苏教版小学数学二年级上册《三 表内乘法一1乘法的初步认识》优质课教学设计0.docx

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第三单元表内乘法

（一）；一、单元教学内容；苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（；二、单元教学目标；1、经历探索相同的数相加可以用乘法计算的学习过程；2、能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称；3、体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数；三、单元教学重难点；理解乘法的含义；4和6的乘法口诀；四、单元课时安排；共15课时；第3单元课题：

认

第三单元表内乘法

（一）

一、单元教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第20～41页。

二、单元教学目标

1、经历探索相同的数相加可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。

2、能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。

3、体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。

三、单元教学重难点

理解乘法的含义；4和6的乘法口诀。

四、单元课时安排

共15课时

第3单元课题：

认识乘法第1课时

一、教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第20～21页。

二、教学目标：

1.在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。

2.在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。

3.培养学生的观察推理能力、动手操作能力和学习数学的兴趣及合作意识。

三、教学重难点

重点：

初步理解乘法的意义。

难点：

初步体会乘法和加法的联系和区别。

四、教学准备：

例题场景图、小棒、图片各若干。

五、学情分析

认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。

初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便

六、教学过程：

（一）先学探究

在具体情境中认识“几个几”连加

1.在分类中初步感知。

出示：

4+4+42+3+65+5+5

9+1+22+2+2+2

谈话：

观察这些加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗？

跟同桌的小朋友一起商量。

根据学生回答把算式分为两类：

4+4+42+3+6

5+5+59+1+2

2+2+2+2

提问：

你是怎样分的？

（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。

）

追问：

我们来看左边的这组算式，每道算式中相同的加数是什么？

有几个相同的加数？

提问：

你能再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？

（二）思索探究，交流共享：

1.在观察中体会意义。

出示例题的主题图。

提问：

数出图中一共有多少只兔，多少只鸡吗？

你是怎样知道的？

再问：

你能列出加法算式吗？

（板书：

2+2+2=63+3+3+3=12）

启发：

这两道算式表示几个几相加？

（板书：

3个2相加4个3相加）

提问：

这两道加法算式有什么共同的地方？

（都是相同加数连加）

2.在操作中加深认识。

（1）按要求摆方块。

要求1：

每堆摆2个，摆4堆。

提问：

摆了几个2？

求一共摆了几个方块，用加法怎样列式？

也就是几个几相加？

要求2：

每堆摆4个，摆2堆。

提问：

每堆摆了几个，摆了几堆？

可以怎样列式？

也就是几个几相加？

（2）同桌互动。

要求：

请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友说要求，另一个小朋友按要求摆方块。

再互相说一说，你们摆了几个几。

3.完成第1页“试一试”，深化感知。

（1）第1题

让学生摆小棒：

每堆摆2根，摆5堆。

提问：

摆了几个2？

求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？

这道算式表示几个几相加？

（2）继续要求学生摆小棒：

每堆摆4根，摆3堆。

提问：

摆了几个4？

怎样列式求一共摆了多少根小棒？

（三）在探索交流中初步认识乘法

1.创设情境，引入乘法。

出示第二个例题图。

提问：

图中画了些什么？

你能提出什么问题？

谈话：

请小朋友先列式算出一共有多少台电脑，再说一说是几个几相加。

（板书：

2+2+2+2=8）提问：

（将电脑图片增加到6个2）现在是几个几相加，你能很快地写出加法算式吗？

（将电脑图片增加到10个2）现在呢？

要求学生独立写算式。

（在学生写算式的时候，教师有意识地关注学生写算式时的辅助动作）

组织学生介绍“成功经验”。

（学生在交流中感受原有数学方法的局限，从而产生创造简便写法的情感动力。

）

2.自主创造、简化写法。

（1）教师深入观察学生的各种写法

（2）逐步引导学生体会到，写法简化为：

“9+2”，“29”，等等。

教师追问：

这两种写法中都写了“2”和“9”，能不能把2和9改成8、10或其他数？

多媒体出示“你知道吗”（由于相同加数的加法是特殊的加法，所以三百多年前，一位英国数学家想到把“+”转过来成“×”，用“×”把“2”和“9”联系了起来），这就是我们今天要学习的乘法。

（揭示课题：

认识乘法）

3.教学乘法算式各部分的名称。

讲解：

像这样（指2+2+2+2=8）4个2相加可以用乘法计算，写成4×2，也可以写成2×4（板

书：

4×2或2×4），4×2读作“4乘2”（板书：

读作4乘2）。

师生齐读。

提问：

那么2×4可以怎样读呢？

谁来试一试？

（板书：

读作2乘4）

边讲解乘法算式各部分的名称，边板书。

（略）

提问：

这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？

4.读写乘法算式，体会用乘法计算比较简便。

提问：

6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？

10个2呢？

能分别说出“6×2”和“2×10”各部分的名称吗？

追问：

求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉怎样？

（列乘法算式比较方便）

5.教学“试一试”。

出示“试一试”。

先指导看图，后独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便。

6.练习。

完成“想想做做”第3、4题。

重点练习乘法算式的读法和写法。

（四）在多种形式的练习中，检测完善内化新知。

1．完成“想想做做”第1题

先让学生独立填写，再反馈交流，

问：

为什么要列成那样的乘法算式？

在这里，两个乘法算式都表示什么？

2.完成“想想做做”第2题

通过让学生动手摆一摆，说一说，填一填，比一比，进一步沟通了加法和乘法的内在联系，进一步巩固“几个几相加可以用乘法计算”的认识，通过比较体会：

4个2和2个4的意思不同，但列出的乘法算式可以是相同的。

3.改写算式。

出示课开始时让学生分类的连加算式。

提问：

下面的算式中，哪些算式可以改写成乘法算式？

试一试。

学生练习后，提问：

为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢？

4.出示玩具汽车。

提问：

一辆车有几个轮子？

3辆呢？

怎样列式？

5辆呢？

20辆呢？

为什么不用加法算式来表示？

（五）、课堂小结

通过今天的学习，我们知道了几个几相加不仅可以用加法做，还可以用乘法做，在生活中这样的例子还有很多，比如一只手有5个手指，两只手就是——5+5，用乘法算式——5×2或2×5

第3单元课题：

练习四第1课时

一、教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第22～24页。

二、教学目标

进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。

三教学重难点

教学重点：

进一步理解乘法的含义，并能正确解答实际问题。

教学难点：

进一步理解乘法的含义，能根据图意，说出各是几个几，再分别列出乘法算式和加法算式。

四、教学准备：

学具（小棒），小黑板

五、学情分析

进一步理解乘法的含义，能根据图意，说出各是几个几，再分别列出乘法算式和加法算式。

培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。

六、教学过程：

（一）知识再现

1.看图先填空，再写加法和乘法算式。

一共有（）个3。

加法算式：

（）+（）+（）+（）=（）

乘法算式：

（）×（）=（）或（）×（）=（）

我们已经学过了乘法，几个相同加数的和可以用乘法来计算。

2.读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

5×4=206×2=123×8=24

请学生读读，说说乘数是几，积是几。

3.导入新课：

上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。

（板书课题：

练习四

（1））

（二）基本练习

1.第1题，用小棒摆一摆。

学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。

2.第2题

（1）出示第图。

（2）提问：

观察图，说说图意：

有份苹果？

每份有多少个？

求一共有多少个，是求几个几相加？

（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

（三）综合练习

1.第3题

看图，你发现了什么？

提问：

5个是怎么数的？

3个呢？

指出；在同一幅图中，如果既可以横着看又可以竖着看，那么它就表示两种意义。

观察写出的算式，你有什么发现？

无论表示的是哪种意义，乘法算式都相同。

2.第4题

（1）出示第4题的两幅图。

提问：

这两幅图分别是求几个几相加？

（2）学生独立完成第4题，集体交流。

3.分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。

4.完成“想想做做”5

5.第6题。

（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？

学生独立改写。

（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？

比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？

（3）老师小结。

6.第7题

（1）观察第1小题图，提问：

每堆有几个胡萝卜？

有几堆？

一共有多少个？

学生独立完成，集体交流时提出：

这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？

（2）独立完成第2小题，方法同1小题。

集体交流时提问：

求一共多少个草莓就是几个几的和？

为什么用乘法算？

7.第8题

（1）观察图，说说你从中获得了哪些信息？

（提问：

图中画了些什么？

每种分别有几处？

每处有几个？

）

（2）你能列出多少个乘法算式？

学生独立完成。

（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。

四、反思总结

今天你练习了哪些知识？

掌握了什么？