题，方法同1小题。集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？7.第8题（1）观察图，说说你从中获得了哪些信息？（提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？）（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。四、反思总结今天你练习了哪些知识？掌握了什么？